娃娃家活动教案，幼儿园小班娃娃家游戏目标

博宇考试网 2023-07-21 小班 次
娃娃家活动教案，幼儿园小班娃娃家游戏目标

娃娃家活动教案？

活动目标：

　　1、乐意扮演角色和小朋友一起玩。

　　2、学习使用简单礼貌用语招待小客人。

　　3、懂得按自己的意愿选择游戏。

　　4、遵循游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

　　5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备：

　　游戏区域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戏材料新投放的材料：自制电话号码四部、小衣服。

　　知识经验：幼儿已有参加娃娃家游戏具体经历。

活动过程：

　　(一)分享经验

　　1、交流游戏经验：玩娃娃家时你最喜欢当谁?都做些什么事情?

　　(教师按照幼儿的回答，展示对应的照片)

　　2、交流生活发现：爸爸妈妈在家还会做什么事情?(教师展示幼儿收集的照片)

　　(二)提出问题，引出新的游戏内容-小客人做客。

　　1、问题：娃娃娃家里已住满了小主人，还有小朋友想去玩，咋办，应该如何处理?

　　2、讨论：怎样招待小客人?怎样做文明的小客人?

　　3、提出新任务：小客人评选"文明家庭"。

　　(三)幼儿自由选择角色，进入娃娃家游戏。

　　1、幼儿按自己的意愿选择"钥匙"进入"娃娃家"，扮演角色。

　　2、幼儿相互自我讲解，明确游戏伙伴的身份。

　　(四)教师以妈妈的身份带着小客人在各娃娃家串门。

　　重点详细指导：引导小主人主动、热情的招待客人。

活动结束：

　　听音乐结束游戏，评选文明家庭。

　　1、主人交流：你为客人做了什么事情?

　　2、客人评选文明家庭。

　

　　

　

幼儿园小班游戏娃娃家活动计划目标准备和规则和反思怎么写？

小班娃娃家活动反思一：小班角色游戏娃娃家活动反思

娃娃家”是小班幼儿来幼儿园玩角色游戏的第一个主题是这个年龄段的幼儿最喜欢的主题。但因为幼儿经验缺失，幼儿在为玩游戏时常常产生游戏情节单一，重复性动作多，游戏时间持续较短等问题。

此次幼儿的游戏水平比前两次提升了不少，第一，幼儿的角色意识提高了，不管是扮演爸爸的还是扮演妈妈或者客人的，他们抱宝宝、喂宝宝的姿势都更有样子了，而且，差不多懂得自己的任务。其次，在老师的引导下，能用礼貌用语进行对话，并能在老师的提醒下收拾玩具材料。

但是，也发现了些许问题，因为老师的语速偏快，幼儿在回答问题时，听不知道问题；辅助材料不够多；在用礼貌用语问好时可以引导每个角色的幼儿都可以进行问好，让幼儿都可以充分运用到礼貌用语。

在以后的角色游戏中，我将针对以上发现的问题进行整改，让幼儿在游戏中发挥自己的职责，体验游戏的快乐。

小班娃娃家活动反思二：《娃娃家》游戏后活动反思（500字）

娃娃家长期以来都是孩子们喜欢玩的区角，但是，每一次进去总是会发现孩子们玩的水平都是不高的，有的时候，候就是简单的摆弄，没啥社会的交往。于是有一天，我以一个客人的身份按响了娃娃家的门。孩子们听到门铃声都楞住了，只是对我笑，只认为稀奇，当然更不清楚该怎么招呼客人了。于是在区角讲评时我就把这个作为一个点来进行了交流，没想到的是孩子们对这个交流点是很感兴趣的，还会不由自主地模仿起来。次日，当我再去娃娃家时，已经有哪些孩子清楚该怎么招呼客人了，那就是老师通过游戏途中角色参加的观察方法，平行游戏的详细指导形式来促进孩子们游戏水平的提升的。 小班的孩子是好模仿的，他们喜欢模仿生活中的一部分人和事。在这样的角色游戏中，我们老师可以以一种角色来参加到孩子们游戏中去，以此更深入的观察孩子，进一步地详细指导孩子。

随着幼教课程改革的持续性深入，我们对更自由更灵活的教学形式-区角活动的探索也越来越深入，我们持续性地挖掘着区角游戏的潜在教育价值，也持续性的思考着如何让孩子在区角游戏中得到最大限度的蓬勃发展和进步。在我工作的第三个年头，结合自己的区角活动理论的学习，对照自己区角活动中的教育行为，更深入了解幼儿并详细指导幼儿，促进幼儿的成长。

小班娃娃家过家家区域怎么上课？

区域游戏或者区域活动，他不是集体课，不可以够以上课的形式来集体教学，可以引导孩子多观察生活，例如过家，家里可能会有什么角色，可可以询问小朋友，他们的家里大多数情况下都拥有什么人陪伴，然后让孩子了解人物角色，通过小朋友口述或者观察图片的方法了解，在娃娃家里可以怎样的玩以引导的方法来代替上课，可以让孩子们更感兴趣

小班娃娃家目标？

小班娃娃家的活动目标是:

1.通过角色扮演,増强幼儿对生活过程

了解。

2.幼儿通过情景体验,提升幼儿的想象

力。

3.让幼儿可以自己完成整个购物过程,

提高幼儿的语言表达能力和观察能指力。

幼儿园小班益智游戏娃娃家怎么玩？

　　以“通过游戏材料逐步递次推动小班娃娃家的角色意识”为主线进行展开。　　活动中，对“角色游戏中的娃娃家”具体分析说和阐述，针对小班幼儿平日间玩娃娃家时观察到的问题，结合案例、视频、区域活动观察表进行认真分析与反思，通过策略和详细指导来说明如何通过游戏材料逐步递次推动小班娃娃家的角色意识。看“小二班娃娃家游戏的后期视频”时，针对视频谈了谈材料投放是不是促进和适宜游戏角色意识的蓬勃发展和进步，还有对娃娃家材料的投放提一部分珍贵的意见。老师们积极发表讲话，大胆表达自己的观点和意见。 　　在游戏途中，老师更应擅长于观察、启发、引导。老师的详细指导不是强加给幼儿的种种要求，而是老师以角色的身份向幼儿提出一部分启发性问题、劝告或者建议，以此帮幼儿丰富游戏情节，明确角色行为，意在培养幼儿的角色意识。

如何详细指导小班娃娃家区域材料投放？

小班幼儿自我中心意识强,自控能力弱,坚持性差。

因为缺少与同伴的交往经验,孩子的独自就占据想法强,在游戏中产生冲突是常见情况,尤其是表目前争抢玩具材料上。

因为这个原因在材料的投放上要有“备份”。

利用孩子从众的心理特点让他们体验共同游戏的快乐。

在材料的投放上,每一种、每一类我们都投放多件,如系扣的、喂豆的、操作用的蔬菜、水果,还有娃娃、餐具、小筐、小包等都投放3—4个,力图让幼儿有条件自主选择玩具材料。

另外在游戏的途中我们常常发现有的孩子喜欢自己独立游戏,与同伴交往甚少。

因为游戏材料是孩子与教师和同伴进行交往的最好媒介,故此，我们常常更改替换一部分游戏材料来丰富幼儿的游戏内容,增多幼儿当中的交往。

如何创设适宜小班幼儿年龄特点的娃娃家？

有针对性的进行详细指导 （1）让宝宝在家的环境中找到安全感 （2）让幼儿在家庭化的环境中学会生活 （3）让幼儿在情趣化的环境中学会探索 （4）让幼儿在自主化的环境中学会交往 （5）让孩子通过多层次材料取得成长 我相信，只要注意以上几点，孩子们在娃娃家玩的更开心，并从中学到更多的东西。

小班幼儿娃娃家，有什么游戏区角？

“娃娃家”是最受小班幼儿欢迎的游戏之一。

游戏过程为教师和幼儿一起创设贴合幼儿生活环境的各自不同的情境,让幼儿在自由的角色扮演活动中,创造性地表达自我。“娃娃家”游戏针对幼儿的身心健康还有情感、能力的蓬勃发展和进步具有多方面的作用:(一)让幼儿在家的环境中找到安全感小班幼儿刚刚从不一样的家庭来到幼儿园,还处在分离焦虑时期。面对陌生的环境,陌生的群体,他们第一面对的就是如何克服分离焦虑。这时幼儿在进入娃娃家游戏时呈现出的情况是:需教师照顾得多,又依恋大人,经常是集体都来到娃娃家中,表现出很强的从众心理。这一个方面需教师细心照顾,及时与幼儿建立亲密的关系。另外从环境的设置上应遵守“软、圆、矮、趣、变”的原则,创设自由、宽松、舒适、安全的游戏环境,打造温馨、快乐的“家”的氛围。多提供新奇有趣的玩具,玩具能吸引他们的注意力,激发他们参加游戏的愿望,积极当来到游戏情景中。

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