幼儿园中班体育区域建筑区运转的观察分析，中班搭积木观察记录与分析

幼儿园中班体育区域建筑区运转的观察分析？

重点详细指导区域：建构区

　　【活动目标】

　　1、培养幼儿的想象能力，能按照自己的想象进行搭积木；

　　2、提醒幼儿游戏规则

　　【材料投放】

　　1、有五位幼儿一起选择的建构区的积木一篮；

　　2、数量足够五个幼儿活动的量

　　【详细指导建议】

　　1、积木虽然是孩子们自己选的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师可以一定程度上给予帮；

　　2、尊重幼儿的创意，让幼儿说说自己做的是什么，帮幼儿理顺思路；

　　3、一定程度上给幼儿在创作中一部分建议，帮他们完成的更好。

　　【观察原因】

　　1、幼儿的想象能力虽然很丰富，但是，他们的生活经验和动手能力还是有限度的，小班幼儿更是如此。

　　2、教师在不违背幼儿的意愿下，给幼儿一定程度上的帮，并找一找他们在活动中的创意点和不够之处。

　　【观察记录】

　　我们班的孩子，对搭积木的游戏还是很感兴趣的，搭积木也是孩子们的天性。今天我就选择了了班级中建构玩具中的一种，对孩子们搭积木进行观察和分析，今天区域活动中参与建构区的幼儿有五名，分别是：言、尚、宜澜、晨杰和雨轩等。

　　言是我们班年龄最小的，却很快适应了我们这个集体。我对他的要求也稍微放松了些，不过搭的积木还是很形象的，把不一样的大小的积木平铺再一起，他说是宽宽的马路，我引导他，在马路边上还有房子呢？

　　他就把积木竖着插在“马路”上，高兴的对我说：“老师，房子搭好了！”还真挺回动脑筋的；尚在我们班也属于年龄偏小的孩子，不过还是听聪明的。他一开头搭的是电风扇，他说：“天很热时，可以扇一扇”，我问他这个电风扇还像什么，怎么样会更好看呢？他就看到别的小朋友让我给她搭的小汽车说：“我搭个停车厂，这是停车厂的电风扇。”很有创意的。宜澜年龄也偏小些，反而个很有灵气的小女孩。她一开头就搭了两条长长窄窄的，我以为是马路呢，她告诉我，这是火车，于是，还在“火车头”的位置插上了两根长的积木说：“这里就是火车头！”还在火车边上搭了一部分土地，土地上还搭了一个摩天轮，她很开心的告诉我说：“老师你看，这个我电视里看过的！”还用手转动着上边的座位，真棒！晨杰聪明且任性的孩子。他一开头也搭了电风扇，但是，他的电风扇是一整排的，说：“我这个是连排的电风扇，很凉快的！”他还做了个小盒子，说：“这个小盒子里可以装不少好吃的东西呢。”还在盒子上装了个电风扇，说是要给盒子也要扇一扇凉快。雨轩是个聪明能干的女孩子。第一做了一个电风扇，然后把电风扇做的很不一样，还让我帮她做了一辆小汽车，她开着开着，小汽车不小心摔坏了，我让她自己想办法，她做到了，说：“我要把它变成公交车，这个电风扇可以装在公交车里。”她平日间不少时候是做公交车来的，故此，对公交车也比较了解。很好的想法。

　　【思考与对策】

　　孩子们对见过的，体验过的，喜欢的事物印象特别深入透彻，而且，也愿意用搭积木的方法把它们表现出来，也真的很好。我想在下次的活动中：

　　1、让孩子们当中有更进一步的交流，孩子们的交流中也可以提高幼儿的想象力；

　　2、如何让幼儿的思路更打开呢？我想可以让孩子看些平日间常见的图片，也许孩子们的思路会打开些。

中班搭积木观察分析与措施？

中班（幼儿教育中的一个年龄段，一般为3-4岁的幼儿）搭积木时观察、分析和采用对应措施的过程可以有以下哪些方面：

观察：

1. 观察幼儿在搭积木时的动作和表现，涵盖他们如何选择积木、如何组合和搭建、如何处理问题等。

2. 观察幼儿对积木材质、形状、颜色等特点的兴趣和认识和了解。

分析：

1. 分析幼儿在搭积木时展示的空间意识、手眼协调、创造力和处理问题的能力。

2. 分析幼儿在进行搭积木活动时可能碰见的困难和挑战，还有他们是如何应对和处理问题的。

措施：

1. 提供一定程度上的积木材料和工具，以满足幼儿的需求和发展水平。

2. 鼓励幼儿自由发挥想象力和创造力，支持他们尝试不一样的组合和结构。

3. 提供适量的挑战，帮幼儿扩展他们的技能和认识和了解能力，比如引导他们尝试更复杂的搭建或创造自己的设计。

4. 鼓励幼儿合作、交流和分享彼此的想法和成果，促进他们在集体中的社交和情感发展。

5. 给予积极的鼓励和赞扬，以加强幼儿的自信心和动力。

总而言之，通过观察和分析幼儿在搭积木活动中的表现，教师可以制定有关的措施，以促进幼儿的蓬勃发展和进步，并且还可以为不同的人群提供一定程度上的支持和引导，让幼儿在搭积木的途中得到多方面的成长。

我个人觉得中班搭积木观察分析与措施是在观察中体验、在体验中发现、在发现中探索、进一步激发幼儿的兴趣爱好和积极性。

中班幼儿正确穿鞋子观察记录？

区域活动时，颜浩脱下鞋子，在建构区地垫上搭建积木。

区域结束后，颜浩听到音乐响起，迅速地收拾好玩具，启动穿鞋。他拿起鞋子就往脚上穿，把左脚的鞋套在了右脚上。

这时欣蕊提醒他：“你的鞋子穿反了，它们不是好朋友了，好朋友要头碰头。”

颜浩看了看鞋，马上更正过来。

中班建构怎么开头？

(一)启动部分

　　1、请幼儿参观主题墙上的‘房子’

　　教师：“老师带小朋友来参观墙上的‘房子’，你们认识这些房子吗?”

　　教师“看看这些房子，他们长的一样还是明显不同?”

　　幼儿参观后讨论，回答，教师总结。

　　(二)展开部分

　　1、教师展示图片，讲解每一种房子的名称 ，

　　教师出示图片，请幼儿说房子名称

　　教师：“小朋友们。认真看看，图上是什么房子?”

　　2、教师引导幼儿在认真观察一遍，房子的不一样在什么地方

请讨论一下幼儿建构游戏的观察要点？

1 幼儿建构游戏的观察要点涵盖注意力、动手能力、想象力、合作交流、自主探究等多方面。2 幼儿在玩具、材料堆积、拼装、剪贴等途中，需集中注意力，动手能力得到锻炼，想象力得到发挥。同时，合作交流能力可在团队Team游戏中得到锻炼，自主探究能力在自由游戏中得到激发。3 在观察幼儿建构游戏时，我们需特别要注意关注他们的思维过程、动作规律、语言交流还有情绪体验，为幼儿建构游戏搭建适合的语境，提供适合的材料，积极引导幼儿发展他们的建构游戏技能。

观察幼儿建构游戏的要点涵盖：建构的主要内容、建构的过程和建构的结果。第一，观察幼儿建构游戏的主要内容，需特别要注意关注幼儿选择的玩具或材料，还有幼儿的主题和想象力。其次，观察幼儿建构游戏的过程，需特别要注意关注幼儿的操作步骤、思维过程还有与其他孩子互动的情况。最后，观察幼儿建构游戏的结果，需了解幼儿的成果是不是满足预期、是不是具有创意性及其他优点等。可以通过观察幼儿的建构游戏，了解幼儿的认识和了解水平、创造力和社交能力，同时也可以为针对性的教育提供详细指导。

1. 观察幼儿的游戏内容

要点：观察幼儿玩的游戏是什么，比如模拟角色扮演、搭建结构等，还有游戏中涉及的对象和情境。

原因：游戏内容反映出幼儿的兴趣和认识和了解能力，可以为教育者提供详细指导，培养幼儿的兴趣和能力。

内容延伸：可以从游戏内容中找寻教育价值，比如游戏中涉及的人际关系、社会场景、科学知识等。

详细步骤：对幼儿进行观察，记录游戏内容，并分析游戏内容的教育价值。

2. 观察幼儿的游戏方法

要点：观察幼儿在游戏中使用的玩具、材料，还有玩法和行为表现。

原因：游戏方法反映出幼儿的动手能力、想象力、创新力、协作能力等，可以为教育者提供详细指导，培养幼儿的这些能力。

内容延伸：可以从游戏方法中找寻教育价值，比如游戏中涉及的创新、探索、协作等。

详细步骤：对幼儿进行观察，记录游戏方法，并分析游戏方法的教育价值。

3. 观察幼儿的游戏情况

要点：观察幼儿在游戏中的情绪变化，比如快乐、慌张、失落等，还有游戏中所表现出的态度和情感。

原因：游戏情况反映出幼儿的情感发展和社交能力，可以为教育者提供详细指导，培养幼儿的情感和社交能力。

内容延伸：可以从游戏情况中找寻教育价值，比如游戏中涉及的情感表达、与别人沟通交流等。

详细步骤：对幼儿进行观察，记录游戏情况，并分析游戏情况的教育价值。

中班建构昆虫的教案？

活动准备：

1. 幼儿活动考试教材《数学》第29页《拼出来的昆虫》

2．自制的瓢虫拼图，幼儿人手一张记录纸。

活动目标：

1．在图形拼拆中，感受整体与部分的关系。

2. 点数各自不同的图形的数量，并能说出图形的总数。 教学过程 一. 它是谁 1．从昆虫王国里来了一位神秘的客人，它喜欢和我们捉迷藏，一点点地把身体露出来，你们猜猜它是谁？

2．教师先出示蝴蝶一半翅膀的图形，另外，中间身体的部分，最后拼上另一半翅膀，引导幼儿感受局部到整体的变化过程。