小班幼儿年龄特点，小班孩子具有哪些年龄特点有哪些具体表现呢

小班幼儿年龄特点？

小班幼儿的年龄特点

小班（3岁—4岁）的孩子刚从婴儿期自进入幼儿期，一个方面，他们免不了带有一部分婴儿的“痕迹”；另外一个方面，因为身心发展快速，他们又启动具有幼儿期的显著特点。因为这个原因，小班幼儿的年龄特点十分突出。

（一）动作发展快

小班幼儿处于身体快速发展的阶段，而动作发展又是其重要标志。他们身体和手的动作已经比较自如，可以掌握并熟悉各自不同的粗动作和一部分精细动作。因为动作发展的需，小班孩子特别好动。因为骨骼肌肉的蓬勃发展和进步和大脑调节控制能力的持续性提高，在小班这一年中孩子动作的颈部很快。

3岁幼儿在动作发展方面已经表现出明显的个体差异。我们发现，这些差异与他们的先天身体素质、性别、个性及早期教养环境相关。

对教育的启示：为了给幼儿提供尽量多的活动机会和条件，小班的一日生活一定要由形式多样的游戏贯穿，如通过运动游戏发展幼儿粗动作、在活动区提供各自不同的工具和材料发展幼儿精细动作。对幼儿动作发展的个体差异，我们要予以充分的理解和接纳，并为每一个幼儿提供有效的帮。

（二）认识靠行动

幼儿动作的蓬勃发展和进步不仅对他们的身体发育，而且，对他们的思维发展都拥有重要的价值。刚刚走过婴儿期的3岁幼儿，正处于直觉行动到详细形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上要依赖行动。

同时，3岁幼儿的口语表达和人际交往能力与中班、大班相比还较差，他们也经常通过自己的行动表达需求。

对教育的启示：那种要求小班幼儿“坐好了”唱歌、听故事的做法本身就没有尊重和把控掌握它们的年龄特点。教师应充分理解和接纳幼儿“边做边说”或“先左后说”的行为，给他们用口头和肢体语言一同来表达思想的机会，使他们生活的更愉快。

（三）情绪作用大

情绪对3岁幼儿的支配作用很大。他们容易激动，而且，激动起来就很难控制。他们对成人表现出强烈的依恋，初次离开父母，会表现的非常不安。小班幼儿不仅依恋成人，而且，伙伴当中的交往对他们的情绪也有很大影响。他们的认识主要受外界事物和自己的情绪支配，他们的不少活动也都是“情绪化”的。

对教育的启示：教师应该像妈妈一样去体贴、关爱幼儿，同时利用同伴群体这一珍贵的教育资源，使幼儿渐渐减少分离焦虑，及时适应集体生活。一日生活用有趣的游戏贯穿，益于引发幼儿的积极情绪。教师还应该理解和接纳小班幼儿活动“情绪化”的特点，不要把自己的意志强加给孩子。

（四）爱模仿

爱模仿，三岁幼儿突出的年龄特点。他们喜欢模仿老师、家长和伙伴。小班幼儿正三在模仿中学习、成长的。模仿可以成为他们的学习动机，也可成为他们学习他人经验的过程。幼儿的模仿并非消极被动的临摹，他们在模仿中同样一有创造，有自己个性与情感的表达。

对教育的启示：从仅研究教师如何教，到重点特别要注意关注幼儿如何学，放映了大家教育思想的深入透彻变革。成人第一要理解和接纳幼儿不自觉的模仿行为，并挖掘这当中的积极因素。教师、家长要以身作则，成为幼儿模仿学习的榜样，同时充分利用幼儿同伴群体的资源，给幼儿在游戏中通过模仿向同伴学习的机会。

（五）把假想当真实

幼儿常把自己假想的事情当作真实的事情，使他们想象夸张性的表现。成人不理解幼儿的这一特点，时常误觉得他们在“说谎”。幼儿喜欢游戏，就是因为他们沉迷于想象的情景，把自己真的当成了游戏中的角色。这一特点在3、4岁的幼儿身上十分突出。

对教育的启示：成人应该充分理解和接纳幼儿的这一特点，同时可以因势利导，引发幼儿等良好行为。按照这一年龄特点，小半幼儿在一日生活中都需游戏，这不仅可以使幼儿充分享受童年的快乐，也是我们的教育便的很自然。

（六）常把动物或物体也当作人

幼儿经常把动物也当成人，甚至认为没有生命的物体也会说、会动、会想是他们的同一类型。他们常和“娃娃”说话，跟小椅子“再见”，这是幼儿思维“拟人性”特点反映。正因如此，3、4岁的幼儿喜爱童话故事，自己也常生活在童话世界之中。

对教育的启示：教师要理解和接纳幼儿的这一特点，并运用这一特点进行教育，如：用拟人化的口吻于幼儿做游戏，比空洞抽象的说教有效的多，它能使幼儿保持愉快的心境，同时把教育的要求顺利转化成幼儿自己的需求

小班孩子具有什么年龄特点,有什么详细表现？

小班的孩子大多数情况下处于3-4岁，具有以下特点

1.动作发展快

小班儿童正处于身体迅速发展的阶段，运动的蓬勃发展和进步是运动的重要标志。他们的身体和手部动作比较自由，他们可以掌握并熟悉各自不同的粗略的动作和一部分精细的动作。因为需运动发展，小班儿童特别活跃。因为骨骼肌的蓬勃发展和进步和大脑调节能力的持续性提高，今年的小班儿童的颈部运动很快速。

2.喜欢模仿

热爱模仿是三岁儿童的突出年龄特点。他们喜欢模仿老师，父母和伴侣。小班学习的幼儿已经在模仿中学习和成长。模仿可以是他们学习的动力，也可是他们从他人的经验中学习的过程。儿童模仿不是被动和被动的复制品。他们还具有模仿创造力，并表达自己的个性和情感。

1、动作发展快

小班幼儿处于身体快速发展的阶段，而动作发展又是其重要标志。他们身体和手的动作已经比较自如，可以掌握并熟悉各自不同的粗动作和一部分精细动作。因为动作发展的需，小班孩子特别好动。因为骨骼肌肉的蓬勃发展和进步和大脑调节控制能力的持续性提高，在小班这一年中孩子动作的颈部很快。

2、 认识靠行动

幼儿动作的蓬勃发展和进步不仅对他们的身体发育，而且，对他们的思维发展都拥有重要的价值。刚刚走过婴儿期的3岁幼儿，正处于直觉行动到详细形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上要依赖行动。同时，3岁幼儿的口语表达和人际交往能力与中班、大班相比还较差，他们也经常通过自己的行动表达需求。3、 情绪作用大

情绪对3岁幼儿的支配作用很大。他们容易激动，而且，激动起来就很难控制。他们对成人表现出强烈的依恋，初次离开父母，会表现的非常不安。小班幼儿不仅依恋成人，而且，伙伴当中的交往对他们的情绪也有很大影响。他们的认识主要受外界事物和自己的情绪支配，他们的不少活动也都是“情绪化”的。

4、爱模仿

爱模仿，三岁幼儿突出的年龄特点。他们喜欢模仿老师、家长和伙伴。小班幼儿正三在模仿中学习、成长的。模仿可以成为他们的学习动机，也可成为他们学习他人经验的过程。幼儿的模仿并非消极被动的临摹，他们在模仿中同样一有创造，有自己个性与情感的表达。5、 常把假想当真实

幼儿常把自己假想的事情当作真实的事情，使他们想象夸张性的表现。成人不理解幼儿的这一特点，时常误觉得他们在“说谎”。幼儿喜欢游戏，就是因为他们沉迷于想象的情景，把自己真的当成了游戏中的角色。这一特点在3、4岁的幼儿身上十分突出。6、 常把动物或物体也当作人

幼儿经常把动物也当成人，甚至认为没有生命的物体也会说、会动、会想是他们的同一类型。他们常和“娃娃”说话，跟小椅子“再见”，这是幼儿思维“拟人性”特点反映。正因如此，3、4岁的幼儿喜爱童话故事，自己也常生活在童话世界之中。

小班孩子具有什么年龄特点？

小班的孩子年龄段都在3岁左右。

此年龄段的孩子性格特点主要是：爱吃，玩，看电视，哭，表现，看书，看动画片，听故事，观察，想像，模仿，依赖性强，自控能力差，竞争，爱小动物，图画，无意识记忆的特点等等。既然如此那，幼儿园所针对小班开设的就有故事启发课，生活课堂，智力玩具游戏，跳舞，唱歌，涂鸦课等等满足小班年龄特点的课程。

老师在课堂上就要多调控，如：语言调控，常见调控，眼神调控，故事调控，游戏调控。课堂时间要维持在10分钟左右，多穿插一部分小游戏，多以情景课堂为主那样会更吸引孩子们的注意力，他们就可以和你配合喜欢上你的课堂的。

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幼儿园小班孩子年龄有什么特点？

小班幼儿主要年龄特点：小班（3岁—4岁）的孩子刚从婴儿期自进入幼儿期，一个方面，他们免不了带有一部分婴儿的“痕迹”；另外一个方面，因为身心发展快速，他们又启动具有幼儿期的显著特点。因为这个原因，小班幼儿的年龄特点十分突出。

（一）动作发展快

小班幼儿处于身体快速发展的阶段，而动作发展又是其重要标志。他们身体和手的动作已经比较自如，可以掌握并熟悉各自不同的粗动作和一部分精细动作。因为动作发展的需，小班孩子特别好动。因为骨骼肌肉的蓬勃发展和进步和大脑调节控制能力的持续性提高，在小班这一年中孩子动作的颈部很快。3岁幼儿在动作发展方面已经表现出明显的个体差异。我们发现，这些差异与他们的先天身体素质、性别、个性及早期教养环境相关。

对教育的启示：为了给幼儿提供尽量多的活动机会和条件，小班的一日生活一定要由形式多样的游戏贯穿，如通过运动游戏发展幼儿粗动作、在活动区提供各自不同的工具和材料发展幼儿精细动作。（举例子：操后活动及区角中小肌肉动作的蓬勃发展和进步工作）对幼儿动作发展的个体差异，我们要予以充分的理解和接纳，并为每一个幼儿提供有效的帮。

（二）认识靠行动

幼儿动作的蓬勃发展和进步不仅对他们的身体发育，而且，对他们的思维发展都拥有重要的价值。刚刚走过婴儿期的3岁幼儿，正处于直觉行动到详细形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上要依赖行动。 同时，3岁幼儿的口语表达和人际交往能力与中班、大班相比还较差，他们也经常通过自己的行动表达需求。

对教育的启示：

那种要求小班幼儿“坐好了”唱歌、听故事的做法本身就没有尊重和把控掌握它们的年龄特点。教师应充分理解和接纳幼儿“边做边说”或“先做后说”的行为，给他们用口头和肢体语言同来表达思想的机会，使他们生活的更愉快。

（三）情绪作用大

情绪对3岁幼儿的支配作用很大。他们容易激动，而且，激动起来就很难控制。他们对成人表现出强烈的依恋，初次离开父母，会表现的非常不安。小班幼儿不仅依恋成人，而且，伙伴当中的交往对他们的情绪也有很大影响。他们的认识主要受外界事物和自己的情绪支配，他们的不少活动也都是“情绪化”的。

对教育的启示：教师应该像妈妈一样去体贴、关爱幼儿，同时利用同伴群体这一珍贵的教育资源，使幼儿渐渐减少分离焦虑，及时适应集体生活。一日生活用有趣的游戏贯穿，益于引发幼儿的积极情绪。教师还应该理解和接纳小班幼儿活动“情绪化”的特点，不要把自己的意志强加给孩子。（举例子：幼儿的哭）

（四）爱模仿

爱模仿，三岁幼儿突出的年龄特点。他们喜欢模仿老师、家长和伙伴。小班幼儿正处在模仿中学习、成长的。模仿可以成为他们的学习动机，也可成为他们学习他人经验的过程。幼儿的模仿并非消极被动的临摹，他们在模仿中同样也有创造，有自己个性与情感的表达。

对教育的启示：从仅研究教师如何教，到重点特别要注意关注幼儿如何学，反映了大家教育思想的深入透彻变革。成人第一要理解和接纳幼儿不自觉的模仿行为，并挖掘这当中的积极因素。教师、家长要以身作则，成为幼儿模仿学习的榜样，同时充分利用幼儿同伴群体的资源，给幼儿在游戏中通过模仿向同伴学习的机会。（举例子：孩子就是我们的影子）

（五）常把假想当真实（举例子：公主与王子）

幼儿常把自己假想的事情当作真实的事情，使他们想象夸张性的表现。成人不理解幼儿的这一特点，时常误觉得他们在“说谎”。幼儿喜欢游戏，就是因为他们沉迷于想象的情景，把自己真的当成了游戏中的角色。这一特点在3、4岁的幼儿身上十分突出。

对教育的启示： 成人应该充分理解和接纳幼儿的这一特点，同时可以因势利导，引发幼儿等良好行为。按照这一年龄特点，小班幼儿在一日生活中都需游戏，这不仅可以使幼儿充分享受童年的快乐，也是我们的教育便的很自然。

（六）常把动物或物体也当作人

幼儿经常把动物也当成人，甚至认为没有生命的物体也会说、会动、会想是他们的同一类型。他们常和“娃娃”说话，跟小椅子“再见”，这是幼儿思维“拟人性”特点反映。正因如此，3、4岁的幼儿喜爱童话故事，自己也常生活在童话世界之中。（童话故事的介入）

对教育的启示：教师要理解和接纳幼儿的这一特点，并运用这一特点进行教育，如：用拟人化的口吻与幼儿做游戏，比空洞抽象的说教有效的多，它能使幼儿保持愉快的心境，同时把教育的要求顺利转化成幼儿自己的需求。

3-4岁幼儿语言发展的特点：随着幼儿发音器官的成熟，语音听觉系统的蓬勃发展和进步及大脑机能的蓬勃发展和进步，幼儿发音能力快速地加强，到了3~4岁语音发展到一个大的飞跃期。相当大一部分3岁以上幼儿对声母发音不感到困难，部分3岁幼儿对辅音感到困难；在词汇方面，3~4岁也是词汇飞跃发展的阶段之一，实词在3～4岁时增长的速度比4~5岁快速；所说句子的复杂性也渐渐发展，3岁时幼儿词汇量猛增，句子的修饰语显著增多，并具一定的语法规则，按照朱曼殊等人的研究，3岁时使用修饰语的能力就显著提高，达到百分之50左右。语言中仍以简单句为主，复合句在简单句的蓬勃发展和进步途中同时并行地发展起来；在语言表达能力方面，3~4岁幼儿虽已能讲述自己生活中的事情，但因为词汇贫乏，表达显得不流畅，经常带有一部分多余的口头语，还有少数幼儿甚至显得口吃。同时，他们在集体（如班级）面前讲话时常不大胆、不自然。

小班幼儿主要年龄特点：小班（3岁—4岁）的孩子刚从婴儿期自进入幼儿期，一个方面，他们免不了带有一部分婴儿的“痕迹”；另外一个方面，因为身心发展快速，他们又启动具有幼儿期的显著特点。因为这个原因，小班幼儿的年龄特点十分突出。

大中小班的幼儿年龄特点分别有什么？

年龄特点区别小班幼儿的交往范围小，活动中只特别要注意关注自己，对别人做些什么没有特别的反应，但是在教师的引导下，他们也启动特别要注意关注别人的语言和行动，并作出简单的回应。

中班幼儿社会性交往水平启动从以自我为中心向以社会为中心转移，他们已不可以再满足于自己玩，而是启动喜欢找同伴一起玩，有强烈的参加同伴游戏的愿望。大班幼儿更喜欢与同伴一起活动，而且，关系较为融洽，时常能把这样的关系保持到活动结束。他们经常是边操作边交流，乐意讲解自己的操作经验。

为了便利教养，大多数情况下根据年龄划分为小班、中班和大班，这当中小班为3–4岁幼儿，每班20-25人，中班为4-5岁幼儿，每班25–30人，大班为5–6岁幼儿，每班31–35人。幼儿园以游戏为主要活动，一步一步进行有组织的作业，如语言、手工、音乐等，注重养成良好生活习惯。各国对幼儿园定义中很明确游戏是幼儿园里幼儿教育与生活的最主要内容。

大中小班的幼儿年龄特点分

幼儿园小班孩子（3-4岁）的年龄特点

1、大脑皮层兴奋过程占优势

这时期的幼儿神经细胞脆弱，大脑皮层兴奋过程占优势，抑制过程较弱，每天睡眠时间约为1240分钟。

2、思维带有直觉行动性

这时期的幼儿掌握并熟悉实物概念只可以按物体的颜色、形状等外部特点进行概括。他们时常先做后想，或边做边想。经常把想象中的事物与现实中的事物混淆，把假想当真实。

这时期的幼儿能用较合适的词句向他人表达自己的思想和要求，但带有很大的情境性。

3、集中注意力时间5分钟以内

这时期的幼儿注意力以无意注意占主要优势，大多数情况下集中注意力只可以有3-5分钟。特别是色彩鲜明、有声响、会动物品能导致他们的注意和喜爱，激起他们的兴趣。

4、情绪外漏，不稳定

这时期的幼儿情绪极易受环境影响。比如在幼儿园一个孩子因想妈妈哭了，这之后就已经有一群孩子跟着哭。他们高兴不高兴都流露在脸上。

5、词语发展快速是幼儿口语发展的重点期

这时期的幼儿是口语发展的第一个重要期，这个时候他们变得特别喜欢说话，词汇量快速增多。

6、有独立倾向，但生活还不可以完全自理

这时期的幼儿动作发展进入了一个发展重要期，在平日生活中启动表现出独立的倾向。他们尝试着自己洗手，自己脱穿衣服等。但因为幼儿手腕、手指等小肌肉群暂时还没有发育成熟，动作也还是迟缓、笨拙，身体控制能力较差，生活还要有成人的帮。

7、以自我为中心倾向明显，处于儿童个性发展的“第一反抗期”

这时期的幼儿行为有强烈的情绪性，在与人交往的途中经常以自己需作为唯一标准，比如与考生学员玩耍时会抢别人东西，不可以满足时会哭闹，甚至会打人、抓人、咬人。幼儿的攻击行为主要是以自我为中心导致的。

8、爱模仿，喜欢重复

这时期的幼儿喜欢模仿别人，他们看见别人玩什么，自己也要玩什么。模仿大多是一部分详细、简单外部动作。喜欢重复是这个年龄段幼儿显著的特点，他们喜欢重复的摆弄物品，喜欢听别人重复的讲一个故事。

幼儿园中班孩子（4~5岁）的年龄特点

四岁是孩子上幼儿园中班的年龄是幼儿三年学前教育承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。

1、活泼好动，能力提升了

4岁的孩子特别活泼好动，蹦蹦跳跳没完。手部的动作也更灵巧，游戏和生活自理能力提升了，能跑、跳、打球、跳绳等。能从事简单的劳动。他们时常把学习、劳动任务当做游戏来完成。

同时语言能力进一步发展起来。词汇量快速增多，4岁孩子的词汇量应为1600个，神经系统活动也进一步加强，表目前对事物的反应比过去快，上课时间可以坚持20分钟。

2、无意注意力占优势

这时期的幼儿容易注意详细的形象，而相对比较难对抽象的讲述集中注意力，他们喜欢新玩具、新图书，因为这些新东西容易引发他们的无意注意。我们在引导孩子学习时需要选用有动感、色彩鲜明、能吸引幼儿目光的教具还有生动有趣的语言和表情，采取故事或游戏的形式，寓教于乐，促进幼儿有意注意力的蓬勃发展和进步。

3、想象丰富

这时期的幼儿经常是在游戏中突发奇想。幼儿的想象力与其本身掌握并熟悉的知识有直接关系。需要在这个时候期持续性扩大孩子的视野，孩子的想象力才可以丰富。

4、形象思维处于发展的人流高度聚集期

这时期的孩子正处于形象思维发展的人流高度聚集期，但缺少通过词语来表达自己逻辑的能力，更多的是在活动中进行思考。他们可以凭借事物的详细形象或表象的联想来进行思考。他们可以独立的讲述故事或叙述平日生活中的各自不同的事物，但有的时候，讲话会断断续续，因为他们还不可以记清事物概念和行为动作当中的联系。

5、愿意和小朋友相处，学着控制自己的情绪

这时期的孩子会在游戏中渐渐和同龄人结成伙伴的关系，不可以再总是缠着大人。他们会用更多时间与同龄人相处。启动学着控制自己的情绪。对特别敏感的事物也还是受情绪支配，甚至还出现“情绪失控”的情况，不顺心时仍会大发脾气。

6、启动意识到男女性别

这时期的孩子启动意识到男女性别，对异性身体的差异表示特别要注意关注，启动对外生殖器表示相对的程度的关心和好奇。他们会问：“妈妈我是从哪来的？”“男孩为什么要站着嘘嘘？”“为什么爸爸可以跟妈妈睡，而我不可以？”女孩会问“妈妈，为啥我没‘小麻雀’？”等等。当孩子提出性方面的问题时，父母应该尽量坦率、了解、恰如其分的给予回答。

幼儿园大班孩子（5~6岁）的年龄特点

1、大脑结构已趋于成熟，动作灵活性提高

幼儿5岁时脑重量约为成人的75%，大脑结构已趋于成熟。对数字感知能力进一步提高，多数孩子口头计数到几百，而且，能用2/4/6的计数法计算物品数量。他们的注意力可以达到15分钟。对物体类别的概念也有初步的认识，会区别轻重、薄厚、粗细等。部分儿童还能分清左右。

其次这时期的孩子大脑皮质兴奋和抑制过程进一步加强，但仍不够平衡，兴奋强于抑制。动作的灵活性提高，能较为熟练的单脚跳、能攀爬等。能较自如地控制手腕和手指，零活的使用一部分工具，如剪刀、锤子等。

2、求知欲和探索与强

这时期的儿童能主动观察周围他所感兴趣的事物，能主动记忆所学的主要内容或主动完成大人布置的任务。求知欲和探索欲强，经常会提出“十万个为什么？”喜欢动脑筋和富有创造性的活动。

因为小肌肉持续性发发育，双手也变得零活，操作物体的能力大大加强，他们越来越喜欢能满足想象和各自不同的多边性的玩具。这时期的儿童表现想法强烈，他们会用各种方法表达自己的想法。

3、语言发展处于人流高度聚集期，识字兴趣显著提升

5岁是儿童语言发展能力快速提升时期，词汇量快速非常多增多。能较了解、连续甚至有表情带有肢体语言的描述事物。能顺利地与他人沟通。看图讲述能力也明显提升，但是，这一时期儿童在语言概括能力、语言逻辑性方面不够。

他们对书本的阅读兴趣浓厚，能较长时间看书，对内容理解能力明显提升。启动对文字出现兴趣，当他们在其他书中或广告词中看到自己认识的汉字时会很兴奋。识字的积极性很高，经常缠着大人教他们识字。

4、规则意识、合作意识启动形成

5岁儿童启动学习着遵循集体制定的行为规则。在人际交往中，这时期的儿童启动有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴，与三五个小朋友展开合作性的游戏。但他们启动有了嫉妒心。同时他们见到新奇的东西，喜欢伸手去碰触。当自己被小看时会不太放心。当然他们也启动明白公平原则，也可以向其他伙伴解释游戏规则。相当大一部分儿童在班上有了相对稳定的好朋友。他们启动可以有意识地控制自己情感的外部表现。

大班，喜欢探索的游戏，求知想法强 如棋类 走迷宫啊

中班 好奇 喜欢玩搭积木啊等等

小班 爱模仿 喜欢一部分角色扮演类的游戏，如过家家， 扮医生，扮老师 还有一部分真实生活的玩具

小班幼儿的年龄特点？

这个只可以说明你不知道小班孩子的特点。小班大多数情况下3岁多一点。基本上什么都不懂，社交水平低，不会帮助、合作、讨论，只停留在你模范我，我模仿你的阶段。☆ 有不少孩子还刚从家庭到幼儿园，充满不安全感，会哭会闹，害怕来幼儿园。☆ 这时的他们比较合适玩过家家，而且，玩的人员数量不可以多。大多数情况下2个小朋友一组，在一个娃娃房里一起玩或者各玩各的，简单的玩。☆ 人多了就容易相互干扰，或者会抢玩具，容易打架等。☆ 像医生、患者什么角色多、需深入交流的游戏不合适小班开展。☆