大班幼儿的年龄特点有哪些，大中小班的幼儿年龄特点分别有哪些呢

大班幼儿的年龄特点有什么？

大班幼儿马上就要入学，大脑记忆正从暂时记忆向永久记忆过度。动手能力也渐渐灵活。对事物的接受能力很强，假设方式得当，在学龄前可以学不少知识。在才艺方面，已经显现出来。歌舞，美术，体育等等。

传统上用一周岁生日抓周预测宝宝未来，没有多少科学道理。而对大班幼儿所感兴趣的事，能做到早发现，早培养，无疑是很好的教育方法。

常常看到媒体上讲解天才神童，就是在目前这个时候发现培养的。

大中小班的幼儿年龄特点分别有什么？

年龄特点区别小班幼儿的交往范围小，活动中只特别要注意关注自己，对别人做些什么没有特别的反应，但是在教师的引导下，他们也启动特别要注意关注别人的语言和行动，并作出简单的回应。

中班幼儿社会性交往水平启动从以自我为中心向以社会为中心转移，他们已不可以再满足于自己玩，而是启动喜欢找同伴一起玩，有强烈的参加同伴游戏的愿望。大班幼儿更喜欢与同伴一起活动，而且，关系较为融洽，时常能把这样的关系保持到活动结束。他们经常是边操作边交流，乐意讲解自己的操作经验。

为了便利教养，大多数情况下根据年龄划分为小班、中班和大班，这当中小班为3–4岁幼儿，每班20-25人，中班为4-5岁幼儿，每班25–30人，大班为5–6岁幼儿，每班31–35人。幼儿园以游戏为主要活动，一步一步进行有组织的作业，如语言、手工、音乐等，注重养成良好生活习惯。各国对幼儿园定义中很明确游戏是幼儿园里幼儿教育与生活的最主要内容。

大中小班的幼儿年龄特点分

幼儿园小班孩子（3-4岁）的年龄特点

1、大脑皮层兴奋过程占优势

这时期的幼儿神经细胞脆弱，大脑皮层兴奋过程占优势，抑制过程较弱，每天睡眠时间约为1240分钟。

2、思维带有直觉行动性

这时期的幼儿掌握并熟悉实物概念只可以按物体的颜色、形状等外部特点进行概括。他们时常先做后想，或边做边想。经常把想象中的事物与现实中的事物混淆，把假想当真实。

这时期的幼儿能用较合适的词句向他人表达自己的思想和要求，但带有很大的情境性。

3、集中注意力时间5分钟以内

这时期的幼儿注意力以无意注意占主要优势，大多数情况下集中注意力只可以有3-5分钟。特别是色彩鲜明、有声响、会动物品能导致他们的注意和喜爱，激起他们的兴趣。

4、情绪外漏，不稳定

这时期的幼儿情绪极易受环境影响。比如在幼儿园一个孩子因想妈妈哭了，这之后就已经有一群孩子跟着哭。他们高兴不高兴都流露在脸上。

5、词语发展快速是幼儿口语发展的重点期

这时期的幼儿是口语发展的第一个重要期，这个时候他们变得特别喜欢说话，词汇量快速增多。

6、有独立倾向，但生活还不可以完全自理

这时期的幼儿动作发展进入了一个发展重要期，在平日生活中启动表现出独立的倾向。他们尝试着自己洗手，自己脱穿衣服等。但因为幼儿手腕、手指等小肌肉群暂时还没有发育成熟，动作也还是迟缓、笨拙，身体控制能力较差，生活还要有成人的帮。

7、以自我为中心倾向明显，处于儿童个性发展的“第一反抗期”

这时期的幼儿行为有强烈的情绪性，在与人交往的途中经常以自己需作为唯一标准，比如与考生学员玩耍时会抢别人东西，不可以满足时会哭闹，甚至会打人、抓人、咬人。幼儿的攻击行为主要是以自我为中心导致的。

8、爱模仿，喜欢重复

这时期的幼儿喜欢模仿别人，他们看见别人玩什么，自己也要玩什么。模仿大多是一部分详细、简单外部动作。喜欢重复是这个年龄段幼儿显著的特点，他们喜欢重复的摆弄物品，喜欢听别人重复的讲一个故事。

幼儿园中班孩子（4~5岁）的年龄特点

四岁是孩子上幼儿园中班的年龄是幼儿三年学前教育承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。

1、活泼好动，能力提升了

4岁的孩子特别活泼好动，蹦蹦跳跳没完。手部的动作也更灵巧，游戏和生活自理能力提升了，能跑、跳、打球、跳绳等。能从事简单的劳动。他们时常把学习、劳动任务当做游戏来完成。

同时语言能力进一步发展起来。词汇量快速增多，4岁孩子的词汇量应为1600个，神经系统活动也进一步加强，表目前对事物的反应比过去快，上课时间可以坚持20分钟。

2、无意注意力占优势

这时期的幼儿容易注意详细的形象，而相对比较难对抽象的讲述集中注意力，他们喜欢新玩具、新图书，因为这些新东西容易引发他们的无意注意。我们在引导孩子学习时需要选用有动感、色彩鲜明、能吸引幼儿目光的教具还有生动有趣的语言和表情，采取故事或游戏的形式，寓教于乐，促进幼儿有意注意力的蓬勃发展和进步。

3、想象丰富

这时期的幼儿经常是在游戏中突发奇想。幼儿的想象力与其本身掌握并熟悉的知识有直接关系。需要在这个时候期持续性扩大孩子的视野，孩子的想象力才可以丰富。

4、形象思维处于发展的人流高度聚集期

这时期的孩子正处于形象思维发展的人流高度聚集期，但缺少通过词语来表达自己逻辑的能力，更多的是在活动中进行思考。他们可以凭借事物的详细形象或表象的联想来进行思考。他们可以独立的讲述故事或叙述平日生活中的各自不同的事物，但有的时候，讲话会断断续续，因为他们还不可以记清事物概念和行为动作当中的联系。

5、愿意和小朋友相处，学着控制自己的情绪

这时期的孩子会在游戏中渐渐和同龄人结成伙伴的关系，不可以再总是缠着大人。他们会用更多时间与同龄人相处。启动学着控制自己的情绪。对特别敏感的事物也还是受情绪支配，甚至还出现“情绪失控”的情况，不顺心时仍会大发脾气。

6、启动意识到男女性别

这时期的孩子启动意识到男女性别，对异性身体的差异表示特别要注意关注，启动对外生殖器表示相对的程度的关心和好奇。他们会问：“妈妈我是从哪来的？”“男孩为什么要站着嘘嘘？”“为什么爸爸可以跟妈妈睡，而我不可以？”女孩会问“妈妈，为啥我没‘小麻雀’？”等等。当孩子提出性方面的问题时，父母应该尽量坦率、了解、恰如其分的给予回答。

幼儿园大班孩子（5~6岁）的年龄特点

1、大脑结构已趋于成熟，动作灵活性提高

幼儿5岁时脑重量约为成人的75%，大脑结构已趋于成熟。对数字感知能力进一步提高，多数孩子口头计数到几百，而且，能用2/4/6的计数法计算物品数量。他们的注意力可以达到15分钟。对物体类别的概念也有初步的认识，会区别轻重、薄厚、粗细等。部分儿童还能分清左右。

其次这时期的孩子大脑皮质兴奋和抑制过程进一步加强，但仍不够平衡，兴奋强于抑制。动作的灵活性提高，能较为熟练的单脚跳、能攀爬等。能较自如地控制手腕和手指，零活的使用一部分工具，如剪刀、锤子等。

2、求知欲和探索与强

这时期的儿童能主动观察周围他所感兴趣的事物，能主动记忆所学的主要内容或主动完成大人布置的任务。求知欲和探索欲强，经常会提出“十万个为什么？”喜欢动脑筋和富有创造性的活动。

因为小肌肉持续性发发育，双手也变得零活，操作物体的能力大大加强，他们越来越喜欢能满足想象和各自不同的多边性的玩具。这时期的儿童表现想法强烈，他们会用各种方法表达自己的想法。

3、语言发展处于人流高度聚集期，识字兴趣显著提升

5岁是儿童语言发展能力快速提升时期，词汇量快速非常多增多。能较了解、连续甚至有表情带有肢体语言的描述事物。能顺利地与他人沟通。看图讲述能力也明显提升，但是，这一时期儿童在语言概括能力、语言逻辑性方面不够。

他们对书本的阅读兴趣浓厚，能较长时间看书，对内容理解能力明显提升。启动对文字出现兴趣，当他们在其他书中或广告词中看到自己认识的汉字时会很兴奋。识字的积极性很高，经常缠着大人教他们识字。

4、规则意识、合作意识启动形成

5岁儿童启动学习着遵循集体制定的行为规则。在人际交往中，这时期的儿童启动有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴，与三五个小朋友展开合作性的游戏。但他们启动有了嫉妒心。同时他们见到新奇的东西，喜欢伸手去碰触。当自己被小看时会不太放心。当然他们也启动明白公平原则，也可以向其他伙伴解释游戏规则。相当大一部分儿童在班上有了相对稳定的好朋友。他们启动可以有意识地控制自己情感的外部表现。

大班，喜欢探索的游戏，求知想法强 如棋类 走迷宫啊

中班 好奇 喜欢玩搭积木啊等等

小班 爱模仿 喜欢一部分角色扮演类的游戏，如过家家， 扮医生，扮老师 还有一部分真实生活的玩具

幼儿园大班孩子的性格特点怎么写？

从客观实际出发地根据性格写，稍微美化用词。

因为性格是各种多样的，故此，孩子是咋样的就怎么写，但是，用词要注意，不要太直白，最好突出优点，提醒改正缺点就可以。例如:某某活泼开朗，好奇心旺盛，探索欲强，提问很积极，而且，乐于助人、团结考生，只是有时有点调皮，不遵循纪律，望改正。

只要从孩子本身性格出发，抓住主要特点写完全就能够。

1、大班幼儿偏向于言语和行动力的改变。孩子在持续性成长的途中，思想和能力都会有明显的改变，家长可以通过孩子说话的方法和行动力的表现，进行具体了解和记录，这样可以更了解了解孩子改变的地方。

2、孩子言语方面的改变，从无时无刻的哭闹变成主动询问和介绍自己事情。孩子在接触学校时，会有明显的抵触心理，在主动接触老师和考生后面，孩子内心抵触的心理就可以渐渐消散，一部分基础知识，孩子也可以通过老师和考生的引导进行改变。

3、孩子行动力的改变，从吵闹的到处玩耍变成安稳的在家选择合适自己的游戏。孩子对学校各项事物出现兴趣后面，他们的目光会放在各自不同的简单的游戏上面，这样孩子的行动力会在年龄的增长中持续性改变

中小大班认识和了解特点？

一、年龄不一样

小班：学生年龄在3-4岁当中；中班：学生年龄在4-5岁当中；大班：学生年龄在5-6岁当中。

二、学情特点不一样

小班：小班孩子主要还处于感觉器官上，需老师更多的示范与引导；中班：他们能接受成人的指令，完成一部分力所能及的任务；大班：大班的学生可以更为自主的活动了，老师只要稍加详细指导。

三、学习内容不一样

小班：小班的孩子主要是学习养成一部分基本的生活能力，如吃饭、睡觉还有如厕等等。

中班：初步养成幼儿倾听他人说话的习惯，初步学会与同伴进行合作表演，并能从中体验快乐，关心社区生活，初步了解社区的人文环境，乐意与人交往，学习谦让和分享，具有初步的社会公德意识等等。

大班：大班的孩子已经养成了基本的生活和学习习惯，需学习一部分基本的数学和语文基础知识。

大班幼儿艺术领域年龄特点？

5-6岁幼儿，辨色能力快速提升，对颜色的转换出现浓厚的兴趣。

在配色途中，也可以从局部一步一步扩大到整个画面的颜色配合。

从颜色的对比配合一步一步扩大到同种色、相似色的配合，使颜色更为调和，并启动注意用颜色来表现画面时间、气候和气氛。

4-5岁大班幼儿特点？

(1)身体发展快速，动作协调。身体比较结实，活动量大，手的动作精细、准确和熟练，更能自己独立活动。基本活动习惯已经初步形成，并可以自理，但是，自我保护能力较差。随着年龄的增长，大班幼儿的动作启动产生协调性和稳定性，基本掌握并熟悉了主要的全身运动。会把哪些运动要素统一为一个行动，并能做一部分复杂的动作。如会跳绳、翻单杠、爬树等。手指的灵活性也在增多，能做复杂的手工，会灵活地使用筷子等。

(2)语言能力提高。5～6岁的幼儿随着身体的成长，活动范围渐渐扩大；知识经验渐渐丰富；思维能力有了很大发展；抽象逻辑思维已启动萌芽。他们已经掌握并熟悉了非常多的词汇，也有了比较丰富的生活经验。理解能力有限，连贯性口语表达的能力就较差，经常不可以准确地、完整地表达自己的意识，尤其是对事物当中的关系更不容易理解和表达了解，针对这个问题，一定要在继续丰富幼儿实词的同时，重视并加强虚词的教学。

(3)情绪情感的调节能力一步一步加强。大班幼儿情绪的自我控制能力和调节能力有了很大的增长。(4)责任感提高。随着幼儿年龄的增长，大班幼儿针对教师交给的任务大都可以够很好地完成，愿意积极担负一部分为集体服务的工作还为之而自豪。

(5)好学乐问。大班幼儿的特点是求知欲强，好奇好问，喜欢动脑筋思考，对周围一切都很特别要注意关注。他们不仅喜欢问是什么，而且，还需要问为什么。其抽象概括能力启动发展并初步掌握并熟悉了一部分比较抽象的概念。他们能对熟悉的事物进行分类，也可以初步地了解事物的因果关系。注意的稳定性增多，记忆启动具有一定的目标性，想象也有非常高的创造性和目标性，但是，仍以无意想象和再造想象为主。大班孩子的思维也还是是详细的，但是，已经能产生抽象逻辑思维的萌芽，可以对一部分事物进行分类，如交通工具、水果等。

(6)个性初具雏形。大班幼儿已经初步形成了比较稳定的心理特点，可以控制自己的行为，但是，容易冲动，有的时候，不可以与同伴友好合作。自我意识有了进一步的蓬勃发展和进步，但是，幼儿对自己的评价能力还很差，成人对幼儿的评价在其个性发展上有重要作用。

(7)社会性有很大发展。兴趣广泛，有一定的自尊心，能控制自己的愿望和冲动，按目标去行动，举止行为更有组织性。大班幼儿的社会性有了很大的蓬勃发展和进步，可以自发地结成小集体在一起玩。出现矛盾时可以独立地协商处理，丽不用依靠大人。

活泼好动，能听的懂道理，自制能力不好，喜欢听故事，听儿歌，玩积木

幼儿园大班孩子多高？

幼儿园大班孩子身高大多数情况下在110到130左右！幼儿园大班孩子年龄大多数情况下在六岁左右。每个孩子的年龄跟身高都明显不同。生长发育情况也明显不同。故此，！假设孩子身高矮的。差很少也有110左右。高的可能在130左右。每个孩子高低都明显不同。普遍男生可能在120到130当中。女生在110到120当中。

幼儿园大班的小朋友，身高大多数情况下在1米1到1米2左右，1米2算身高比高的。儿童的身高除了遗传因素以外，跟后天的营养还有运动相关，建议家长定期监测儿童的身高，假设身高偏矮，可以通过科学的干预治疗，达到理想的身高，但要处于去正规医院，不要轻信偏方。

随着生活水平的提升，孩子的营养越来越好，这几年，孩子的个子突飞猛进，基本上每个班上都拥有明显超高的孩子。

南京鼓楼区某幼儿园李老师是大班的班主任，负责32个孩子的生活起居。她告诉记者，这个年龄段的孩子平均身高都在1.2米以上，但每个班上都拥有五六个1.35米以上的。

大班大多数情况下都是五岁至六岁的孩子，女孩身高120左右，男孩125左右

大班孩子调皮什么原因？

调皮是孩子的天性，大班的孩子特别调皮的原因有家庭的教育和自己的影响。

（1）家庭教育不当

一般我们家长教养孩子的方法有四种类型，如权威型、专断型、放纵型、小看型。这当中，导致孩子调皮的较重要的因素有以下几种：

第一，专断型的教养方法。持这样的态度的家长时常把孩子看成是自己的私有财产，经常要求孩子无条件的遵守相关规则，不给孩子发表自己看法的机会，对孩子违反规则的行为表示愤怒，甚至采取严厉的惩罚措施。生活在这样的“暴君式”环境下的孩子，其心理受到了压抑，出现了怨气，到了学校，其他孩子时常就成了他们的“出气筒”，在学校的表现在针对很调皮。

第二，放纵型的教养方法。持这样的态度的家长时常把孩子看成是光宗耀祖的期望。他们无原则的满足孩子的各自不同的要求，对孩子的不良行为也不加以控制和纠偏，让孩子为所欲为。这样的孩子在幼儿园常表现出非常高的冲动性和攻击性，而且，缺少责任感，不太顺从，行为也缺少自制。

第三，小看型的教养方法。持这样的教养态度的家长，对孩子既缺少爱的情感，又缺乏行为的要求和控制。孩子的行为得不到及时的反馈，这个问题就导致了幼儿不了解是非和正误的毛病。在幼儿园里则常表现出好奇、好动、好问、不守纪律等特点。

（2）自己条件影响

孩子的生长发育需“调皮”。学龄前儿童生长发育很快，生长需运动，运动帮生长。孩子的不少调皮情况，都是这样的帮生长的运动的外部表现。从这个意义来说，“调皮”就成了孩子的天性，孩子需运动，又缺少经验，这一对矛盾就成了孩子“调皮”的实质。

幼儿园大班的孩子已经5岁了。这个年龄的孩子已经启动跨入“猫怕狗嫌”的年龄，其实就是常说的大家常说的启动调皮捣蛋了。

5岁以后的孩子启动对一切事物出现了浓厚的兴趣，还启动有胆量和意识去尝试，去发现，去动手了。

这个年龄段的孩子需家长和老师去教导，去引导，去矫正不良的习惯和想法。

大班孩子已经适应幼儿园的生活，接触的小朋友多，胆子大了

可以辨别是非，有自己的主见和想法。不受他人干扰。