中班益智区解说词，幼儿园中班可以设置哪些区域角

中班益智区解说词？

幼儿园的益智区呢是给小朋友们开放思维的游玩区，可以通过玩这里面的玩具，开放自己的思维和释放自己的天性。

中班益智区特别更有教育意义，有数字好朋友，美丽的纽扣，图形饼干大比拼，还有巧分类，多彩的桌面，对对碰，小熊宝宝走迷宫……玲琅满目，新奇无比

幼儿园中班可以设置什么区域？

1、建构区(益智区）。中班的建构区对比小班来说要一定程度上增多难度，不然孩子会失去兴趣。例如设置走迷宫这种类型的操作时，要增多路线的曲折。

2、植物角。中班的孩子对比小班来说，各个方面都是有提升的。设置植物角让孩子学着照顾植物。也可给孩子准备一本观察记录表（孩子画图、选对狗），让孩子学会观察。

3、美工区。人的生活离不开美，从小培养孩子的审美能力至关重要。粘贴画、剪裁完成的小布偶等等手工作品，也可结合植物区的植物画一画，孩子会更感兴趣。

4、阅读区。中班的阅读能力对比小班有一定的提升，撕书的情况（不小心除外）基本没有了，故此，这时候就不需要再阅读撕不破的书。可以准备科普类、童话类以图为主的书籍。

5、表演区。乐于表现是每个孩子的天性，可以结合一部分童话故事准备一部分角色人物的头饰，让孩子发挥自己想象力大胆的表演。

6、角色游戏区。设置孩子身边的一部分环境，比如小医院、小超市、小商店等等。在游戏中让孩子学会与人交往。

拓展资料

幼儿园

幼儿园，原称勘儿园是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，一般接纳三至六周岁的幼儿。

幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。基本上幼儿园是小朋友的快乐天地，能有效的帮孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且，可以从小接触集体生活。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。其教育课程没有明显的区分，大约由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域还有各自不同的活动构成。各个领域相互融合，决定教学内容。

【参考资料】

来自头条百科：https://www.baike.com/wiki/%E5%B9%BC%E5%84%BF%E5%9B%AD?search_id=53lx4b54flo000prd=search_sugview_id=fjexeoybzq800

3岁一4岁幼儿思维的训练？

3-4岁是孩子逻辑思维的敏感期。孩子一步一步启动将详细形象事物进行抽象改造，执着于因果关系，实际上都是逻辑思维萌芽的反映。3-4岁目前这个时候家长们一定要正确引导，常做这4件事可以培养逻辑思维的能力，大脑更聪明。

这时我们就要借助思维游戏去提高这些重要的脑力，例如平日间可以让孩子玩一部分找不一样、找茬的观察类游戏，可以提高孩子的观察力。可以玩迷宫游戏锻炼孩子的推理能力，也可玩一部分排序游戏，练习孩子的分类比较能力。

3到6岁是孩子发育的黄金时期，目前这个时候是孩子词汇量迅速增长的阶段，也是个性形成的重点时期，还是一生中智力发展速度最快的阶段。故此父母在给孩子更多照顾的同时，也要给孩子接触更多外界刺激的机会，丰富的刺激对提升能力很有很大帮助。

学前儿童的心理发展整体特点

强烈的好奇心：学龄前的孩子，有着强烈的好奇心，表现出来的特点是喜欢看、喜欢听、喜欢问、喜欢动手，父母要能理解这些特点，例如说针对孩子总问重复的问题，父母要有耐心，还允许孩子用动作去感知事物。

情绪外露：孩子的行为易受情绪支配，要不要做某件事跟开不开心有很大关系，孩子的情绪是不稳定的，容易冲动，父母要允许孩子情绪的多变和不稳定。

喜爱模仿：模仿是孩子学习的重要形式，父母要看孩子模仿的是什么，对孩子的蓬勃发展和进步是起促进作用还是负面的，父母为孩子提供的环境要正面。

同伴关系发展：孩子已经没有满足于跟父母一起玩，社交圈启动扩展，启动注重同伴交往，有想和谁一起玩的社交需求了。

思维缺少可逆性：思维特点以行为和详细形象为主，依赖感知觉和详细的事物来认识世界，思维缺少可逆性，不会“反过来想一想”。

3到4岁孩子的认识和了解发展

我们以年为阶段，来具体了解孩子认识和了解、思维所呈现的不一样特点。3到4岁对应幼儿园的小班，孩子的对事物的认识和了解依赖感知觉。知觉和感觉是不一样的概念，举个例子，感觉是对事物单一属性的认识和了解，例如说感觉苹果是硬的、感觉苹果是酸的；知觉比感觉更复杂，对事物整体属性的认识和了解就是知觉，例如说苹果整体的属性，涵盖颜色味道形状等。

1、形状知觉

对孩子来说，辨别图形由易到难的顺序是：圆形、正方形、半圆形、长方形、三角形、八边形、五边形、梯形、菱形。

3到4岁的孩子已经可以用象形词来命名几何图形；再大一点，到中班孩子已经能正确认识几何图形，还启动结合实物，例如说杯子是什么形状的；大班的孩子可以对陌生的图形进行实物命名。

2、大小知觉

婴儿在6个月之前就可以辨别事物的大小了，到了3岁以后，孩子判断大小的精度提升了，例如说套圈玩具，孩子可以进行大小的排序，也可以够用语言区分大小。中班的孩子还要有把事物拿在手里，依赖触觉进行比较，大班的孩子就可以直接用视觉判断出物体的大小。

3、时间知觉

时间具有非直观性，没有看得见的形式，人体也没有感应的器官。孩子时间知觉主要跟事件联系在一起的，例如说早上起床要刷牙，中午要睡午觉，晚上要洗澡，靠生活中的规则和程序来进行时间定向。

6岁之前的孩子时间知觉是不准确的，你喊他5分钟后睡觉，可能他玩积木已经离我们远去了半小时，大人认为做手工作业需30分钟，孩子可能还要60分钟，因为他对时间的知觉不准确。孩子7岁后才启动发展时间知觉，整个小学阶段是时间知觉发展的重要时期。

知觉涉及到的还有不少，例如方位知觉……在孩子的认识和了解活动中，靠的并不是是语言，感知觉占据重要的地位，故此，在孩子的成长途中，父母要提供丰富的环境刺激。

3到4岁孩子的记忆特点

（1）无意性：3到4岁的孩子，还没有理解并掌握一部分的记忆方式，故此，记忆带有很大的无意性。他们的记忆，更多的会服从对象的外部特点，生动鲜明的形象更容易被孩子自然而，然的记住，故此，有没有可能吸引孩子的注意力是记忆的重点。

3到4岁的孩子，基本唯有无意记忆，到了小学阶段，有意记忆才赶上无意记忆并渐渐超越无意记忆。时间太早的机械记忆对孩子来说是不利的，目前不少父母主张让孩子早一点学习，早一点学习的优势，到三四年级后就可以渐渐落后平庸。

（2）暂时性：3到4岁的孩子再认和再现能力弱，记忆内容在头脑里保留时间很短，要经过提醒才可以想起来。这并非说记忆不重要，内容可能忘记了，但是，身体对感受和情绪也是有记忆的。

（3）情绪性：孩子的情绪成长得比较缓慢，20岁左右大脑控制情绪的上层大脑才可以发育完善。3到4岁的孩子，自我控制能力差，记忆活动比较容易受情绪影响产生差异，例如说心情好时记忆效果也好，心情沮丧时什么都记不住。

3到4岁孩子的思维特点

皮亚杰把儿童的思维发展分为了4个阶段，0到2岁的感知运动阶段，2到7岁的前运算阶段，7到11岁的详细运算阶段，11到18岁的形式运算阶段。

3到4岁孩子的思维特点具有自我中心主义，他觉得自己是世界的中心，全部的人和事物都是紧跟自己的需求而存在，不可以从别人的观点来观察事物。3岁多的孩子不会换位思考，并非因为自私或者别的因素，这是这个年龄段肯定出现的思维方法。

随着表象和语言能力的蓬勃发展和进步，3岁的孩子学会了用一件事去象征另一件事，慢慢对象征游戏越来越感兴趣，孩子启动喜欢过家家、角色扮演等游戏。孩子在游戏里发展感知觉，父母要注意培养孩子的好奇心，让孩子多接触外界，满足孩子多问多听的需求。

3到4岁孩子的情绪发展

情绪是学前儿童心理活动的动机，推动着孩子的认识和了解活动，例如说动物园里有河马和猴子，孩子喜欢猴子不喜欢河马，他对猴子的观察就可以更仔细，积极地情绪对孩子的认识和了解发展是有很大帮助。

孩子出生后就具有微笑、痛苦、感兴趣等情绪，1岁前会显露出愤怒、悲伤、害怕、社会性微笑，更复杂的情绪产生的比较晚，例如说害羞和惊奇常常显露时间在2岁左右，而轻蔑和愧疚则会在3岁左右常常产生。

针对小婴儿来说，生理需求是不是被满足是导致情绪反应的动因，3到4岁，情绪的动因从生理需向社会性需过渡。跟大人当中的交往需还有状况是孩子情绪出现的重要社会动因，随着年龄的增长，跟同伴的交往状况也渐渐成为影响孩子情绪的重要因素。

3到4岁孩子的情绪具有冲动、外露、易感等特点，孩子进行情绪调节的方法，多采取释放性策略，例如哭闹、顶撞。初步发展出对情绪的理解能力，对他人的情绪也可以够识别和觉察。高级情感启动萌芽，例如说道德感。

最后总结一下，对3到4岁孩子的教育，父母要注意下面哪些方面：丰富孩子的情绪体验，鼓励孩子用合适的方法表达情绪，会表达情绪才可以管理好情绪；鼓励孩子和同伴的交往，设立一定的行为规范。

1、训练独立思考和表达能力：平日间要做好对孩子思考问题的能力的启发，采用发问的方法提高思维的活跃性。例如可以向孩子提出这个东西是做什么的、有哪些用处、为什么可以这样使用等，通过对思维的多方面刺激和感知，提升孩子的思维能力；

2、训练积极探知能力：鼓励孩子和其他小朋友一起对未知进行探求，对世界的求知欲是提升思维力的转化过程。非常多的生活实践还有对知识的应用和探知，可以促进思维模式形成，不但可以摆脱思维定势的束缚，还能促进孩子发挥创造性的思维能力，保持浓厚的兴趣，持续性提高孩子的思维能力。但是，要做好孩子的安全防护，不要漫无目的探险，增多意外出现的风险

1.数一数，

家长陪伴孩子指着图画一起数一数。

2.按照前面的表达，画出相对应数量的图形。

1.数一数

2.数一数，连一连。

1.在方格里在内容框中填写一定程度上的数字

2.练习表达1 2 3 4 5

家长陪同，孩子不会写可以握住孩子的手一起写。

1.右边格格多了哪些？圈一圈。

2.练习数字。(这个应该在上一张的前面，排序有点问题。)

1.比比高矮

高的圈出来。

2.哪一个是左边格里的一半？圈出来。

1.最上方的动物或者人圈起来。

2.将一半的圈出来

1.将蓝色图形里的甜品用圆圈圈出来

2.正确答案圈出来

圈起来

1.排一排，将第三个小的物体圈出来。

2.分割

3-4岁的孩子，很喜欢涂鸦，于是我给孩子每天20分钟，让他们画出这一天出现的事情。其实就是常说的画日记，目前这个时候的孩子还不会写字，故此，让孩子用画的方法去理清一天所做的事情，对思维是一个很好的锻炼方法。

实际上这样的画日记的方法，就很像思维导图。启动我家孩子就是想到哪画到哪，后来我在互联网上看了不少有关儿童思维导图的画法，然后引导孩子去画。拿下图的圆圈图画法来说，就合适一部分归类的日记。

我儿子快5岁了，读中班了连数字都不会写咋办，应该如何处理？

大班再学吧不需要急。我宝大班启动学写数字，算数，拼音和描红，没上幼小衔接班。上小学前数学20以内加减和拼音都没问题了。 有的孩子小理解能力和手的发育都还不够，晚一点学接受的好。当然这也看家长的教育目标，我是不想把孩子逼成牛娃的，只想着上小学过渡轻松一点。

中班孩子不会写数字，妈妈也不能操之过急。假设孩子写字有困难，可以延期到大班，或者六周以后。

跟你分享一下我具体经历。我家孩子今年上一年级，以前幼儿园的写字经历一言难尽。

孩子上中班前，我就启动焦虑，因为我家上的是公立幼儿园，什么都不教，作为家长的只可以在家里一定程度上教点，从4岁半启动写数字和汉字一到十，真的超级难教，孩子怎么也写不好，因为写字打过孩子，骂过孩子。后来看到一篇文章说，六周前不建议给孩子写字，因为不利于手腕骨骼生长。就给孩子停了，我自己也松一口气。

到大班时，尝试再给孩子写写数字，明显感觉容易教了，写的也好看了，故此，孩子的成长是需过程的，到时候就自然满足写字的条件了。

到六岁后，担心上一年级写字慢，每天幼儿园放学让孩子写一页汉字描红，练习了一个学期，简单的字可以按笔画写出来。（我们家月份相对较大）

目前想想，因为太早给孩子写字而打孩子骂孩子，很后悔和内疚，以上经验教训供参考。

我儿子5岁中班下学期才启动教写数字的！一个2我都教了好几天才会写！

五岁这样的水平是做父母的奉行“快乐教育”吗？

赶快补牢吧！

因为早期没有培养好孩子的学习习惯，有可能会碰见各自不同的阻力，这时候就只可以好好跟他斗智斗勇了。

每天陪孩子读书，多读多遍数读，假设做的好，一年左右孩子完全就能够独立阅读了，等到上小学，至少不需要你给他读题，会省不少事。

每天让孩子练习写字，五岁的孩子理解能力应付这件事已经不难了，唯一要使劲的地方还是态度。

每一次有机会接触到数字就要和孩子说，在生活中多数多算，然数学无处不在，孩子玩着玩着，不了解不觉就可以数数和简单计算了，最起码会有这方面的意识。

全部一切都是需用心和坚持，任何半途而废的做法，都不会有好的收获的。

加油！祝孩子茁壮成长！！

我女儿四岁启动教她写数字，每天只练半小时不到，就几天的功夫1到10就写的很好了，然后让他描字帖，又没多久1到100练字贴就可以描下来了，我认为她很厉害，聪明吗也不是十分聪明，可能有的家长会说我孩子更厉害怎么怎么样的，因为我都没十分严苛的教她，她想学就写，不学我也不会有心思费事，我认为孩子得到一定时间自己突然就开窍了，之前8和9她喜欢按她自己的方法写，不管她，慢慢的自己也可以写的好了

排除智力问题，就是需家长教

不是唯有你的孩子写不好，写不好的孩子有不少，这是一个正常情况。大多数孩子到了一年级也写的不好。

1.写不好字和这个年龄阶段孩子的身体发育相关

这个年龄阶段孩子身体发育还不完善，手部的小肌肉群没有发育完善，有部分精细的动作还是不行的。（有的孩子写的不错，也是个体差异）

2.和孩子的视觉神经相关

因为孩子的观察能力是随着年龄增长而持续性完善。故此，写字时，就可以产生偏差。

3.孩子的耐心，精力是有限的

这个年龄阶段的孩子注意力时间，理论上总体15分钟左右"因人而异"。

手部写字使劲时，不太会使劲，就容易导致"疲劳"，没耐心。故此，越写越不成型。

其他……

个人建议，一次不要写这么多。

学前教育为上小学做准备。写字不是最重要的。

最重要的是:

1.多认字

多读拼音版，孩子喜欢的图书，

在阅读中，能用到故事情节，对话复述，经常会用到的字画下来，多熟练。

因为一年级"认字量"不够，就没办法顺利的读数学题并理解题意……

2.注意力训练

孩子只要玩玩具，就不要打扰他。

要记住！不要一会喝水，一会吃点心……这会打断注意力的持续性培养。

走迷宫的图画书也可培养孩子的观察能力和注意力……

3.独立行为习惯

平常是不是能收拾自己的个人物品。

平日间家长的一言一行是孩子"模仿"的榜样。故此，家长平日间要做到，在什么地方拿的东西，用完在放回去……

4.心理素质

有的孩子碰见一点小事就爱哭。要不有的孩子平常说话"哼哼唧唧"……

大多数情况下这样的孩子，就是平日间家里照顾的太多，孩子缺乏这个年龄阶段该具有的独立性，才出现这些问题。

5.数学思维和家庭购买活动相结合

多领孩子去超市，让孩子去数一数玩具和文具的多少，相对较大小，比较长短一堆，不少……的数学思维引导。

6.训练孩子听指令

因为以后上学后，老师当天讲的什么课，布置什么作业，有哪些具体安排……都需孩子正确的理解和回家比较准确的复述给家长……学会听指令是孩子成长的一个过程……

总而言之孩子在成长途中，父母一定要多看到自己孩子的长处。不要只看到问题，还把问题放大，这样对孩子不公平。

重要要看到，孩子目前学会了什么？还会灵活应用，这是最最重要，要优先集中精力的。

认为还好吧，手上刚刚有劲儿，可以启动学习起来了，从认字启动吧，日积月累

我家的也快五周岁了，幼儿园教的不少了，简单汉字学了不少，拼音，二三十算术。春天那个幼儿园是在大班教的太快，孩子不会就打孩子，孩子每天压力挺大，园长事多就说孩子和家长不配合。其实我真的配合了 ，我全都教会了为什么要上幼儿园呢。7月份换一个幼儿园，上中班，因为我家孩子12月份生日需后年能上小学，故此，慢慢学吧，上一个幼儿园教的手指速算致使3加4这样的题不会，故此，换一个幼儿园十以内加减法重新学，就因为这个因素新幼儿园不敢让去大班怕跟不上。

我女儿也是5岁直接上的中班，小班没上，太小舍不可以。她们幼儿园是读中班才启动教写字的，老师说4岁之前不可以教，因为小孩骨头没发育好。你也不能着急，慢慢来，多教几遍就可以了

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