中班认识葱教案，幼儿园语言课有哪些课题名称

中班认识葱教案？

活动目标：

1、认识葱和蒜，并运用比较观察的方式了解葱和蒜基本特点的异同。

2、认真地观察葱和蒜，并尝试用自己的语言讲述自己的观察发现。

3、了解葱和蒜对身体的好处，养成不挑食的好习惯。

一、播放视频，幼儿看。

提问：小朋友们，视频里的蔬菜你们认识吗？它是谁？

二、幼儿人手一根葱，观察基本特点。

提问：请认真观察，看看它长什么样？

三、运动各种感官，观察根茎叶。

提问：看图，葱的根是什么颜色，形状，像什么？（根有须，像白胡子）

提问：看图，葱的茎是什么颜色，形状？（圆圆的像柱子）

提问：看图，葱的叶是什么颜色，形状？（圆的，空的，像吸管）

教师小结：葱的根在最底下是白色的，叫须根，像老爷爷的胡子，数不清，根与茎接近，叶子是绿色的是空心的。

四、观察比较，认识蒜，了解葱和蒜的异同。

小朋友们来看图，它呀是葱的好朋友，你认识它吗？它和葱长得一样吗？（蒜）



提问：葱和蒜什么地方一样？

五、游戏：区分葱和蒜。

出示混合在一起的葱蒜把他分开放在不一样的框里。

六、葱和蒜与大家生活的关系。

提问：你吃过葱和蒜吗？爸爸妈妈在家怎么做给你吃的？

 教师总结：葱和蒜的味道有点辛辣，大家常常把他们当作作料或配菜。葱可以治疗感冒头疼，蒜能有效的帮我们杀死身体里的细菌，他们对我们的身体都拥有好处，故此，我们小朋友要多吃哦。

幼儿园语言课有什么课题？

1. 幼儿园语言课的课题涵盖但不限于：语音、词汇、语法、听说读写等方面的教学内容。2. 这些课题是为了帮幼儿建立正确的语言意识，提升语言表达能力和交流能力，为日后的学习和生活打下坚实的基础。3. 除开这点幼儿园语言课的课题还可以延伸到文化、社交等方面，通过教授有关的知识和技能，帮幼儿更好地融入社会，与人沟通交流。

语言讲授课题分为口语、听力、阅读和写作四大方面。口语方面，主要涵盖练习单字、短语、问题回答和平日对话等；听力方面，则涵盖听写、听力训练和听力理解等；阅读方面，则涵盖看图猜词、读文猜字、语音合成等；写作方面，涉及表达、作文、写信、填表格和演讲等多个方面。中班语言课程的主要内容需按照幼儿年龄和语言水平定制，同时在教学途中还需注重课堂形式的丰富性和互动性，以提升幼儿的语言学习兴趣和效果。

中班幼儿的思维特点和能力的蓬勃发展和进步有什么？

幼儿到5岁以后，1、活泼好动

与小班幼儿相比，中班幼儿的动作进一步发展，活动能力提高，喜欢跑、跳、攀、钻等各自不同的活动。游戏内容更丰富，有一定的情节，游戏中能与他人合作。(这个问题就要求家长要尽可能多抽出时间陪陪孩子进行一部分有趣的游戏，以满足孩子的这一特点。)

2、辨别是非能力提高

中班幼儿能遵循一定的规则，具有初步自我控制的能力，如咬人、打人情况比小班时明显减少。中班幼儿在成人的帮下，还具有一定辨别是非的能力，故此，当看见别人的不良情况时，爱向父母和老师告状。(这个问题就要求家长一定给孩子详细的道德准则，培养道德榜样，做到帮孩子分辨是非)

3、思维以详细形象为主

假设问孩子“4与2相比谁多谁少？”有部分孩子摇摇头说不清楚，但假设问“4个苹果与2个苹果相比谁多谁少？”则会回答4个苹果多。这是因为4和2这两个数字是抽象的概念，很难理解，而4个苹果和2个苹果，则变得详细形象了。假设问：“2个苹果加2个苹果是多少？”孩子会说不清楚。但是，当你问“2个苹果再添上2个苹果是多少时，孩子一定说是4个苹果”。(这个问题就决定了幼儿园的计算课程的特点，不可以直接就给孩子上几加几等于几，有家长常常有这样的问题一你们不教加减法吗？我们的回答是教但不是目前。这会儿您明白了吗？因为我们的课程一定要遵守幼儿园不一样的心理和年龄发展特点来制定的)

中班幼儿思维特点(1)推理简单。在3岁之前，幼儿的思维方法是很简单的。他认识某一件事情，所采取的推理是一种特殊的方法，如他看到一个人躺在床上，大人告诉他：这个人有病啦!他在脑子里便留下了患者的印象。当他再看到一个健康人躺在床上睡觉时，他便会觉得这个人也是有了病。假设告诉他，这个人不是有病而是在睡觉，他以后也许又会把患者当做是人在睡觉，这是因为这时幼儿的记忆力还不很强。这样的推理方法，随着年龄的增长，很快就可以发展并变得复杂起来。但是，3岁之前，幼儿都要经历目前这个时候，作为父母，只可以随时注意诱导，及时使简单、原始的思维方法，变得复杂起来。

中班幼儿思维特点(2)以自我为中心。4岁以后的幼儿，随着语言的流畅，词汇量的增多和理解能力明显提高，思维也变得复杂起来。这时幼儿表现出来的思维特点是：以自我为中心，以自己的主观想象为中心，还不可以分辨出自然情况的动物、植物及人类当中有哪些区别，有的时候，会觉得树木、花草也会讲话，小狗、小猫也会有自己的语言。如，我们常常看到一部分幼儿自言自语地对小动物说：“你何不说话呀?”就是这样的认识的表现。这时候的小儿，对周围事物都是拿自己来衡量的，觉得他自己会讲话，别的东西也需要会讲话。

上面说的两种幼儿早期的思维方法，有部分幼儿表现得明显一部分，有的则不明显，假设不留心观察，可能还没有被发现在针对进入了新的阶段。

中班幼儿思维特点(3)以感知动作为主。幼儿到5岁以后，6岁之前，思维方法就变成了以感知动作为主了。这时的儿童都拥有一个特点：爱玩泥。只要一看到一点水，他们就围在一起，挖小沟，修成弯弯曲曲的小水渠，让水从中流过;或者模仿着修房子，捏泥人，有的时候，会做得形象逼真。他们没有图案，也没有人详细详细指导，全凭自己的想象。但是假设让他们离开泥土和水沟，让他们讲一讲如何挖沟，如何捏泥人，他们却说不出来，假设让他们用笔画在纸上，就更不行了，因为这时的思维方法是有动作有感知才有思维，离开了这些，思维也就停止了。

中班幼儿思维特点(4)以详细形象为主。以详细形象为主，就是只要有详细的物品，他们的思维就可丰富多彩，但凡是离开详细的物品，思维就十分有限。

中班幼儿思维特点(5)表面而不深入。虽然幼儿有以感知动作和详细形象为主的各自不同的各样的思维活动，但是，他们的思维是很肤浅的，时常又仅限于表面的形象，假设仔细地看看他们的表现，你会感到是那样的可笑和幼稚。

中班幼儿思维特点(6)以直观思维为主。在一般儿童还不可以从各自不同的复杂的事物中，通过表面情况去认识实质，因为这需抽象思维能力，这在6岁以后才可以真正得到发展。6岁前的小儿，经常凭直观从表面的某些特点来认识事物，这叫直观思维。

为什么小学一年级第一学期的课本，也还是以看图识字为主，就是按照儿童这时的思维特点而设制的。大多数情况下来讲，抽象思维的能力需要在6岁以后才可以快速发育。

以上这些是幼儿思维的特点。每个儿童都要经过这一过程，由简单到复杂，由表面渐渐深入，由形象到抽象，这是思维发育的规律。因为这个原因，育儿者在开发幼儿智力时，要结合这些特点，选择适合的教育内容，促进其思维的发育。

因为娜妈的宝宝恰巧也处在目前这个时候，故此，这个问题实际上娜妈也比较关心。根据题主的问题推测预计，幼儿园中班的宝宝大约处在4~5岁当中。目前这个时候宝宝有其独特的思维特点与能力发展阶段是教育引导的重点时期。

根据著名瑞士儿童心理学家皮亚杰（瑞士）的认识和了解发展理论，他将儿童和青少年的认识和了解发展划分为四个阶段：0~2岁为“感知运动阶段”、2~7岁为“前运算阶段”、7~12岁为“详细运算阶段”和12~15岁为“形式运算阶段”。他觉得全部的儿童都会依次经历这四个阶段，新的心智能力的产生是每个新阶段到来的标志，这些东西新的心智能力让大家可以以更为复杂的方法来理解世界；虽然不一样的儿童以不一样的蓬勃发展和进步速度经历这哪些阶段，但是，都不可能跳过某一个发展阶段。同一个个体可能能同时进行不一样阶段的活动，这明显地表现于一从一个阶段当来到一个新的阶段的转折时期。

明显，这个问题谈论的范围是2~7岁前运算阶段。而在目前这个时候，皮亚杰又故将他细分为两个阶段：前概念或象征思维阶段（2～7岁）和直觉思维阶段（4～7岁）。

皮亚杰研究发现这一阶段儿童思维的特点主要反映在以下哪些方面：

1、早期的信号功能 :表象符号-推后模仿与语言符号

2、泛灵论和自我中心主义 自我中心主义指儿童完全以自己的身体和动作为中心，从自己的立场和观点去认识事物，而不可以从客观的，他人的观点去认识事物的倾向。（皮亚杰的三山试验）

3、思维活动具有相对详细性，不可以进行抽象运算思维

4、思维具有不可逆性：儿童不可以在心理上反向思考他们见到的行为，不可以回想起事物变化前的样子。

由此看来，思维发展、语言发展是这个时期的蓬勃发展和进步重要。

按我们大多数情况下人理解，4〜5岁的宝宝思维具有三大特点：

1.具有灵活性，能在短时间内想出行之有效的处理办法。假设有一个 4岁的宝宝，在玩耍时不小心把皮球掉到树洞中，他会想到注水使皮球浮 上来。

2.具有发散性。思维的发散性是指能从不一样的思路找出处理问题的 不一样办法，思维发散性强的重要表现 之一就是想象丰富。 如宝宝能说出纸 的各种用途和木头的各种用途，表现 出很强的思维的发散性。

3.具有积极性。思维积极性强的表现是宝宝具有强烈的好奇心和求 知想法，针对宝宝来说，强烈的求知 欲、好奇心和探索精神与智力发育的 关系最为密切。

4岁的宝宝，语言表达力得到飞速成长。他可能会变得很爱说话。目前这个时候请不要去嘲笑孩子在语言使用上的错误，不然孩子会因为害怕说错而感到焦虑，甚至出现结巴或者干脆不肯说话的问题。

你可以用正确的说法重述一遍他，但是你不要特意强调孩子的错处。

同时因为思维的迅速发展，四岁也是一个爱问一下题的年龄。他们有着无穷无尽的“为什么”，一些是为了渴望清楚新的东西；一些是为了好玩，瞎聊下去；还有一些则是表达抗拒不从的意思。当然最主要还是用来求知的，故此，请尽可能满足他们。

等孩子进入5岁往后的阶段，孩子的感知觉发展最为快速，语言和思维的蓬勃发展和进步则相对变缓。因为这个原因，这一年龄段的孩子喜欢绚丽多彩的画面、悦耳动听的音乐、简短清晰的语言，这些都可以刺激孩子的感官，促进发展孩子视觉、听觉、语言等方面的智能；一定不要在目前这个时候给孩子输入一部分不合适孩子欣赏的主要内容，如一部分残忍、有攻击性、令人胆怯或不安的图片影片，一部分恐怖或节奏过于强烈的音乐等，这会容易导致孩子情绪慌张、睡眠不好、夜惊、食欲不振等。

家长可以教孩子辨认色彩，学会绘画。对孩子进行语言教育，利用广告节目中饶有趣味儿歌、顺口溜等对孩子进行普通话和语言教学，从而激发孩子的学习学习兴趣和训练语言表达能力。还可以教孩子一部分音乐知识，多让孩子看一看音乐舞蹈节目，有条件，还可让孩子认识并学习各自不同的乐器，进一步训练孩子的听力，辨别不一样乐器发出的声音。 最后目前这个时候注意引导孩子的体育兴趣，积极拓展户外活动，提高孩子在运动中的感知能力，让孩子爱好体育活动，并积极参加体育锻炼。

伴随着孩子思维的蓬勃发展和进步，感受能力的提高，情感可以力的进一步丰富，进入5岁，也会进入亲子关系最亲昵融洽阶段。

五岁孩子能控制自己的行为，而且，量力而行，与人相处和谐亲密。目前这个时候格外爱恋妈妈，最喜欢做的事就是让妈妈开心，妈妈，对他来说就是金科玉律，来自妈妈的赞扬和肯定，对他来说很重要。

因为五岁孩子觉得妈妈肯定和自己心连心，故此有的时候，候他会误以为妈妈应该清楚他的所思所想。当他跟妈妈说话时，经常没有足够的耐心把该说，全都说出来，然后又倒过来生妈妈的气，因为妈妈居然没有一下子听明白他想要说什么。做妈妈的脑筋要转得足够快才可以。

综合上面所说得出所述，目前这个时候最主要的学习方法就是多表达，多练习，多动手，多接触，多沟通！抓住孩子的这个重要培养期，对孩子未来性格与能力的塑造至关重要，故此，家长一定要重点特别要注意关注！