幼儿园小班数学《糖果有多少》教案，幼儿园老师给小朋友分糖果,如果每人分8块

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幼儿园小班数学《糖果有多少》教案，幼儿园老师给小朋友分糖果,如果每人分8块

幼儿园小班数学《糖果有多少》教案？

【活动目标】　　1、学习估计10-30以内物体的数量。　　2、尝试、学习运用各种数数方式（如两个两个数、五个五个数）对30以内物体的数量正确计算并正确总数。　　3、仔细观察、判断同伴的估数，特别要注意关注和学习同伴计数的各种方式。　　【活动准备】　　教具：自备红、黄、绿、蓝四色托盘一个，盘中分别装有数量为10颗（红盘）、15颗（黄盘）、20颗（绿盘）、30颗（蓝盘）的同种糖果；表示10颗糖果的标记卡1张；记录单；水彩笔1套。　　学具：铅笔人手1支；第一、二组人手1册幼儿用书（第25页）；第三、四组人手1串数量为15-20的串珠，记录单；第五、六组人手1盘数量为25-30颗的蚕豆，记录单。　　【活动过程】　　一、游戏“看谁估的准”。　　教师请幼儿观察桌上的四盘糖果，导致幼儿的活动兴趣。　　师：红盘里有多少颗糖果？你是咋清楚的？（看数字、数的）谁能依据红盘里所装糖果的数量，估计出黄盘、绿盘和蓝盘中各装有多少颗糖果呢？　　请一名幼儿说出自己估计的各盘糖果数。　　教师出示记录单并提问。　　师：**小朋友估计的每盘糖果的数目，你们觉得应该记录在记录单的什么位置？（引导幼儿观察记录单上的标记和空格，以帮幼儿明确估数记录的对应位置――即“黄、绿、蓝三色托盘标记”下面、“眼睛观察标记”后面的三个空格里面）　　教师将该名幼儿的估数记录下来。　　师：还有谁愿意说出你估计的每盘糖果的数目？（可请多名幼儿回答，及时记录幼儿的估数，如果不小心遇到一样的数目则可不记）　　师幼讨论：各位考生估计的这些数目，究竟谁的正确？谁的更接近？我们怎样验证呢？（数一数）　　教师先后请3名幼儿上来，和大家一起数出每盘糖果的实质上数目，并将正确答案记录在记录单第三行“动手数标记”后面空格的对应位置。（幼儿在数糖果时，教师应引导各位考生观察每个幼儿采取的不一样计数策略）　　引导幼儿观察记录单，对比估数与（jy135幼儿教育

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）实质上数目。　　师：哪个估数正确？哪个估数与实质上数目最接近？（对估数正确或最接近的幼儿给予鼓励）　　二、幼儿分组操作游戏。　　师：哇，看来我们大学第三年班对估数掌握并熟悉的特别好，既然如此那，我要出几道试题考考你们，你们有信心做好吗？　　（1）串珠有多少。　　师：先估算一下串珠上有多少颗珠子，请在记录单上排用“√”表示你觉得最接近的数字；再数一数串珠实质上有多少颗，想想一串珠子应该怎么样数？从哪儿启动数？怎么样才可以做到不重复数、不漏数？数好后请在记录单下排用“√”表示正确数字，再看看你估计的数目与实质上的结果接近吗？差多少？　　（2）蚕豆有多少。　　师：先估算一下盘子里有多少颗蚕豆，请在记录单的上排用“√”表示你觉得最接近的数字；再数一数实质上有多少颗蚕豆，想想可以用哪种数数方式数的又对又快，数完后请在记录单下排用“√”表示正确的数字，再看看你估计的数目与实质上的结果接近吗？差多少？　　（3）糖果有多少。　　师：请小朋友完成幼儿用书第25页的活动，要求是按照左边每只糖袋里有的10颗糖，估计一下右边每只糖袋里各装了多少颗糖，并在你觉得最接近的数字上打“��”表示；再数一数实质上装有多少，假设答案完全一样就为自己画个“√“。　　三、活动评价。　　展示很小一部分幼儿分组操作游戏的记录单。　　师幼共同观察其估算的数目；再检查实质上的数目是不是正确，并运用幼儿提出的各自不同的数数方式进行集体验证，如两个两个数的方式，三个三个数的方式，五个五个数的方式，让幼儿感受按群计数的快捷；最后对其估计的数目与实质上的结果是不是接近或完全一样进行判断。

不是很了解，可以私信我一起看

幼儿园老师给小班学生分糖果，每人8块，还剩？

8+7=15

第二次多出了15颗糖，没人少分1颗。即有15人.

15X8-7=113(颗)

小班语言糖果兔教案反思？

重要考试难点及核心内容突出，设计合理，生动形象，以后加强课上孩子的动手能力。

李老师给小班的一部分小朋友分一包糖果，假设每人分3颗，则剩6颗糖果，假设每人分5颗，则少6颗糖果。问？

六个小朋友，24颗糖。望采纳。

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