中班上学期末幼儿认知发展目标，幼儿园中班认知发展

中班上学期末幼儿认识和了解发展目标？

★有良好的生活常见和规则和程序，情绪愉快，喜欢幼儿园有规律的集体生活。

★能用合理的方法宣泄自己的情绪.

★能轻松、愉快地尝试使用筷子进餐，形成良好的进餐习惯.

★独立地穿脱衣服和鞋袜，并能整理自己的生活物品,学会擤鼻涕，清楚打喷嚏、咳嗽不对人。学会自理大小便和养成良好的个人卫生习惯.

★有良好的公共卫生习惯。

★初步了解身体特点、保健常识及保护方式，也注意不伤害他人.

★能接受和配合体检及对疾病的预防和治疗.

★碰见危险时会躲避及呼喊求救，有自我保护意识。

★认识平日生活中常见的安全标志,注意交通安全，不去危险的地方。

★参与体育活动,不怕困难.

★积极参加做操,学会做器械操，动作正确、有力,体验平稳地节奏，并随着节奏按顺序运动。

★积极运用各自不同的运动器材活动，并探索各种玩法，在运动中表达创造性.

★在运动中体验走、跑、跳、推、拉、钻、投掷、攀爬、侧滚、旋转等不一样的运动方法，能较灵活地控制自己的身体运动方向。

★掌握并熟悉各种器材的玩法（如：轮胎、跳袋、平衡木等)。

★能有礼貌地主动与他人交谈，大胆运用词汇，体验，语言交流的意义

★喜欢倾听理解儿童文学艺术作品及其与生活有关的语音信息，可以仿编，并能从中体会乐趣。

★喜欢阅读，接触各自不同的阅读材料,可以从前至后有顺序地阅读，持续不短的一个时期阅读，建立画面和口头语言当中的联系，交接故事的情节线索.认识页码。尝试各种阅读方法，体验阅读乐趣。

★喜欢提问，敢于当众讲话，自然大方。

★有顺序的收放图书，清楚爱惜图书。

★认识自己的名字。

★喜欢听儿童文学作品，理解故事内容并能说出主要情节；会复述故事、用替换词语的方法续编故事，学习仿编诗歌。

★从图书、电视、电脑、广播、口头交谈等途径中得到信息,并取得快乐.

★绘画操作等活动中，提升对笔的控制能力,坐姿正确。

、环保意识的培养，不乱扔果皮，不随地吐痰。

2、认识各自不同的常见的食物（奶类、豆类、蛋类、鱼肉类、蔬菜类、水果类），养成均衡膳食的好习惯。

3、会整理衣服、玩具，按顺序穿脱衣裤，会叠被子。

4、正握刷牙的方式。

5、清楚行走、沐浴等平日生活的基本安全常识。

6、了解关节、皮肤、骨骼的关系与作用，清楚保护自己的方式。

中班幼儿认识和了解发展分析评价？

中班孩子针对周围的事物和情况比较感兴趣，对探索活动很感兴趣，可以提出自己不懂的问题。

在蒙数活动中，小朋友有一定得观察能力，可以观察到事物的某些详细特点。可以对物体进行分类，孩子的数学能力在老师一个学期长时间坚持到最后的一一详细指导过关的方式下还是很好的，小朋友可以清楚各自不同的各样的形状、单数和双数、图形分类等等。

中班认识和了解发展的主要特点是什么？

喜欢象征性游戏，他们在游戏中常把自己想象成一个特定角色，他们还喜欢伴随着动作和手偶，也喜欢对同一个故事重复讲述。

幼儿进一步发展的自主性与主动性，需宽松、安全的探索环境。

中班幼儿语言认识和了解发展：能仔细倾听他人讲话的同时给予一定的回复。能正确表达出自己的想法，并喜欢与同伴交流。

中班幼儿数学认识和了解发展：能按顺序说出1到20的数，打乱顺序能认识和了解1到10各个数

中班幼儿运动认识和了解发展：喜欢并积极参加集体活动，能听懂并遵循各个游戏的规则

我们上中班时主要是阅读会自己独立识字，认的字非常多，

中班幼儿正处于什么认识和了解阶段？

中班幼儿认识和了解阶段（幼儿右脑开发的途径）的能力：

1.触觉。幼儿可以通过对手或玩具的吸吮、咬、舔等动作来探索世界，通过手、脚、皮肤的触觉感知体会冷暖、轻重、大小、粗细、软硬、质地及形状，加深对周围事物的认识和了解，使更多信息储存入大脑。

2.听觉。右脑是音乐脑，音乐的联想能激发人的创造力。4岁的幼儿能感知自然界的流水声、鸟叫声、不一样物体的敲击声等，可以对节奏和声音出现感知反应。

3.视觉。宝宝一出生就有视觉功能。在“看世界”的途中，4岁幼儿可以对周围事物的名称、颜色、形状、大小，还有不一样的用途进行辨别和指认。

4.嗅觉和味觉。在5大感官的训练中，嗅觉和味觉训练是最合适家庭环境的。4岁幼儿可以对安全气体出现识别和喜好。

5.本体感。4岁幼儿具备通过不一样的位置、姿势，体会空间变化、体位变化等，提高右脑细胞的活性，使右脑范畴中的大运动协调能力、空间认识能力、平衡能力、注意力得到改善。

6.细胞活化。活化法是指给右脑细胞更多的刺激，幼儿可以在反复持续性地将信息传递给他后，一遍遍地做，让他反复感受，获取培养孩子集中能力、判断能力、应用能力的目标。

7.图式思考。在认识功能中，先着眼局部后顾及整体是左脑功能，而先把控掌握整体再类推局部是右脑功能。图式思考游戏能够让左右脑功能更协调地沟通。

8.记忆。左脑的记忆为“背记能力”，遗忘率很大。右脑的记忆是以形象记忆为主，它包含有形状认识力和类型识别力。

9.直觉判断。直觉能力其实是右脑类型识别能力瞬间完成判断的能力。它是超感官知觉开发健康发育的直接反映。幼儿可以按照生活习惯对周围事物做出直觉判断。

10.语言。两岁多的孩子词汇还不丰富，对语言的理解也不到位，有的时候，不愿意表达。语言练习的重点在于帮孩子锻炼表达能力与理解能力。4岁幼儿具备流利表达生存需求和提供帮的能力。

11.绘画。绘画是开发右脑的最好方法之一，绘画能力是一种综合训练，它涵盖了不少项内容，如视觉感受、动手能力、听觉描述、语言理解等。绘画也是提升儿童观察能力的好方式。孩子在学习将周围事物用思维管束的方法在纸上的表现途中，帮右脑细胞激活，促进右脑思维，针对提升创造力有直接帮。

文献：《右脑与超感官知觉开发》-《生命教育之本-教给学生（幼儿）做人之道与生存本领》周占忠著

前运算阶段(2-7)

在目前这个时候儿童第一都是以自我为中心的，即不可以从他人的的视角考虑问题，为证明此观点皮亚杰做了著名的三山实验，他让目前这个时候的小孩从前后左右四个方向观察三座山的形状和大小，并拍下对应的图片，然后让这位儿童选出坐在他对面小布偶所看到山的形状和大小符合的图片是什么?结果这时的儿童选的是从他自己的视角看到山的形状和大小符合的图片，综合上面所说得出所述，这时的儿童一切以自我为中心。

中班儿童总体年龄段为4～5岁左右。三岁以前的孩子，涵盖学前期的孩子都属于具象 思维 阶段，其实整个幼儿期的 安全教育 都需要注意详细形象性。只是随着孩子抽象思维的蓬勃发展和进步，抽象性教育渐渐增多。

3岁以前，我们大多发给孩子的禁令，不许碰桌子上的热水，不许抠插座眼儿，不许玩儿剪刀，但是，建议家长拿着孩子的手，轻轻地触碰一下桌子上的热水，针对插座眼儿则可以通过 讲故事 的方式告诉孩子，电老虎会吃人等。

幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。有他特有的年龄特点:

（一）中班幼儿的年龄特点

1.有意性行为启动发展

4-5岁儿童在集体中行为的有意性增多了，注意力集中了。集中精力从事某种活动时间也较之前延长，小班集体活动15分钟，中班为25分钟左右。他们能接受成人的指令，完成一部分力所能及的任务。在幼儿园里，可以学当值日生，为班级的自然角浇水，帮老师摆放桌椅等。在家里，可以收拾自己的玩具、用具，并能帮家人收拾碗筷、折叠衣服等。表达这个时候幼儿已产生了最初的责任感。

2.学习控制自己的情绪

4、5岁儿童的情绪较之3岁儿童更稳定，他们的行为受情绪支配的占比在渐渐下降，启动学着控制自己的情绪。在商场，当他们看到喜爱的玩具，已不像2-3岁时那样吵着要买，能听从成人的要求，并用语言自慰：“家里已有不少玩具了，我不买了”。在幼儿园里，同伴间出现争执时，有的时候，也可以控制自己的情绪和行为。 他们并不是对全部的事都可以调节好，对特别感兴趣的事和物也还是受情绪支配，甚至还出现情绪“失控”情况，碰见不顺心时仍会大发脾气。

怎样帮中班幼儿提升认识和了解能力？

第一要让孩子有亲近感，作为幼儿园教师要爱孩子，不论是自己的语言和行为举止，都要让孩子认为和妈妈爸爸一样亲近才可以。其次注意观察幼儿的兴趣和爱好，做到心中有数。三是要因材施教，不要一刀切，注意从幼儿的兴趣出发，培养孩子的认识和了解能力效果可能最好。

中班认识和了解能力情况分析？

幼儿在进入中班以后认识和了解水平和行为规范等各方面均以较快的速度发展，规则意识渐渐产生。

第一是幼儿的合作意识，当幼儿在平日行为活动中碰见困难和疑问时可以想到与同伴一起进行交流和沟通，通过合作共同处理问题，当同伴碰见困难时也可以够及时想到要去帮对方处理问题。

其次是幼儿的合作能力，当幼儿提升自己的社会认识和了解、人际交往、学习能力等各方面以后，其合作能力也会渐渐提高。

从整体来说，幼儿的合作意识与合作能力是相辅相成、关联非常密切的。

中班幼儿认识和了解特点？

1、幼儿活动水平的明显提升，需更为丰富充实的活动空间。

中班幼儿的动作能力明显的蓬勃发展和进步起来，幼儿活动的范围大大扩展，活动的积极性有了非常大的提升。

2、幼儿游戏水平的非常大提升，需持续性拓展游戏空间。

中班幼儿很喜欢象征性游戏，他们在游戏中常把自己想象成一个特定角色，他们还喜欢伴随着动作和手偶，也喜欢对同一个故事重复讲述。

3、幼儿进一步发展的自主性与主动性，需宽松、安全的探索环境。

中班幼儿的认识和了解结构？

一）认识和了解活动的详细形象性

1、思维是认识和了解活动的核心，在思维活动中，小班幼儿主要依靠行动进行思维，中班幼儿主要依靠事物的详细形象、表象及对表象的联想进行思维。

2、言语能力是认识和了解结构的一些。不可以脱离符号功能的整个情境来研究儿童的语言，中班幼儿的语言也还是扎根在感觉活动中。

3、详细形象性的特点还反映在中班幼儿的记忆、注意等认识和了解活动中。