小班科学有趣的盒子说课，幼儿园科学教育活动教案让鸡蛋浮起来

小班科学有趣的盒子说课？

活动目标：

1、喜欢和老师、伙伴一起看看、猜猜、说说各自不同的有趣的盒子，愿意聆听盒子的秘密。

2、理解故事内容、会说：圆形的、三角形的、椭圆形的。活动准备：幼儿准备：1，收集各自不同的形状的盒子。2、幼儿用书盒子里有哪些。

幼儿科学活动《怎样让鸡蛋浮起来》说课稿？

　《鸡蛋浮起来了》活动流程：　　

1、猜测活动　　

一开头，教师为幼儿设置了一个悬念，同样的鸡蛋，同样的杯子，幼儿放的鸡蛋沉在水底，可是老师的却浮在水面，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心改变起来，为后面的探究活动夯实了基础。　　

2、操作　　

活动（详细指导语：请你来试一试，看结果和自己想的是不是一样？）　　

这个环节的分组操作活动是本次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提升了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在这里环节中，教师更多的是采取了间接详细指导和很小一部分引导的办法。　　通过操作，使幼儿对各自不同的物体在水中是沉还是浮一目了然，还为后面的总结交流活动提供了依据。　　

3、交流总结活动　　

在这里，教师为幼儿提供了一个宽松的环境，让幼儿尽情表达自己操作的结果，，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。　　

4、延伸活动：　　

教师:“放了盐的水能让鸡蛋浮起来，那人能不能浮起来呢？”　　

在这里，活动还没有结束，教师让幼儿带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去，并找寻更深一步的原因。

幼儿园一等奖说课稿？

各位部门领导、广大老师:

各位考生好!今天我说课的主要内容是小班的综合活动《我学小动物》，此活动选自山东幼儿园教育活动考试教材-小班的主题活动《我喜爱的小动物》。

(一)说考试教材

(1)考试教材内容分析:动物是人类的好朋友，与大家的生活密切有关，而喜爱动物又是孩子们的天性。此活动故事情节简单，充满童趣,形象鲜明突出,容易引发幼儿学习的兴趣，且游戏融入教学活动途中,满足幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述:“既满足幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成满足教育目标的新经验; 既贴合幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。”

(2)幼儿现状分析:小班孩子年龄小，独立性差，经常爱模仿别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，可以在亲身体验、探索中去发现事物的特点。

(3)活动目标:

主题活动目标:幼儿通过本主题活动，出现对动物的兴趣，愿意亲近小动物，加深对小动物的关爱;能运用各自不同的感官，初步了解自己喜欢的几种动物，并能进行简单的分类;清楚动物是人类朋友。

幼儿对“小动物”认识的已有经验水平和潜在的蓬勃发展和进步水平当中还有距离,我制定了以下此次活动想达到的目标:

此次活动目标:1、引导

幼儿在模仿小动物的活动中取得快乐。2、培养幼儿大胆地用自然音说话、正确发音并可以表演出几种典型动物的叫声和动作。3、培养幼儿的观察力、记忆力、创造力、模仿力和口语表达能力。

(4)活动重点、难点

此次活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域与艺术领域方面的主要内容，但活动的重点仍以语言领域中的故事为主，主要引导幼儿理解故事内容并可以模仿出几种典型动物的叫声与动作;难点在于理解故事中的词汇:轻、响、快、慢，并能用自然音说话、唱歌。

针对突破重点采取的方式:丰富幼儿的知识经验，让幼儿自己来通过模仿叫声、创编动作加深对动物的印象;针对突破难点所采取的方式:注重练习与游戏的多次重复性，使幼儿反复感受、反复体验，以此理解词的意义，明白道理。

(二)说教法:

在整个教学活动途中我主要以直观法、谈话法、表演游戏法三个方式为主。

小班幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，因为这个原因在活动中贯彻直观性原则很重要。

1、直观法涵盖:操作演示法和示范法。

通过操作演示课件，激发幼儿的学习兴趣。多媒体故事、影音课件具有生动、详细、形象、富于吸引力和感染力的特点，多媒体特有的声像并茂、动静结合等优点，使教学成为有趣的活动，容易引发幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿方便理解、易于记忆，以此使孩子们情绪高涨，兴趣盎然;正确的示范则是教幼儿掌握并熟悉语音的基本途径。通过示范，不仅要求

幼儿能正确地感知语音的微小差别，而且，还能让他们掌握并熟悉发音的部位和方式，而培养幼儿正确发音又是小班语言教学的重点任务。

2、谈话法:由师生相互提出问题和回答问题所组成。合适的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，促进幼儿取得新知识和发展智力，培养语言表达能力和语言习惯。

3、表演游戏法:游戏是幼儿最喜爱的活动，而表演游戏是要根据故事中的情节扮演一定的角色，按故事规定的主要内容进行游戏，可以帮幼儿更好地理解和掌握并熟悉故事的思想内容。

除开这点在各个不一样的教学环节中还穿插运用练习法、启发联想法、赏识激励法等教学方式。让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。

活动准备:活动准备是为详细活动目标服务的， 同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来取得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和活动性 ，寓教育于实质上操作和游戏中，我做了以下准备:

活动前的准备:

1、课前请家长利用休假日带幼儿到动物园、动物市场观察、认识各自不同的小动物。

2、搜集各自不同的相关动物的故事、图书、图片、影碟资料，充实到各区域角。

活动中的准备:

1、故事《唱歌比赛》课件;小动物声音课件。

2、故事角色中小动物头饰。

3、幼儿分组呈半圆形分布坐。

(三)说学法:

1、各种感官参加法。在活动中通过眼看(观察)、耳听(倾听)，脑想(想象)、学一学、说一说(尝试)，做一做(练习)等各种方式来取得知识体验。重点是引导

幼儿注意倾听，大胆表达、表现。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。按照纲要中要“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”，使幼儿“想说、敢说"的要求，我在启动部分着意设计提问"认真听一听，有哪些声音 "让幼儿带着问题有目标、有针对性的仔细倾听。在欣赏故事中借助于想多媒体课件生动活泼的画面、极富感染力的配乐解说，还有我声情并茂的重复，刺激幼儿的各自不同的感官，激发幼儿想说的愿望。然后利用各自不同的教学方式和游戏，给幼儿提供表达的机会。通过语言的激励改变幼儿模仿的积极性，让幼儿敢说。多感官参加的活动给幼儿创造了更大的蓬勃发展和进步空间，留下了更为深入透彻的印象。

2、游戏体验法:针对小班幼儿的年龄特点，我采取了表演游戏的方式，通过游戏活动，使每个幼儿都拥有实质上体验，取得愉快感、轻松感与成就感。在游戏中，幼儿边游戏边练习对话，充分反映《幼儿园教育详细指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的途中发展起来的”的精神本质。

(四)说活动过程:

1、听辨声音，模仿动作。在启动的部分播放声音课件，让孩子们倾听辨别:“你都听到了谁的声音”?激发幼儿的兴趣，启发孩子认真倾听分辨各自不同的声音，有意识地让幼儿模仿所听到的小动物的动作，给幼儿一个创造性地表达、表现的机会。通过用耳朵、用脑、用手、脚、用身体来体会，内化着自己的理解，为突破重点做了铺垫。

2、欣赏故事，了解内容。在欣赏故事的途中，我有意识地强化“小鸡唱得太轻了，小鸭唱得太响了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。”使

幼儿对难点有一定的认识。按照小班幼儿语言能力发展的特点，我的提问指向明确，幼儿易于表现，如:“小鸡唱得怎么样?他是什么样轻轻唱歌的?怎样唱才好听?”鼓励幼儿当中相互模仿。

3、表演故事，学习夯实。《纲要》指出:“教师在教育途中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”“儿童语言学习是开放而平等的学习。教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体”。小班幼儿差不多是以模仿性游戏为主，需要在成人的持续性提示启发下才可以展开游戏。在表演时，我也加入到游戏中，既担任着 “兔子裁判员”的职责，又可以适时详细指导幼儿表演。在游戏中，我不时使用鼓励性的语言和体态进行暗示性的帮，与孩子共同参加，享受快乐。 幼儿在游戏途中反复感受、反复体验，以突破难点。

4、总结评价，适时教育。在总结的途中，我对每个(组)幼儿给予鼓励性的评价，及时肯定、表扬其表现，还教育幼儿懂得:说话、唱歌声音不大也不小、不快也不慢才是最好听的声音。

此活动内容反映了根基性、直接兴趣性、人文性、情境性、活动性、整体性与发展性，课程组织遵守了相互作用(师生互动、生生互动、个体与集体互动，幼儿与环境互动)原理，自始至终以动静融合的形式展开:倾听声音(静)-模仿声音动作(动)-欣赏故事(静)-表演游戏(动)，满足幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松愉快的气氛中接受。

(五)课件制作:

按照故事内容及幼儿年龄特点，我用Flash软件制作出多媒体

课件，其画面色彩鲜艳，动物形象生动、可爱、充满童趣，配乐明快、解说清晰，极富吸引力和感染力。