中班适合教什么数，幼儿统计表的记录方法有哪些

博宇考试网 2023-07-11 幼儿园 次
中班适合教什么数，幼儿统计表的记录方法有哪些

中班合适教什么数？

中班的幼儿学习数学，应该掌握并熟悉十以内的数字和加减法，了解基本的数学图形，例如圆形、方形、三角形等等，通过歌谣和游戏的方法让幼儿们掌握并熟悉基本的数学知识。幼儿园学习数学主要目标还是在于培养孩子们学习兴趣，针对学习进度比较慢的幼儿要保持耐心，还可以按照幼儿的基本情况来调整学习数学的主要内容和进度

、让他们认识1~10以内的数字，理解数字的含义，并学会用这些数字去表示物体的数量。

2、正确判断10以内的数量;感知和体验10以内自然数列中相邻两数的数差关系。

3、能按照不一样的标准对物体进行分类，可按两种属性(大小、颜色、形状等)进行分类。

4、认识、比较物体的宽窄，并将物体按宽、窄排序;引导幼儿仿照abb的规律给物体排序，并能发现规律清楚接下去该排什么，中间漏掉了什么。

5、能从各个方向说出物体的位置，并能区别第几和数量几的不一样，如第5和5个是不一样的。

6、能准确说出10以内的单数、双数，感知10以内的单、双数，能分辨10以内最大的单数、双数和最小的单数、双数。

7、初步理解序数、相邻数的含义，懂得简单的数的守恒。

8、认识50以内的数字;了解50以内数的连续性。

9、认读数字11~15，并能对数量是11~15的物体按物取数、按数取物。

10、认识平行四边形，能在生活中辨认出平行四边形;并能按图形的特点分类并进行简单的分类统计。

11、能主动、专心地进行数学操作活动，并对自己的活动成果感兴趣。

幼儿统计表的记录方式？

幼儿园的统计表：大多数情况下是列表在内容框中填写，第一列是序数，第二列是摘要记录事项或名称，第三列是收入或购入数量，第四列是支出或发放数量，最后是余额或者是库存数据。

数概念当中，计数大中小班的蓬勃发展和进步特点分别是什么？

第一阶段（2—3岁）：是对数量的感知运动阶段

　　目前这个时候的特点是；

　　（1）对大小、多少的笼统感知；

　　（2）会唱数、但范围大多数情况下不能超出1-5。

　　（3）一步一步学会口手协调的小范围（不能超出5）的点数（数实物），但点数后说不出物体的总数，很小一部分儿童能做到伸出同样多的手指来比划。

　　第二阶段（3—5岁）：建立数词和物体数量间联系的阶段

　　目前这个时候特点：

　　（1）点数后能说出物体的总数，即有了最初的数群（集）概念，末期启动产生数字的守恒情况。

　　（2）目前这个时候的前期大多数情况下能分辨大小、多少、一样多。中期认识第几，前后顺序。

　　（3）能按数取物。

　　（4）一步一步认识数与数当中的关系。

　　（5）末期启动做简单的实物运算。

　　第三阶段（5—7岁）：数的运算初期阶段

　　目前这个时候的特点：

　　（1）对10以内的数相当大一部分能保持守恒。

　　（2）计数能力发展很快，相当大一部分从表象运算向抽象数字运算过渡。

　　（3）序数概念，基数概念。运算能力的各个方面都拥有不一样程度的扩大和加深。通过教学到后期大多数情况下可以学会计数到100或者100以上，并学会20以内的加减运算，很小一部分的可以做百以内的加减运算。

等级评定法可用于幼儿什么行为？

等级评定法

在学校心理学中，等级评定法是儿童社会技能测评中经常会用到的方式，要求成人对儿童的行为或某些特点做出判断。

基本信息

中文名等级评定法外文名Grading method拼音Dengjipingdingfa

定义

等级评定法是最容易操作和普遍应用的一种绩效评估方式。这样的评估方式的操作形式是，给出不一样等级的定义和描述，然后针对每一个评价要素或绩效指标根据给定的等级进行评估，最后再给出总的评价。 　应用等级评定法时每个评价者对N件事物排出一个等级顺序，最小的等级序数为1 ，最大的为N，若并列等级时，则平分共同应该占据的等级，如，平日间所说的两个并列第一名，他们应该占据1，2名，故此，它们的等级应是1.5,又如一个第一名，两个并列第二名，三个并列第三名，则它们对应的等级肯定是1,2.5,2.5,5,5,5,这里2.5是2,3的平均，5是4,5,6的平均。

等级评定法的形式

等级评定法主要有以下几种形式：

（1） 五等级法：优秀、良好、中等、及格、不及格；

（2） 四等级法：高级、一级、二级、三级。

（3） 三等级法：上、中、下。

（4） 二等级法：合格、不合格

中班幼儿数学点数的特点？

中班幼儿数学点数特点处于“数学”第二阶段（3—5岁）：建立数词和物体数量间联系的阶段

　　目前这个时候特点：

　　（1）点数后能说出物体的总数，即有了最初的数群（集）概念，末期启动产生数字的守恒情况。

　　（2）目前这个时候的前期大多数情况下能分辨大小、多少、一样多。中期认识第几，前后顺序。

　　（3）能按数取物。

　　（4）一步一步认识数与数当中的关系。

　　（5）末期启动做简单的实物运算。

　　第三阶段（5—7岁）：数的运算初期阶段

　　目前这个时候的特点：

　　（1）对10以内的数相当大一部分能保持守恒。

　　（2）计数能力发展很快，相当大一部分从表象运算向抽象数字运算过渡。

　　（3）序数概念，基数概念。运算能力的各个方面都拥有不一样程度的扩大和加深。通过教学到后期大多数情况下可以学会计数到100或者100以上，并学会20以内的加减运算，很小一部分的可以做百以内的加减运算。

中班幼儿数学还没有学小数点。中班的幼儿才启动学习1~10的认识和了解。

幼儿园数学教学包含什么内容？

幼儿数学教育主要涵盖幼儿的数概念、计数和运算的教育、量与计量的教育、几何图形和空间关系、时间关系的教育等。

1.幼儿的数、计数与运算

10以内数的实质上意义；数的守恒；相邻数；数与数当中的数差关系；认识序数，可以用自然数表示物体排列的次序关系，说出物体排第几；认识10以内数的组成和分解，还有部成绩当中的互换和互补关系等；学会10以内的计数；认读和表达10以内的阿拉伯数字；10以内数的加、减运算，涵盖认识加号、减号和等号，理解加减法的意义，学习10以内数的口头加减运算，并可以用加、减法处理实质上生活中的简单问题。

2.量与计量的初步知识

能区分物体量的差异，比较物体的多少、大小、长短、高低、粗细，厚薄、宽窄、轻重、容积等；理解初步的量的守恒；在比较物体量的差异时，感知量的相对性；帮儿童建立序的概念，并体验这当中的传递关系；学习计量，会进行初步的自然测量。

3.简单的几何图形知识

可以正确辨认常见的平面图形――正方形、三角形、长方形、半圆形、圆形和梯形，并能说出它们的名称和主要特点；可以正确辨认几种常见的立体几何图形――球体、正方体、圆柱体、长方体；可以区分平面图形和立体图形，理解图形当中的简单关系。

4.空间方位初步知识

能区分上、下、左、右和远、近等空间方位；能按指定方向进行运动，涵盖向前、向后、向左、向右、向上和向下等。

5.时间、方位的初步知识

能区分早晨、晚上、白天、黑夜、上一天、今天、明天，还清楚一星期7天的名称及其顺序；认识时钟，清楚时钟的用途还有正点与半点。

幼儿园涉及到的明显的数学方面的主要内容有：

1-10数字的认读、表达；1-10的分解与组成；物品的点数、一一对应、排序、找规；平面图形、立体图形的认识；时间的初步认识；货币的初步认识等等。 一节数学教育内容大体上涵盖以下哪些方面的主要内容：

一、活动目标：活动目标的制定要以本班幼儿的实质上发展水平为依据，可分为教育目标、情感目标等；目标的制定要以幼儿情感发展目标为重；

二、活动重要考试难点及核心内容：活动重要考试难点及核心内容的确定以活动目标为依托，结合本班相当大一部分幼儿的实质上发展水平来确定；

三、活动准备：活动准备大多数情况下有以下几种情况：

A、经验（认识和了解、情感等）准备；

B、教具准备；

C、幼儿操作材料准备；

四、活动过程：活动过程的设计要以目标的制定为依据，由易到难，层层递进，既考虑到多数幼儿的蓬勃发展和进步需求，又要顾及到幼儿的个体发展差异；环节的过渡要顺畅、自然；一节成功的活动课是和孩子们一起在轻松、快乐的氛围中收获、成长；

教师的介入不要过多，其实就是常说的教师一定要做好自己的角色定位：教师只是活动的引导者、参加者，真正的主人是孩子们，要引导孩子们积极、主动地参加到活动中去。

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