小班《一起看书》教案? 活动目标: 1、在游戏情境中学习说完整话,并学习使用量词。 2、出现关心爱护老人的情感。 活动准备: 1、在活动室内设置一个小兔的“家”,家中摆放部分家具,...
小班
活动目标:
1、在游戏情境中学习说完整话,并学习使用量词。
2、出现关心爱护老人的情感。 活动准备: 1、在活动室内设置一个小兔的“家”,家中摆放部分家具,如橱、柜、桌及用积木搭成的椅子和沙发等;在一定程度上的地方放置部分日用品。画有礼物的小卡片若干。
活动目标:
1、懂得要爱护图书。
2、初步学习正确的翻书动作,学习一页一页翻图书。
3、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
4、探索、发现生活中的多样性及特点。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
活动重点难点:
活动重点:
懂得要爱护图书。
活动难点:
初步学习正确的翻书动作,学习一页一页翻图书。
难点形成因素:
手部小肌肉动作发展能力较弱。
难点处理策略:
层次递进地进行熟练练习。
设计依据:
活动导入部分请幼儿自己思考处理问题的方式,梳理幼儿原有认识和了解经验,在这里基础上教师现场补书,幼儿发现补书的不容易,以夯实他们对爱护图书重要性的认识和了解。
活动过程:
一、讨论图书破的因素
二、观察教师修补图书
1、请幼儿说一说有哪些好方式能帮破图书
2、教师按照幼儿说的修补图书
三、讨论怎样不要弄破图书(结合幼儿实例进行讨论)
图书应该怎样拿,怎样放?(教案出自:屈.老师教案网)自己看书时应该注意什么?打击一起看书时应注意什么?
四、欣赏儿歌《小图书》
五、幼儿看图书
教师巡回观察,详细指导幼儿正确的翻书动作。
活动反思:
《爱护图书》是小班年龄段的社会活动。我本来想达到的目标是1.懂得要爱护图书。2.初步学习正确的翻书动作,学习一页一页翻图书。按照本班幼儿的年龄特点、发展水平和《纲要》中教育活动内容的选择中指出“既要贴合幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”来设计本教学活动。
这是一个社会活动,“爱护小图书”是一个很空洞的,但又是需我们在平日生活中特别要注意关注的一个问题,在每一次的图书阅读中似乎都会涉及到一部分这方面的注意点,如何通过形象、详细、生动的手段让小班的孩子情感出现共鸣,这是我对这个活动第一考虑的问题,但是在当我走进教室,进行活动时发现,孩子们情感不投入,有部分孩子看见老师扮演书宝宝还在那边笑,故此,我们调整了策略,通过播放录音、观察图书宝宝封面来了解书宝宝伤心的因素,进一步导入课题,同时也提升孩子观察能力。
我认为我原来的教学设计可以进行这样的调整:1.在最后可加入修补图书的环节。2.在讨论时可引导幼儿多说说如何正确翻阅图书的方式。3.在活动结束后,可在图书架及每本图书上都做了相对应的颜色标志,让幼儿按照图书的颜色将放到相对应的位置。活动结束后,我们班的孩子对图书宝宝都爱护有加,轻轻地,一页页的翻书。这个习惯还可以在以后的平日生活中进行。
活动目标
1.阅读图书,熟悉读本内容,能准确指读书中的句子。
2.紧跟图画和文字,结合自己经验,进行主题讨论。
3.在讨论中进一步丰富读书的知识,认识读书的意义和作用,培养积极的阅读情感。
活动过程
1.教师示范指读图书上的文字,孩子模仿跟读。
2.读完文字后,结合每页图画,师生做请看下方具体内容交流:
小姑娘在给谁读书?在什么地方儿读书?你认为她读的是什么书?
她为什么要读给妈妈(爸爸、奶奶等)听?妈妈(爸爸、奶奶等)何不自己读呢?
妈妈听了心里是什么感觉?妈妈可能会对小姑娘说什么?
假设是你,你还会给谁读书?在什么地方儿读?读什么书?这样做会有哪些结果?
讨论涉及到下面这些具体内容:
有关读书的对象:除了书中提到的人物以外,孩子们还想给哥哥姐姐、邻居家的爷爷、眼睛不好的婆婆、老人院的奶奶、上次来讲安全知识的消防员叔叔、家里的鹦鹉……
读书的地址位置:孩子们提到书店、老人院、公园、院子里、图书馆……
读书的主要内容:有英语、故事、儿歌、童话……
位什么给他们读:妈妈上班很辛苦、婆婆眼睛看不见字、邻居家的爷爷不认识字、老人院的奶奶很孤单、爸爸要检查我学到本领、妹妹不认识字、朋友没有听过这个故事、消防员叔叔教给我们不少知识对我们很好、我想教鹦鹉学本领……
他们何不自己读:“太累了”、“不认识字”、 “看不见”、 “身体不好不可以出去买书”、 “我的声音很好听”、“我会边表演边讲故事”……他们的感觉如何:“故事很好听”、我“很有本领”、我“很乖很懂事”、“哥哥太厉害了”、“小朋友真有爱心”、“这本书不错我也去买一本”……“我还需要给他们读书”、“我想多买一部分书”、“我以后还需要把更难的书教给妹妹”、“我明天把我的书带来幼儿园给各位考生看”、“我自己学了不少不少知识”、“我也想去老人院给他们表演讲故事”、“我想把自己画的分享阅读书送给孤儿院的小朋友”、“他们看我会读书、爱读书,都特别高兴,总是夸我”、“我也认为自己特别能干”……
一,坐姿: 在读表达字时,要求头正、身直、肩平、足安。
二、读书姿势: 读书时,双手捧着书本,书本上端稍拾高与桌面成45度角,头稍向前倾,这不仅容易看清字体,还能不要颈部肌肉慌张和疲劳。把书竖直或平放在桌上都是错误的。
三、写字姿势: 第一坐姿正确,头正、身直、肩平、足安。并做到“三个一”,即:眼晴离书本一尺远,手离笔尖一寸远,胸离书桌一拳远。
四、握笔方式: 三指执笔法。右手执笔,大拇指。食指中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前,大拇指稍后,中指在内侧
抵住笔杆,无名指和小指依次不自觉的放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处,笔杆和纸面呈50°左右。执笔要做到“指实掌虚”,就是手指握笔要实,掌心要空,这样表达起来才可以灵活运笔。
在看表达字时教育孩子要做到:
三要三不要
1.三要:读表达字的姿势要正确,看表达字40分钟要向远眺望;要坚持做眼保建操。
2.三不要:不需要在光线过强或过弱下看书,不要走路坐车看书,不要躺下看书。
肯定是办公室灯,因为老师要很早的时候起床备课
教学目标
1.通过交际实践,懂得什么是好书,并乐意把自己读过的一本好书,了解明白地把主要内容、看法、体会讲解给他人
2.能用普通话交谈,能仔细倾听,与考生进行交流,养成良好的口语交际习惯。
3.认识读书的价值和意义,激发学生热爱读书的愿望。教学重、难点1.引导学生用语言打动别人,出现阅读兴趣。2.注意语言的连贯性和条理性。3.学会倾听、表达和交流。
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