乌鸦喝水教学设计，乌鸦喝水的目标

乌鸦喝水教学设计？

设计意图：　　《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事，孩子们通过故事都清楚乌鸦是通过在有水的瓶子中加入了石子后使水位升高的办法来喝到水的，但是，事实是不是这样呢？和水量的多少是否有关系呢？和材料的不一样是否有关系呢？我想这可以让孩子来通过动手操作清楚正确答案的，而不是仅单的依据故事来清楚结果，故此，我就选择了一个内容让孩子进行小实验，在探索中了解真相。　　活动目标：　　1、通过操作，清楚有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。　　2、通过积极探索，发现乌鸦能不能喝到水与水量的多少还有材料的不一样相关系。　　3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、交流的乐趣。　　活动准备：　　1、幼儿已熟悉乌鸦喝水的故事。　　2、四人一组：每组三只瓶子，瓶子中的水分别是少，半瓶，大半瓶（各两份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。　　3、实验记录纸每组一份。　　活动过程：　　一、 提出问题，导致兴趣　　师：小朋友们，刚才我们听了乌鸦喝水的故事，那你们清楚乌鸦是咋喝到水的呀？　　小结：原来在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，故此，乌鸦就喝到水了。　　师：那老师今天准备了三瓶水和石子，请你们看看这三瓶水有哪些明显不同？　　师：是否有发现每个瓶子上都拥有一条蓝色的线，这个是水位线，假设加了石子水能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水。　　师：那是不是这三瓶水中加了石子后乌鸦都可以喝到水呢？（幼儿猜测）　　师：那么，我们来做个小实验吧！四个小朋友一组，合作完成这个实验，三个小朋友每人拿一个瓶子做实验，另一个小朋友负责观察并将实验结果记录下来，等一会儿你们自己商量谁做实验、谁记录。　　师：那记录的小朋友怎么记录呢？　　师：那么，我们就采取打"√"和打"×"的方式，在可以喝到水的瓶子后面的格子里打"√"，不可以的就打"×"，在实验途中，边做实验边观察，看看会有哪些发现，等一组小朋友都做好实验了，那请你们把实验的瓶子放到前面的桌子上，好吗？目前请小朋友们去找一张桌子启动实验吧，不需要搬椅子。　　二、幼儿首次操作实验，教师巡回详细指导。　　师：请完成实验的小组把记录纸交给老师，其他的小朋友把你实验的瓶子拿到前面的桌子上。　　师：（和幼儿一起看记录纸）我们一起来看看他们记录纸上的结果。　　师：请小朋友说一说：你在什么瓶子中加了什么？发现了什么？（请很小一部分幼儿说一说）　　师：那你们想想，为什么红水中加了很多的石子水还是没有升到水位线，乌鸦还是喝不到水呢？　　三、第二次实验探索，教师观察详细指导。　　师：那究竟是不是这样的呢？我们来做第二个实验，还是和刚才一样的三瓶水，但是，里面放的东西是明显不同的，把石子换成沙子来做这个实验。　　师：在实验以前老师还有一部分要求，请各位考生听认真：还是和刚才一样四人一组，因为沙子比较细，故此，老师请了小漏斗还有沙子和筷子来帮忙，注意不要把沙子洒出来，用筷子时要注意安全，而且，本次要请小朋友自己来取材料了，老师已经帮各位考生分配好，请每组负责记录的小朋友来拿沙子，其他小朋友每人拿一个瓶子，拿好就启动实验，请第一组的小朋友先来拿（一组一组跟上）　　师：巡回观察详细指导，直到完成实验　　师：请负责记录的小朋友把记录纸交给老师，其他小朋友和刚才一样把瓶子放到前面的桌子上，注意不要把水泼出来，慢慢走。　　师：我们一起来看记录纸，请小朋友来说一说：你在什么瓶子中加了什么？发现了什么？（请很小一部分幼儿）师：我们一起来看看，首次的记录纸和第二次的记录纸上的结果有哪些明显不同？　　师：为什么刚才在红水中加了石子水不可以上升到水位线，而目前加了沙子却可以呢？请你和旁边的小朋友说一说。　　师：（出示图片）我们请小图片来帮个忙，看一看是不是和小朋友说的一样的呢？　　师：是否有发现它们有哪些明显不同呢？　　师：对呀！石子当中的缝隙大，故此，水量少的红水瓶子中加了石子后水都流到缝隙里了，乌鸦就喝不到水了；而沙子比较细，缝隙很小，虽然水也流到了缝隙里，但是，还可以上升到水位线，乌鸦还是可以喝到水的。　　师：在我们的生活中还有不少的材料，课后请各位考生和班里的其他小朋友一起去尝试一下，看看还会有哪些新的发现，好吗？

乌鸦喝水三个目标？

1.找小石子

2.将石子放入瓶中使水升高

3.喝到水

一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是瓶子里水很少，瓶口又小，乌鸦喝不着水。咋办，应该如何处理呢？

乌鸦看见旁边有不少小石子，想出办法来了。

乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

乌鸦喝水的三种导入方法？

1、往瓶子里放石头，使水面升高，就喝到水了。

2、插个吸管，完全就能够喝到了。麦秆、草枝，里面是空的可以吸水。

3、用翅膀拿起来仰着头喝。

《乌鸦喝水》是《伊索寓言》中一个寓言故事。通过讲述一只乌鸦喝水的故事。告诉大家碰见困难要运用智慧、仔细思考才可以让问题迎刃而解的道理。

乌鸦喝水的五种方案？

乌鸦喝水五种方案请看下方具体内容：

1.用爪子使瓶子倾斜过来，就喝到水了。

2.想办法把瓶子的口砸破，例如找块大石头。

3.挖个坑，找张大叶子垫在坑里，把瓶子打翻，让水流到叶子上。

4.找根吸管，没有塑料吸管找根差很少的草管什么的。

乌鸦喝水的五种方式，1用嘴衔石头填满瓶子，直到可以着就可以，2也可以用衔小树枝来代替小石头填满瓶子，3也可用见壳代替小石头，4也可用麦管来吸水，总而言之能喝到水的方式还不少，最最重要，要优先集中精力的是要懂得变通。

乌鸦喝水的导入语？

小朋友喜欢猜謎语吗，今天老师给小朋友带来了一条謎语，看谁猜得准：身穿黑袍子，有的时候，在天上，有的时候，在树上是个好孩子。(乌鸦)对，出示乌鸦图。考生们，你们见过乌鸦吗?你们了解相关乌鸦的一部分故事吗?今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。今天，我们就来学习《乌鸦喝水》这篇课文

　

乌鸦喝水的科学探究过程？

乌鸦喝水用科学解释是说明了在水里放入固体时水面会上升的情况。其实就是常说的物理的阿基米德原理，有关浮力的知识

乌鸦喝完水，感觉自己又有力气了。他要继续向前飞啦！

乌鸦喝水告诫大家，碰见困难时，要擅长于思考，动脑筋，再困难的事情也会迎刃而解。

大班科学《乌鸦喝水》PPT课件教案包含了PPT课件，活动目标是清楚有水的瓶子加入石子后可以让水位升高，了解水位上升的原因，探究发现瓶子里水位高低变化与水量和石子的大小、数量的关系，可以大胆表达自己的发现。

活动名称：乌鸦喝水

年龄段/领域：大班（下）/科学

教学活动设计：

活动目标:

1.清楚有水的瓶子加入石子后可以让水位升高，了解水位上升的原因。

2.探究发现瓶子里水位高低变化与水量和石子的大小、数量的关系，可以大胆表达自己的发现。

3.乐于合作实验，愿意动脑筋思考问题。

活动重点：清楚有水的瓶子加入石子后可以让水位升高，了解水位

上升的原因。

活动难点：探究发现瓶子里水位高低变化与水量和石子的大小、数

量的关系，可以大胆表达自己的发现。

活动准备：

1.《乌鸦喝水》课件，实验记录单。

2.实验一材料：每组 2 个一样的瓶子，分别装有不一样量（高水位和低水位）的水，大石子；实验二材料：每组一样水位的瓶子 2 个，大小不一样的石子各 1 杯，记录纸 1 张；实验三材料：每组低水位的瓶子一个，大小不一样的石子、沙子若干、漏斗等。

活动过程：

一、故事导入，激发兴趣。

1.师：小朋友们你听过“乌鸦喝水”的故事吗？

2.结合课件讲述乌鸦喝水”的故事。

3.提问：故事中的乌鸦是通过何种方法喝到了瓶子里的水？加入石子后真的可以让瓶子里的水位上升吗？我们怎样才可以清楚小乌鸦是不是真的可以喝到水呢？

4.小结：唯有亲自试验一下，我们才可以验证乌鸦是不是可以喝到水。

二、实验验证“乌鸦喝水”。

（一）实验一：探究不一样水位的瓶子加入石子后乌鸦是不是可以喝到水。

1.出示不一样水位（中高水位、低水位）的瓶子、石子。

提问：这两个瓶子哪里明显不同？你认为这两个瓶子里装入石子后水位可以上升到瓶口让小乌鸦喝到水吗？为什么？

2.鼓励幼儿大胆猜测结果。

3.师：请小朋友们来实验验证一下究竟加入石子后有没有可能让乌鸦喝到水。

4.幼儿操作实验，教师巡回详细指导。

5.分享实验结果。

提问：加入石子后水位上升了吗？

两个瓶子是不是可以让乌鸦喝到水呢？

通过实验你们发现了什么？

为什么加入石子后水位可以上升呢？

6.小结：加入的石头占据了水的位置，将水挤到了旁边与上面，就可以让水位上升。假设瓶子里的水很少，就算放不少的石子乌鸦也喝不到水。假设瓶子里的水不少，乌鸦放很少的石头就可以喝到水。

（二）实验二：探究石子的大小与投放数量当中的关系。

1.出示两个一样水位的瓶子，大石子和小石子。

提问：小乌鸦发现了有大小不一样的石子，但一次只可以投放一颗石子，假设要及时喝到水，它应该投放哪种石子呢？为什么?

2.鼓励幼儿大胆猜测，并表达自己的理由。

3.幼儿分组实验使用大小不一样的石子分别放到两个一样高水位的瓶子中，并记录使用的石子的数量。

4.请幼儿大胆讲述分享结果。

提问：哪种石子用的多？哪种石子用的少？想一想为什么呢？

5.小结：石子大，使用的数量就少，乌鸦投放的次数就少，就可以很快的喝到水；石子小，使用的数量就多，乌鸦投放的次数就多，喝到水时间也会更长一部分。

（三）实验三：探究使用不一样材料让乌鸦喝到低水位瓶子里面的水。

1.出示低水位的瓶子、大小不一样的石子、沙子、漏斗等材料。

师：小乌鸦假设只找到了这个低水位的瓶子，它可以怎样喝到里面的水呢？请小朋友们合作使用不一样的材料试一试。

2.幼儿分组实验，教师巡回观察不一样小组的方式。

3.分享实验结果。

提问：哪一组成功了？成功的秘密是什么？你们使用了什么材料？

哪一组没有成功？是什么原因致使没有成功呢？

小结：大石子当中的空隙可以用小沙子来填充，这样可以继续将水往上排。

三、发散思维：如何用其他方法帮小乌鸦喝到水呢？

1.提问：是否有其他办法能有效的帮小乌鸦喝到水呢？

2.鼓励幼儿大胆思考表达想法。

小结：各位考生都是擅长于动脑筋，大胆想办法的小朋友，生活中期望小朋友们也可以学习小乌鸦，不怕困难，愿意动脑筋处理问题。

四、活动延伸

1.班级益智区中投放大小不一样的石子、布、羽毛、吸管、纸巾等材料，幼儿自由探索“乌鸦喝水”的方式。

各自不同的各样的鸟嘴教案？

多元智能活动：《有趣的鸟嘴》中有一些提到故事《乌鸦喝水》，这个故事很老了，各位考生都清楚乌鸦喝到水的办法是：衔来小石子放到瓶子里，瓶子的水位升高了，乌鸦就喝到水了。

不少的孩子也清楚这个办法，可是他们还想出了其他的不少办法：1、乌鸦用翅膀把瓶子抱起来，昂头喝。2、乌鸦拔一根羽毛当吸管，完全就能够喝到水。3、捡块石头把无法提升的尴尬境地敲掉。4、用羽毛当吸管，假设吸管短，就再衔几块石头。5、将瓶子放倒，水就流出来，用嘴巴在瓶口喝水。6、用嘴巴在瓶子中间有水的地方啄个洞，用吸管喝水。7、把翅膀伸进瓶子里，用羽毛沾水。8、将羽毛当勺子，舀水喝……

我综合的考虑了孩子们想出的这些办法，有的是结合了生活的经验，有的是运用了科学的知识，还有的是将自己的想法和他人的进行了综合，也许有的想法经过实践是不可以达到目标的，但是有想法就可以有创造性的行为，那就是孩子们可喜而宝贵之处，作为教师一定要开发、鼓励和保护好孩子这珍贵的想象力和创造力。

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