幼儿园游戏的意义和价值是什么，幼儿园游戏的意义和价值是什么

幼儿园游戏的意义和价值是什么？

1、促进身心发展。

幼儿正处迅速成长阶段，需通过参加活动来促进身体器官和神经系统的发育。而游戏对幼儿就像是阳光给植物提供温度、能量一样，保证幼儿天性不受到压制，满足幼儿身心发展的内在需。

2、提升认识和了解兴趣。

随着身心迅速成长，幼儿对新鲜事物有着极强的好奇心，对周围世界的认识和了解愿望越来越强烈。但幼儿心智发展不够成熟，加上认识和了解能力的限制和认识和了解经验缺少，假设纯粹地通过知识介绍让他们了解大千世界，有很大的局限性。

3、培养注意力。

注意力的集中、稳定是一个人做事成功的前提。心理学、教育学等有关研究表达，因为年龄和身心发育因素，幼儿的注意力还不成熟，其最大特点就是不稳定,容易分散，经常不可以按照要求及时将注意力集中在应该注意的事物上，因为这个原因幼儿注意力的培养就显得特别重要。

、游戏促进幼儿身体发展。幼儿期是一个人生命起步的萌芽期，生长发育十分快速和旺盛，游戏时让一个发展充满生机和可能的活动。

2、游戏促进幼儿认识和了解发展。人得发展是有阶段性的，学前期是幼儿认识和了解发展的重要时期，游戏对哟额如的认识和了解发展具有重要意义。

3、游戏是儿童身心健康成长途中不可或缺的营养元素。它不仅具有娱乐的作用，而且，能影响儿童在语言、认识和了解、情绪、性格等方面的蓬勃发展和进步。

幼儿园游戏的意义？

1、幼儿园的游戏能帮孩子的智力发展。孩子的智商虽然是天生的，但是，依靠后天也可以够有一定的改进，当孩子在游戏中，大脑会高速运转，这个时候大脑得到了锻炼，孩子的智力也得到一定的蓬勃发展和进步，故此，幼儿园的游戏对孩子的好处真的是很大的。

　　2、幼儿园的游戏也可以提高身体协调性，帮身体各器官的生理机能得到锻炼和改善。第一游戏中少不了要做出跑、跳、投等动作，这样的动作是需肢体的协调和柔韧性来完成的，因为这个原因游戏促进了孩子肌肉的蓬勃发展和进步和肺活量的提升，以此达到锻炼身体、提高体质的目标，为孩子们未来的生活和学习打下坚实的基础。

　　3、幼儿园的游戏能培养孩子良好的生活卫生习惯，帮孩子性格发展更好。因为通过这些活动，可以培养孩子良好的生活卫生习惯，对孩子的一生受益无穷，不要孩子以后形成孤僻的性格。幼儿园的游戏还可以培养孩子的独立生活能力和劳动观念，提高孩子的自理能力，也可以让家长轻松一点。在游戏中学习，以此让孩子认为学习有趣，这才促进孩子日后的学习。通过这样有趣的游戏，也可以够培养孩子良好的心理素质，强强孩子的心理适应能力，使他们在快乐的童年生活中取得有益于身心发展的经验。这样孩子以后出来社会也会跟别人更和谐的相处，能很快地适应社会节奏。

游戏是幼儿的基本活动,是幼儿园对幼儿进行全面教育的重要形式,能促进幼儿身心健康,增长知识,培养良好的情感和道德感,提高意志品质,改善人际交往,认识社会和预防疾病。幼儿园游戏活动的卫生要求是: 1 最好在户外进行; 2 注意保持幼儿的愉快情绪; 3 游戏活动时间一定程度上合理; 4 游戏中注意安全保护。

如何看待幼儿的游戏活动？

随着目前网络技术的进步，目前简直是人手一部手机，连小朋友都拥有手机或者平板，当然我们做为他们的监督人，管教就成了一大难题。我发现不少父母工作忙，管教孩子没既然如此那，严，不少小朋友都养成看手机的习惯，不是说看手机不好，可是长时间看，肯定对儿童的眼睛，视力会导致影响的，多去户外做做活动，对身体有好处的。

幼儿每天的户外游戏活动很多于两小时，这当中体育活动时间很多于一小时。室内区域游戏活动一小时。

3-6的幼儿主要以游戏为主，目前不少幼儿园都提倡让孩子在游戏中学习。课程中也可以结合小游戏一起进行。

（一）游戏对幼儿身体发展的作用

幼儿游戏能有效的帮幼儿身体的生长发育，促进身体的蓬勃发展和进步。游戏使幼儿身体的各项器官取得活动，能促进幼儿骨骼肌肉成熟，锻炼幼儿的运动技能和技巧，还促进幼儿内脏和神经系统的发育。此外游戏的愉快体验对幼儿身体健康发展，情绪的愉悦发展也有非常的重要的作用。

（二）游戏对幼儿认识和了解发展的作用

游戏可以丰富夯实幼儿的知识，幼儿在游戏中对游戏材料的摆弄、操作、促进丰富、夯实对相关物体性质及物体与物体当中的关系认识，幼儿在于游戏伙伴共同游戏的途中，促进取得人与人当中关系的认识。

（三）游戏对幼儿社会性发展的作用

幼儿游戏既对现实伙伴当中的交往，也有角色的交往，正是这些交往中幼儿的社会性得以发展。游戏都拥有自己的规则，幼儿游戏中需遵循规则才可以有机会继续游戏。

（四）游戏对幼儿情感发展的作用

促进幼儿情感的发育，游戏可以帮处理幼儿情绪，在试验性的，没有恐惧中，学习针对焦虑和各自不同的冲突，游戏是幼儿情感的一种重要方式，幼儿在游戏时时常会全神贯注、无拘无束、显露出自己的真正本性。游戏是幼儿克服情绪慌张的一种手段，幼儿可在游戏中放松身心，处理问题，同时消除愤怒，也可学会移情，取得愉快的体验。

我们老师也会从幼儿年龄特点出发，调整幼儿的一日活动结构。给幼儿更多的游戏时间，增多幼儿自选玩具，自由结伴，自由交谈的活动。并按照幼儿的兴趣和意愿及年龄特点创设游戏区，投放材料。其次就是突出幼儿自信心培养的主要内容。

幼儿园游戏的定义？

幼儿园幼儿的游戏定义是：

儿童运用一定的知识和语言,借助各自不同的物品,通过身体运动和心智活动,反映并探索周围世界的活动。 幼儿游戏是一种满足幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动,游戏可以夯实和丰富幼儿的知识,促进其智力、语言等各自不同的能力的蓬勃发展和进步。也就是在这个时候,游戏又是幼儿普遍喜爱的活动,也是最合适幼儿年龄段发展的重要教学手段。

1、智力游戏。益智游戏一般以游戏的形式锻炼了游戏者的脑、眼、手等，使大家取得身心健康，提高自己的逻辑分析能力，和思维敏捷性。应该拿出来说一下的是，优秀的益智游戏娱乐性也十分强，既好玩又耐玩。

2、空手类游戏。这样的游戏主要发展幼儿走、跑、跳、钻等基本动作，为提升幼儿的运动能力夯实良好的基础。

如何理解幼儿园以游戏为基本活动？

目前时代，幼儿教育应以游戏为基本活动已成为幼教工作者的共识。游戏活动贯穿在我们的一日活动中，不管是晨间活动，教学活动，区域活动……我们都遵守着“以幼儿为主体，以教师为主要”的教育观念对幼儿进行组织，详细指导，让幼儿在轻松、愉快的游戏活动中发展自主性、主观能动性与创造性。既然如此那，在开展游戏活动时，我们应该怎样更好的促进幼儿的主体性发展呢？

一、激发兴趣，提高幼儿主体性发展的内部动力

俄国教育家乌申斯基曾经说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的想法。”

从幼儿的心理特点和生理特点看，幼儿在游戏活动中的表现积极与否，主要不是服从目标，而是来源自于兴趣和自己发展的需，即幼儿的学习活动主要由自己的兴趣和需出发。因为这个原因我们在游戏活动中要促进幼儿主体性发展,就一定要了解和尊重幼儿学习的兴趣和需。

在平日生活中，我特别要注意关注着幼儿的一举一动，捕捉着他们感兴趣，题和信息。我发现幼儿对水很感兴趣，水池中荡漾的水波，水管上嘀嗒的水滴，墙壁上深浅不一的水渍，都是幼儿特别要注意关注的对象。他们在洗手、洗杯子时，总爱在水池边玩水，还常常自发的讨论水的一部分奇怪情况。如水的泡泡、漩涡、奇形怪状的水渍……

针对幼儿的表现，我充分肯定了他们积极探索的精神和丰富的想象力。并从幼儿的兴趣点出发，紧跟“水”和幼儿一起收集资料，一起探讨，开展了一系列相关水的探索性游戏活动。提供操作材料，让幼儿进行小实验，共同探讨水的流动情况、漩涡情况、水的三态变化……在活动中，我发现幼儿的兴趣浓厚，十分投入，就连平日间活动不积极的幼儿也可以参加到活动中来。他们俨然成了小小实验家，探索家，在自主实验和探索后，兴奋得将她们的自主发现告诉我。这个时候的幼儿已经真正成为了游戏活动的主人，他们的主体性在活动中得到了充分发挥。由此可见兴趣是主体作用发挥的源泉，也是主体性发展的最基本条件，幼儿在兴趣的驱使下，保持积极主动的精神状态，活动效果才是最好的。唯有形成这样的学习过程，幼儿才会乐于尝试，敢于思考，对问题有独到的见解，并通过动手操作去发现和处理问题。

二、创设开放性的游戏环境，培养幼儿主体性的保证。

教师在布置游戏环境、投放游戏材料时，总是将不一样的游戏材料分门别类地投放在各个区角，如漂亮的“家具”陈列在“娃娃家”，筷子,豆子之类总是放在生活区；橡皮泥总是属于手工区……而且，在让幼儿进入不一样的游戏区后,要求他们遵循纪律,安静的玩游戏.这样看来幼儿的游戏活动显得有条有理,但是，这样的游戏环境给幼儿的自主活动带来什么不便呢？请看以下一个例子：

又到了区域游戏活动时间，和往常一样，幼儿走进了各个区域，启动了游戏。忽然，生活区的小朋友来告状，说美工区的小朋友抢走了他们的筷子。我困惑的问美工区的小朋友，他们委屈的说：“老师，你教我们唱了《羊妈妈卖面》，我们想用橡皮泥做面条，做羊肉串，才去拿了筷子。”哦，原来是这样。于是我向幼儿提出了要求：每个区角的游戏材料可以相互借用，游戏结束后再放回原处。幼儿听了，很开心,他们按照自己的需，去其他游戏角里找寻材料，美工区的用生活角的豆子，再结合橡皮泥做成了可爱的娃娃；表演区的幼儿用娃娃家的辣椒、茄子的等玩具装饰自己的面孔，表演着西游记……

幼儿因为不受材料的限制，表现出非常大的创造性。每个游戏区不可以再是单个的,孤立的，而是相互融合，相互联系.幼儿的游戏活动呈现出一片热闹纷繁的情况。

著名的教育学家陈鹤琴先生指出：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”如果游戏环境自始至终保持原状，不但会导致幼儿游戏兴趣的减弱，更不利于他们主体性的培养。幼儿初步的创造意识是在持续性选择并操作实物的活动中萌发的，幼儿的创造力也是在持续性选择和操作实物的活动中发展的，持续持续性的实践活动是幼儿初步创造活动的起点。唯有在创造活动中，幼儿的主体意识才可以得到淋漓尽致的反映。

因为这个原因，游戏环境应以幼儿的兴趣和现实经验为基础，具有一定的可变性和开放性。唯有当游戏环境合适幼儿身心发展的特点和需时，幼儿才会积极主动地去适应环境、探索环境，并自觉地参加到游戏中去，形成在某方面越来越增多的经验和知识，以此发挥他们的主体性。由此可见，创设开放性的游戏环境是培养主体性的保证。

三、建立开放的详细指导形式，反映幼儿主体性的重要的因素。

让幼儿在游戏活动中反映主体性的一个重要的因素就是：教师一定要改变传统的、僵化的、单一的、成人化的审美趣味、详细指导方法和评价标准。

“用孩子的眼睛去看，用孩子的心去体会”，成为今天我们看待幼儿游戏活动的新视角。开放的游戏详细指导方法，并非撒手不管，放任孩子，觉得不干预就是发挥幼儿的主体性，而是应间接地进行详细指导，以此达到游戏活动中潜在的蓬勃发展和进步价值。班里新添了几套电子积木，晨间游戏时，它成了幼儿最喜欢玩的游戏。尤昊小朋友的思维很活跃，他没有满足于电路图上提供的几种线路玩法，而是自己自由的组合。在这途中，他发现电风扇直接插到电源上，它就可以呼啦啦的转起来，而有时，用不少电极板连接，却怎么也不转。这时候，我和他共同探索操作，了解他这样拚线路图的想法， 相互交流自己的发现，引导他通过实验比较取得认识，并适时的对他进行详细指导，让他了解了简单的电路原理。他了解了转和不转的奥秘后，兴趣更浓厚了，还常常向其他小朋友介绍这当中的原理。

幼儿教育的目标是为了促进每一个幼儿的蓬勃发展和进步，幼儿发展的核心是幼儿主体性的蓬勃发展和进步。让每一个幼儿快乐的游戏是我们的努力的方向；让每一个幼儿快乐的成长是我们不懈的追求！

幼儿园游戏的重要性和意义？

幼儿园游戏可以有效开发孩子智力，培养孩子的兴趣，还有保持孩子天真的状态

如何理解游戏是幼儿园的基本活动？

玩耍是幼儿的天性，游戏是幼儿的主要活动，也是幼儿学习和探知的主要途径，故此，游戏是幼儿园基本活动

幼儿园游戏的内涵特点 记忆方式？

幼儿园游戏的内涵特点:

（1）游戏是幼儿最喜爱的活动是幼儿生活的主要内容。

（2）游戏是幼儿对生长的适应，满足幼儿身心发展的特点。

（3）游戏是幼儿的自发学习。

（1）学习的目标是隐含的；（2）学习方法是潜移默化的；（3）学习的动力来从小儿内部。

记忆的方式: 图片记忆法 详细形象记忆法

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