奥尔夫音乐游戏大浪和小浪教案，小班奥尔夫音乐快乐的小企鹅教案反思

奥尔夫音乐游戏大浪和小浪教案？

活动名称：拍拍敲敲

　　活动目标：

　　1、让幼儿按照老师在铃鼓和单响筒上敲出的由四分、八分音符组成的节奏型用拍手、拍腿表现出来。

　　2、培养幼儿的注意力、记忆力、反应能力、听觉、节奏感。

　　活动准备：打击乐器：铃鼓、单响筒。

　　活动过程：

　　1、“小朋友，今天用你们的手、腿来当铃鼓、单响筒来玩游戏，好吗？”

　　2、老师边敲铃鼓边念咚咚咚，提问：“小朋友想想，可以用拍手、拍腿当中的什么来表示？”（拍腿）“为什么？”幼儿讨论后，老师小结：

　　“铃鼓的声音很低，我们就用拍腿来表现吧。”幼儿边念咚咚咚，边拍腿的节奏xx x。

　　老师拿单响筒问：“这是什么？”（单响筒）老师边敲单响筒边念：当当当，问：“用什么办法来表示单响筒的声音？”（拍手）幼儿讨论后

　　，老师小结：“单响筒的声音非常高，我们就用拍手来表示。”幼儿念：当当当，边用拍手的方式拍出xx x的节奏。

　　3、老师边敲铃鼓、单响筒，边按节奏念出来，幼儿按照老师敲的节奏型边念边 用拍手、拍腿表现出来。

　　4、看节奏演奏。

小班奥尔夫音乐快乐的小企鹅教案？

幼儿喜欢玩水，自然对冰也感兴趣，因为这个原因设计了这节科学课，利用幼儿的感官来探索发现冰的特性，发展幼儿的动手的能力，同时培养幼儿为灾区人民献爱心的情感。

　　活动目标

　　1、感知冰的特性。

　　2、尝试利用工具积极探索，感受其乐趣。

　　3、培养幼儿为灾区人民献爱心的情感。

　　教学重点、难点

　　1、 重点：尝试利用工具积极探索，感受其乐趣。

　　2、 难点：感知冰的特性。

　　活动准备

　　物质准备：热水袋、热水、锤子、没有危险的餐刀、小被冰块若干（同幼儿人员数量）。

　　经验准备：了解一部分南极企鹅的知识。

　　活动过程

　　一、幼儿律动《小企鹅》

　　二、导言：刚才我们在模仿哪只小动物？（企鹅）小企鹅生活在什么地方？它们每天在做些什么？

　　三、幼儿表达：（自己对企鹅的认识）

　　四、(教师电话号码铃响，教师接电话号码)电话号码内容：小企鹅听说南方有不少地方遭受旱灾，水之源缺少，连幼儿园的小朋友都喝不上水，多可怜呀！因为这个原因小企鹅决定送给灾区人民一部分礼物，可是，南极到处都是冰天雪地，冷极了，于是，聪明的小企鹅运来不少冰块，（出示冰块）小朋友老师不明白，灾区的人民缺的是水，小企鹅运冰块有哪些用？（冰能化成水）怎样才可以让冰化成水呢？你们有哪些办法？

　　五、幼儿尝试操作活动：

　　教师向幼儿讲解各自不同的工具（重点讲解电吹风及各自不同的工具的使用安全）

　　1、 幼儿自己取冰块，教师引导幼儿观察冰块、触摸冰块感知其特性。

　　提问：冰是什么样的？摸上去有哪些感觉？（冰冰的、滑滑的、凉凉的、硬硬的、透明的）

　　2、 幼儿用工具尝试让冰块化成水（教师巡回详细指导）

　　六、幼儿集中分享经验：

　　1、 提问：小朋友想出了各自不同的办法，谁愿意来讲解自己的办法？

　　2、 小结：小朋友很聪明，都利用了工具把冰化成了水，你们真了不起！给自己鼓鼓掌吧！

　　七、教育幼儿向小企鹅学习，为灾区人民献爱心。

　　八、活动延伸：是不是还有很快更好的将冰化成水的方式？

　　活动反思：

　　本节课以小企鹅为灾区人民献“爱心“为主题，使幼儿身心受到强烈的震撼，有了一份责任，积极的参加到科学活动中去，通过视觉，触摸发现了冰的特性取得了丰富的知识，还有大胆的尝试、探索，满足了幼儿的好奇心和求知欲，发展了幼儿动手动脑的能力，激发了幼儿对科学探索的兴趣。

奥尔夫音乐教育是什么？

奥尔夫音乐教育是一种根据德国教育家卡尔·奥尔夫的音乐教育方式，使用乐器、身体动作和歌唱等各种形式，帮儿童通过亲身体验、探索和创造，发展自己音乐能力和综合素养。因为这个原因，奥尔夫音乐教育重视音乐的整体性、积极性和动手性，注重儿童的自主性和合作性，旨在启发他们的想象力、情感和认识和了解。同时，奥尔夫音乐教育也强调音乐教育与其他教育领域的融合，如跨学科学教育学和多元文化教育等。综合上面所说得出所述，奥尔夫音乐教育不单单是一种艺术教育，更是一种以儿童为中心，以综合素养为目标的全面教育方式。

奥尔夫音乐教育是世界著名、影响广泛的三大音乐教育体系之一。奥尔夫的音乐教育原理，或曰“观念”用一句话即是原本性的音乐教育。

原本的音乐是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的；它是一种大家必需自己参加的音乐，即：大家不是作为听众，而是作为演奏者参加其间；它是先于智力的，它不需要什么大型的形式，不需要结构；它带来的是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。

原本的音乐是接近土壤的、自然的、机体的、能为每个人学会和体验的、合适于儿童的。

奥尔夫音乐体系的主要教育方式是？

奥尔夫音乐教育是世界著名、影响广泛的三大音乐教育体系之一。奥尔夫的音乐教育原理，或曰“观念”用一句话即是原本性的音乐教育。

原本的音乐是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的；它是一种大家必需自己参加的音乐，即：大家不是作为听众，而是作为演奏者参加其间；它是先于智力的，它不需要什么大型的形式，不需要结构；它带来的是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。

原本的音乐是接近土壤的、自然的、机体的、能为每个人学会和体验的、合适于儿童的。

奥尔夫音乐教育内容是什么样的？

奥尔夫音乐教育内容相对比较综合和系统。 奥尔夫音乐教育觉得音乐教育肯定是整个人的教育，注重音乐的认识和了解与感受，以此达到音乐能力的全面发展。该教育方式遵守孩子自然发展的规律，通过游戏的形式，通过唱歌、跳舞、打击乐等综合方法，帮孩子们充分发展身体、语言、审美、情感和社交技能。 此外奥尔夫音乐教育的主要内容涵盖了音乐历史、音乐文化、乐器演奏等方面的教育，又将学习内容与生活实质上关联非常密切，旨在帮孩子们更好地理解音乐，爱上音乐，并成为有音乐情趣的人。

1 奥尔夫音乐教育内容很全面而丰富。2 奥尔夫音乐教育是一种根据德国教育家卡尔·奥尔夫的教育方式，它通过打节奏、唱歌、跳舞等方法，引导孩子在音乐游戏中进行学习和探索，将音乐与语言、数学、美术等综合起来，充分发挥孩子的想象和创造力，帮孩子培养综合能力、语感和协调性，同时还能提高孩子的音乐素养。3 奥尔夫音乐教育内容还涵盖了音乐认识和了解、技能训练、音乐历史和欣赏等方面的主要内容，以此不仅仅是可以提升孩子对音乐的理解和欣赏能力，同时还可以让孩子取得一部分实质上的音乐技能，如演奏乐器等。因为这个原因，奥尔夫音乐教育内容很全面而丰富。

奥尔夫音乐教育内容很丰富多彩，涵盖音乐游戏、合唱、器乐演奏等等。奥尔夫音乐教育注重孩子在音乐学习中的主动性和创造性，通过音乐游戏、合唱、器乐演奏等方法，使孩子在欢乐中取得音乐知识和技能，激发他们的音乐兴趣和音乐素养。在奥尔夫音乐教育中，孩子们不只是传统意义上的听众，而是积极参加到音乐演奏中，通过演奏乐器和合唱，孩子们可以取得音乐的基本知识和技能，培养音乐感觉和音乐表现力，同时也可以够促进孩子们的思维发展和社交能力的提高。

奥尔夫音乐特色教育？

奥尔夫音乐教育是世界著名、影响广泛的三大音乐教育体系之一，它的三大主要特点为原本性、综合性、创造性。奥尔夫音乐教育的原理可以归纳为六点，分别是综合性；即兴性；亲自参加、诉诸感性、回归人本；从本土文化出发；适于开端；为全部人。

什么是奥尔夫音乐？什么是奥尔夫音乐？

奥尔夫音乐是一种教育音乐，也称为奥尔夫舞蹈与音乐教育。该音乐教育观念由德国音乐教育家卡尔·奥尔夫创立。奥尔夫音乐注重通过音乐和舞蹈的方法，来教授儿童们音乐知识和技能，还强调儿童的主动参加和创造性思维。该教育法不仅仅注重音乐的学习，同时也强调儿童的身体协调和社交交往能力还有多元文化理解。奥尔夫音乐是一种很合适儿童的教育音乐，它不只是为了掌握并熟悉音乐技能，更是为了提高儿童的艺术素养，培养儿童的情感认识和了解和创新思维能力。此外奥尔夫音乐的方式和观念也得到了更多的教育引导工作者的认可，并在全球各地应用于儿童音乐教育中。

就是涵盖了语言、歌唱、乐器、舞蹈等形式的综合性音乐。

重视学生的情感激发与体验，以学生为中心主体，尊重学生的天性发展，重视学生在音乐学习中的个性、主动性、创造性等的开发，尊重人肢体、语言、情绪的天然表达。引导学生出于本能的歌唱、演奏、舞蹈等满足人的天性的活动，这样的满足自然天性的活动同时还可以激发人的创造性、即兴发挥、还有自信心的建立。

奥尔夫音乐课的两大教学任务是什么？

两大教学任务是1.嗓音和动作训练

2.乐器训练。

奥尔夫音乐教育是一个综合性的教育整体。在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界，音乐不可以再只是旋律和节奏,而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系的。