小班语言教案～我有一双脚，小班小蛇爬行教案反思

博宇考试网 2023-07-05 小班 次
小班语言教案～我有一双脚，小班小蛇爬行教案反思

小班语言教案～我有一双脚？

　　幼儿园教案：我有两只脚 　　教师：屈老师 　　活动目标： 　　初步认识自己的小脚，清楚自己有两只脚，小脚会做事是自己的好朋友 通过看、摸、玩等各种方法进一步认识自己的脚 体验和小脚玩游戏的快乐我有两只脚 　　幼儿围成圆圈，原地坐下 　　教师引导幼儿观察自己的脚 　　-（导入）看！王老师从门口到你们这里是咋过来？（脚走过来的）我们来玩个游戏，小手伸出来，小手小手拍一拍，指身体的某个部位，当指着小脚时小脚跺起来，小朋友今天我们跟我们的小脚做游戏。

　　教师引导幼儿一边自由地看，摸，捏自己的脚，一边回答问题。　　

1、 你有几只小脚？脚上有哪些？（脚指头、脚背、脚底、脚后跟） 　　（教师引导幼儿发现脚的用处）-小脚小脚真能干，每天帮我们走既然如此那，的路?我们的小脚除了能走路还有哪些本领？（小脚走一走、跑一跑、跳一跳） 　　（帮幼儿了解一部分爱护脚的知识）-小脚这么有本领，对我们的用处这么大，我们该怎么样保护小脚呢？ 　　

2、 教师请幼儿坐在地上，一起玩“比脚印”的游戏 　　-请小朋友听老师念儿歌，听到“伸出你的小脚丫”时，你们就把小脚丫伸出来：听到“找个朋友比一比”时，就和旁边的小朋友比一比小脚丫：听到“收回你的小脚丫”时就把自己的小脚丫收回去。　　

3、 教师边念儿歌变带着幼儿做动作 　　-胖脚丫，瘦脚丫，伸出你的小脚丫，胖脚丫，瘦脚丫，找个朋友比一比，胖脚丫，瘦脚丫，收回你的小脚丫。　　（更多教案尽在：屈老师教案网）

小班小蛇爬行教案？

在这里谈一下我个人有什么不一样的看法，小班的小朋友还很的小，故此，讲课时，教具一定准备充分，在上课以前，老师可以准备几张小蛇爬行的图片，还可以准备一部分立体的小玩具蛇，上课时老师给小朋友讲小蛇是什么样爬的，让小朋友认真观察图片，后面在用手摸玩具蛇，最后带着小朋友用小手模仿小蛇爬行

活动目标1、感受手指游戏带来的快乐。 　　2、当一个乐句结束时能停留在指定的身体部位。 　　3、在歌唱的途中，结合歌词内容有节奏地和身体进行互动。 　　活动准备1、歌曲《爬呀爬》。 　　2、认识自己身体的各个部位，能说出其名称。 　　活动过程1、请幼儿看老师用手指随乐曲在身体各部位上"爬"的过程（一拍一拍地做动作，第二乐句结束处停在头顶上，最后一个乐句结束处停在脚背上）。 　　2、请幼儿猜测老师刚在干什么，然后再次看老师随乐曲用手指在身体上"爬"的动作。 　　3、请幼儿尝试随音乐用手在身上爬爬，看看是不是很有趣。 　　4、请幼儿学习歌曲，并像老师一样一拍一拍地边唱歌曲、边做对应的动作。 　　5、幼儿两两结伴．边唱边轮流用手指在同伴身上爬一爬。注意-拍一拍轻做动作，以同伴感觉舒服比较好。 　　6、引导幼儿尝试创编其他的上行和下行的动作方法，并带着幼儿采纳不一样的提议方法，根据乐曲的节拍，边唱边一拍一拍地做新想出来的动作。 　　7、启发幼儿学习创编其他的动作起点和终点，并把它们编成歌词边唱边表演。如：向上到耳朵上；向下到膝盖上等，体验变换身体各部位给游戏带来的乐趣。 　　活动延伸我们全体幼儿合作手印画"朋友树"，或手指印画"一串葡萄"。 　　环境创设：可将幼儿的手印画作品布置在班级某一区域，供幼儿欣赏。 　　家园共育：家长可以和孩子结伴游戏，边唱歌曲边轮流用手指在对方身上爬一爬，体会亲子互动的乐趣。 　　活动材料附l：游戏玩法：（1）左右手伸出食指和中指放在自己的脚面上，随着歌词内容，两个手指交叉替换从脚爬到头顶上，再从头顶上爬到小脚上。（2）也可把自己的手指比喻成"乌龟、刺猬、小蛇"等动物，为游戏增多趣味性。（爹在玩法熟练的基础上可以改变爬行停止的部位，如"肩膀上、肚子上、脖子上、笑脸上、屁股上"等等，用这些部位名称替换歌词，增多游戏的难度和趣味性。

七步洗手法两只小螃蟹教案小班？

七步洗手法

两个好朋友手碰手，

你背背我，我背背你，

来了一只小螃蟹，小螃蟹，

举起两只大钳子，大钳子，

我跟螃蟹点点头，点点头，

螃蟹跟我握握手，握握手！

洗手对孩子们来说是一件简单而又复杂的事情，孩子们抵抗力弱，容易被病菌侵入，既然如此那，小手怎么洗才可以最放心？我们老师把“七步洗手法”编成儿歌，使孩子一边说一边洗，可以了解地根据洗手法洗手，让孩子们放心地吃饭。

小班科学暖和的手套教案反思？

小班科学：暖暖的手套教学反思

目前天气越来越冷了，我们小班的孩子们也都要很早的时候的起床，然后冒着寒风来到幼儿园。有部分宝宝来到班级后，会和我说：“老师，好冷呀。”我会摸摸他们的小手，的确冰冰凉的。不过有部分幼儿带开始套来，他们的小手就不是既然如此那，冷了。在冬天手套基本上是每个幼儿都会用到的保暖用品，因为这个原因我设计了本次活动，期望通过此次活动使幼儿通过观察比较感知冬天的手套的不一样款式及材质，又通过幼儿的自我尝试探索如何戴手套，来培养幼儿自我服务的意识、提升幼儿动手能力。而且，此次活动我自始至终紧跟：观察讨论-初步尝试（发现问题）-再次尝试（处理问题）-总结经验这一探究模式进行，即反映了幼儿学习的主动性又培养了幼儿对科学的兴趣，与我班子课题符合。

我把此次活动的重点定为了解手套的不一样质地和样式；难点定为探索如何戴手套。为了使幼儿了解到手套的不一样材质及款式，我第一给予了幼儿大胆表达的机会，讲解自己的手套，在讲解的途中，重点引导幼儿发现手套材料、款式的不一样，在醒目标图谱的帮下，幼儿很快就突破了这一学习上的重点。

掌握并熟悉正确的戴手套的方式是这一活动的难点所在，在突破难点的途中我自始至终坚持循序渐进、尊重个体差异等教学原则。先让幼儿初步尝试，在初步尝试中去发现问题，其次我又给予幼儿再次尝试的机会，在再次尝试中去处理问题。考虑到幼儿个体的差异性，在本环节中我让刚才戴好的幼儿换一副款式不一样的手套戴一戴，请戴错的小朋友再把手套重新戴一戴，使每一个幼儿真正牢固地掌握并熟悉戴手套的正确方式。在幼儿的初步尝试戴手套中，我发现戴合指手套幼儿比较容易正确掌握并熟悉，而尝试戴五指手套的幼儿中大多幼儿的五个小手指没有一一对应的伸进手套中。于是，在以下的介绍中，我做了调整，将重点放在了如何 正确戴五指手套，并结合儿歌的形式为幼儿小结戴手套的秘诀：“图案朝上平平放，拇指摆摆对对齐，五个手指分分开，小手慢慢往里伸”，再引导幼儿通过比较，使幼儿发现戴合指手套与五指手套的不一样（手形的不一样），即大大缩短了教学时间，又可以在观察比较中培养幼儿独立思考的能力。

但整个教学途中因为受小班幼儿语言表达能力较弱的缘故，整个活动中教师的引导语也多，教师地位不够“隐性”，应完全放手让孩子去探索、操作、交流。整个活动中教师应只是一个支持者、合作者和引导者。在突破活动的难点：探索如何戴手套的途中，应放手让幼儿主动地去探索、交流和合作。可以请没有戴成功的幼儿说出自己的困难再请戴成功的幼儿为他（她）处理问题，把活动的主动权还给了幼儿，使幼儿真正成为学习的主动者。

主要是通过这篇。科普文章告诉孩子们，保暖暖和的手套。是如何保暖的，它的科学原理是什么？

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