中班幼儿对颜色规律的蓬勃发展和进步？ 1.在配色操作中，发现颜色变化的情况和规律。 2. 能用两种颜色调配出第三种颜色。 3. 对色彩的变化感兴趣，自主尝试配色实验。 4. 探索、发现生活...
中班
中班幼儿对颜色规律的发展，中班科学活动颜色接龙教案及反思
中班幼儿对颜色规律的蓬勃发展和进步？
1.在配色操作中，发现颜色变化的情况和规律。
2. 能用两种颜色调配出第三种颜色。
3. 对色彩的变化感兴趣，自主尝试配色实验。
4. 探索、发现生活中的多样性及特点。
5. 尝试通过动作和色彩来感知美、创造美。
6.在配色操作中，发现颜色变化的情况和规律。
7. 能用两种颜色调配出第三种颜色。
中班科学活动颜色接龙教案？
动漫的科学活动颜色兼容的教案，第一我们要清楚我们这节课的课程目标是什么，既然如此那，中班的孩子大约就是5岁左右，这时他们的动手能力已经有了一些的蓬勃发展和进步，假设我们是颜色接龙，我们可以让孩子拿着颜色去对比，既然如此那，我们就要孩子鼓励孩子们去观察。
中班色彩的作用教案？
设计本节活动不是为了让幼儿认识几种颜色，而是为了激发幼儿对周围生活中色彩的特别要注意关注，故此，为幼儿提供观察、探索的机会，让幼儿在主动活动中认识颜色，使用颜色，同时充分感受颜色的丰富性。
活动目标
1.能说出常见物体的颜色。
2.对颜色的变化感兴趣，喜欢实验活动。
3.培养和发展表现美的能力。
中班科学来玩颜色游戏教学反思？
来玩颜色游戏教学反思 这节课是让幼儿通过自己动手操作了解到两种颜色混在一起变成了另一中颜色，也让幼儿在活动中体验到颜色变化带来的快乐。 放手让孩子们动手操作、创造出良好的教学环境，给幼儿们恰如其分的详细指导，融入孩子当中并以幼儿的心态、兴趣和目光去参加教育和开展 活动。唯有这样才可以使幼儿大胆的去动手、动脑，发挥自己的天性。让幼儿在实践中发展创造力和想象力，并在每节课后都拥有及时总结经验，仔细反思，为未来的科学活动夯实坚实科学的基础。
小班科学颜色变变变评课意见？
幼儿的科教是指幼儿在教师详细指导下，通过自己的活动，对周围物质世界进行感知、探索、发现问题、寻找答案的探索过程。科教针对发展幼儿的认识和了解能力、提升他们的思维水平有特别重要的意义。一个人在幼儿期形成的对周围世界的探究兴趣及处理问题的能力会使他们终生受益。此次活动来源自于幼儿的平日活动，抓住了幼儿的兴趣点，激发了幼儿的好奇心和探究想法，发展了认识和了解能力。
在活动中我能带着目标去观察孩子的实验操作，重点在引导幼儿通过实验发现颜色变变变的情况，感受这当中的乐趣，给幼儿充分自主探索的空间。
活动启动时，我先让幼儿将自己喜欢的两种颜色标记贴在杯子上，然后交代了解操作要求，一种颜色水倒到杯子上的下面一条线，另一种颜色水倒到杯子上的上面一条线，教师没有象以往直接示范，引导幼儿看实验的结果，而只是教给幼儿材料的操作方式，幼儿在操作中惊喜地发现：两种颜色加在一起变成了别的颜色，提升了探索的兴趣。
在首次实验后，教师请幼儿演示实验过程，给了幼儿展示的机会，同伴的示范有的时候，比老师的示范效果更好，幼儿能在同伴的示范中想想自己的发现是不是和小朋友的一样。
不够：因为是借用其他班的材料进行上课，当时并没有注意杯子上的标记线，两条线距离贴得太远，致使操作时所用资源非常多，在某种意义上就是有点浪费资源，但看的效果还是比较明显的。
幼儿都是有差异性的，在活动中有的幼儿操作方式不对，我没有充分利用幼儿资源，让能力强的幼儿去帮他能力比较弱的小朋友，没有发挥幼儿间的榜样示范作用。有的小朋友只是漫无目的地进行操作，操作时不清楚要先做什么再做什么，做事没有目标性。
认识颜色颜色变变变写作过程？
可以写对颜色有什么不一样的看法，集中事例论述颜色的变化，注意详细具体就可以。
中班主题教案《颜色用处多》？
设计背景
设计本节活动不是为了让幼儿认识几种颜色，而是为了激发幼儿对周围生活中色彩的特别要注意关注，故此，为幼儿提供观察、探索的机会，让幼儿在主动活动中认识颜色，使用颜色，同时充分感受颜色的丰富性。
活动目标
1.能说出常见物体的颜色。
2.对颜色的变化感兴趣，喜欢实验活动。
3.培养和发展表现美的能力。
重点难点
1.重点是：激发幼儿对周围生活中色彩的特别要注意关注。
2.难点是：引发幼儿对科学情况的兴趣。
活动准备
1.颜料和调色用具。
2.活动室的布置要色彩丰富、协调。
3.各自不同的需涂色的画若干。
活动过程
一、通过认识颜色的活动，激发幼儿对周围生活中色彩的特别要注意关注。
（1）.结合平日生活引导幼儿观察周围物品中丰富多彩的颜色，并初步了解一部分颜色的名称。
（2）.教师让幼儿回忆观察的颜色，并出示对应的色块，让幼儿对颜色进行指认。然后讨论一下最喜欢的颜色，说说什么东西和自己喜欢的颜色是一样的？
二、通过使用颜色的活动，让幼儿进一步熟悉颜色，体验色彩的美，引发幼儿对颜色的兴趣。
（1）.涂色活动。为幼儿提供各自不同的需涂色的画，如树、水果、花……，然后让幼儿涂上对应的颜色，要求与实物本来的颜色相似。
（2）.配色活动。鼓励幼儿在空白的树、花等图画上涂色，鼓励幼儿自己配色。活动后组织幼儿欣赏同伴的作品，讨论一下最喜欢哪幅画的颜色。
三、通过实验活动激发幼儿对科学情况的兴趣。
（1）.调色活动。让幼儿自由探索，用颜料进行调色实验，体验发现的乐趣，然后让幼儿讨论、交流调色的经验，讨论一下颜色的变化。教师可示范操作实验，让幼儿发现调色的结果是丰富多彩的，激发幼儿进一步探索的兴趣。
（2）.制作活动。让幼儿通过制作和玩七彩风轮，让幼儿出现求知的想法。
教学反思
本节活动让幼儿深入透彻地感受到了色彩的美。让幼儿在观察、实验中认识了几种颜色，使用颜色，并在调色活动中充分地感受到颜色的丰富多变。
色彩是直观地，假设幼儿不可以有意去感受，就可以视而不见，因为这个原因自己让幼儿在实验活动中去体验发现的乐趣，在调色活动中感受颜色的多变，大大地激发了幼儿对色彩的特别要注意关注，同时让幼儿观察周围的东西，让幼儿对周围的色彩出现了兴趣，就可以主动去认识各自不同的颜色，在配色活动中，也让幼儿对科学的情况出现了浓厚的兴趣。通过自己动手操作调色、配色，幼儿兴趣浓，而且，大大激发了他们探索的想法。但是，在给幼儿操作调色的活动时，我没能充分地引导和组织幼儿探讨活动中碰见的各自不同的情况，让幼儿的兴趣停留在操作上，没能达到进一步探索的愿望。
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