娃娃家游戏小班大班区别？ 娃娃家幼儿园小班更合适孩子的参加性，幼儿园大班更合适孩子的行为表现行为表现 幼儿园大班娃娃家投放的材料有什么？ 大班孩子随着年龄的增长，社会经验也...
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娃娃家游戏小班大班区别，大班娃娃家投放什么材料
娃娃家游戏小班大班区别？
娃娃家幼儿园小班更合适孩子的参加性，幼儿园大班更合适孩子的行为表现行为表现
幼儿园大班娃娃家投放的材料有什么？
大班孩子随着年龄的增长，社会经验也对应持续性丰富，为了满足孩子的需求，大班娃娃家可以投放下方介绍的这些材料供幼儿自由选择。
1.手推车。幼儿可以模拟外出购物；
2.各自不同的类型的衣服。幼儿可以给娃娃穿脱衣服或整理衣物，练习扣纽扣、拉拉链、系鞋带；
3.塑料工具。如：一把小锤子可以生成出修理活动；
4.筷子。可以让幼儿练习夹东西，模仿用餐等。
幼儿园大班娃娃家投放的材料可以按照该班级的特色及幼儿的喜爱进行投放。比如可投放当今社会最特别要注意关注的新冠活动表演。可投放体温表，护士服，隔离的小房间，棉签，核酸检测…这些不仅教会幼儿疫情防控知识，还教会幼儿疫情防控内容和疫情防控的基本预防措施。
娃娃家活动教案？
活动目标：
1、乐意扮演角色和小朋友一起玩。
2、学习使用简单礼貌用语招待小客人。
3、懂得按自己的意愿选择游戏。
4、遵循游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：
游戏区域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戏材料新投放的材料：自制电话号码四部、小衣服。
知识经验：幼儿已有参加娃娃家游戏具体经历。
活动过程：
(一)分享经验
1、交流游戏经验：玩娃娃家时你最喜欢当谁?都做些什么事情?
(教师按照幼儿的回答，展示对应的照片)
2、交流生活发现：爸爸妈妈在家还会做什么事情?(教师展示幼儿收集的照片)
(二)提出问题，引出新的游戏内容-小客人做客。
1、问题：娃娃娃家里已住满了小主人，还有小朋友想去玩，咋办，应该如何处理?
2、讨论：怎样招待小客人?怎样做文明的小客人?
3、提出新任务：小客人评选"文明家庭"。
(三)幼儿自由选择角色，进入娃娃家游戏。
1、幼儿按自己的意愿选择"钥匙"进入"娃娃家"，扮演角色。
2、幼儿相互自我讲解，明确游戏伙伴的身份。
(四)教师以妈妈的身份带着小客人在各娃娃家串门。
重点详细指导：引导小主人主动、热情的招待客人。
活动结束：
听音乐结束游戏，评选文明家庭。
1、主人交流：你为客人做了什么事情?
2、客人评选文明家庭。
幼儿园，我的手像我们的家，课堂实录？
我的手像我们的家 小娃娃，伸出手，张开五指像一家。
我爱奶奶和爷爷，又爱爸爸和妈妈， 全家数我小，小小拇指是娃娃。
她最疼爱我，我也喜欢她， 每天给我讲童话，无名指是我爸爸的好妈妈。
全家最最大，各位考生尊敬他， 爱听他，中指是我爸爸的好爸爸。
忙里有忙外，家里全靠她， 三顿饭菜有计划，食指就是我的好妈妈。
工作最勤劳，敬老又爱小， 爱护一各位考生，大拇指就是我爸爸。
小娃娃，数指头，亲亲热热是一家
幼儿园益智区目标？
1、提供游戏类型或活动形式枯燥乏味，大多数以积塑拼插游戏为主。
2、统一具体安排，硬性规定活动内容形式即玩什么。怎样玩不是由幼儿自己做主的，而是由教师统一具体安排规定的。详细指导也较程式化，非常是游戏条件与环境创设不利。
区域活动的设置，改变了原有的游戏模式，游戏改成人为创设自然情景，幼儿自主选择游戏。同时使游戏成为幼儿学习和探索的主题，幼儿可以自己决定玩什么，怎么玩，充分自主
活动。而教师通过确定游戏的教育目标制订计划，通过创设适宜的游戏条件，并在活动途中详细指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，积极实践操作探索，以此达到促进幼儿全面和谐发展的目标。
小班幼儿刚从家庭进入幼儿园，活动家区可设娃娃家及亲亲宝贝（幼儿从家中带进园的一部分自己喜欢的玩具），这样可以使幼儿感到亲切适宜，以此较快适应幼儿园生活。积木区材料大，同一类型材料数量有点多（图书等一样），这样不容易争抢等按照这一系列特点本班设了5—6个区，这当中有部分区功能一样，但分散设置方便详细指导。
幼儿园家长需非常说明的情况怎么写？
幼儿时常是老师和家长非常特别要注意关注的群体，他们差不多没有自我保护的意识，只可以看别人的照顾。非常是刚入园的孩子，有的孩子因为各自不同的因素需老师的非常特别要注意关注。但是，这都是需家长对老师说明的。
这时，家长可以把对孩子需要大家特别注意的事项列在一张纸上交给老师，毕竟孩子多，老师少。
非常需要大家特别注意我家的娃娃不爱吃胡萝卜，青菜，多帮她纠偏。感谢老师
幼儿园大班安全教案《正确翻阅图书》？
活动目标：
1、懂得要爱护图书。
2、初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。
3、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
4、探索、发现生活中的多样性及特点。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
活动重点难点：
活动重点：
懂得要爱护图书。
活动难点：
初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。
难点形成因素：
手部小肌肉动作发展能力较弱。
难点处理策略：
层次递进地进行熟练练习。
设计依据：
活动导入部分请幼儿自己思考处理问题的方式，梳理幼儿原有认识和了解经验，在这里基础上教师现场补书，幼儿发现补书的不容易，以夯实他们对爱护图书重要性的认识和了解。
活动过程：
一、讨论图书破的因素
二、观察教师修补图书
1、请幼儿说一说有哪些好方式能帮破图书
2、教师按照幼儿说的修补图书
三、讨论怎样不要弄破图书(结合幼儿实例进行讨论)
图书应该怎样拿，怎样放?(教案出自：屈.老师教案网)自己看书时应该注意什么?打击一起看书时应注意什么?
四、欣赏儿歌《小图书》
五、幼儿看图书
教师巡回观察，详细指导幼儿正确的翻书动作。
活动反思：
《爱护图书》是小班年龄段的社会活动。我本来想达到的目标是1.懂得要爱护图书。2.初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。按照本班幼儿的年龄特点、发展水平和《纲要》中教育活动内容的选择中指出“既要贴合幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”来设计本教学活动。
这是一个社会活动，“爱护小图书”是一个很空洞的，但又是需我们在平日生活中特别要注意关注的一个问题，在每一次的图书阅读中似乎都会涉及到一部分这方面的注意点，如何通过形象、详细、生动的手段让小班的孩子情感出现共鸣，这是我对这个活动第一考虑的问题，但是在当我走进教室，进行活动时发现，孩子们情感不投入，有部分孩子看见老师扮演书宝宝还在那边笑，故此，我们调整了策略，通过播放录音、观察图书宝宝封面来了解书宝宝伤心的因素，进一步导入课题，同时也提升孩子观察能力。
我认为我原来的教学设计可以进行这样的调整：1.在最后可加入修补图书的环节。2.在讨论时可引导幼儿多说说如何正确翻阅图书的方式。3.在活动结束后，可在图书架及每本图书上都做了相对应的颜色标志，让幼儿按照图书的颜色将放到相对应的位置。活动结束后，我们班的孩子对图书宝宝都爱护有加，轻轻地，一页页的翻书。这个习惯还可以在以后的平日生活中进行。
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