乐高摇篮教案？ 活动目标: 1、初步了解乐高摇篮 2、理解三角形具有稳定性 活动过程: 1、引导学生认识摇篮，让小朋友看着图片形容摇篮的基本结构，初步认识摇篮的整体构造。 2、讲述摇篮...
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乐高摇篮教案，森林爷爷话剧教案中班
乐高摇篮教案？
活动目标:
1、初步了解乐高摇篮
2、理解三角形具有稳定性
活动过程:
1、引导学生认识摇篮，让小朋友看着图片形容摇篮的基本结构，初步认识摇篮的整体构造。
2、讲述摇篮所涉及到的物理原理，提出问题，让学生去回答，解释答案。
3、回顾课程主题内容
4、学生展示最后作品
森林爷爷话剧教案？
小树：我们是一片森林，我们是人类的摇篮，绿叶把生命进化推演，有了我们，才有各种生物的存在。我们使山河锦绣，我们把大地装点，我们用绿色的乳汁浇灌生命，我们为人类提供了生命的乐园。
森林爷爷：(边走边挥手上场)孩子们好!
小树：(共同挥手)森林爷爷好!
森林爷爷：我是森林爷爷是管理这片森林的一颗老树，也是这里的森林之王。我们祖祖辈辈都生活在这里，经常跟制造灾害的妖魔作斗争。(手指一侧)，风魔王就要来了，孩子们做好斗争的准备吧!
小树：是，森林爷爷!
风魔王：(仰头大笑)哈哈哈!我是威力无比的风魔王，我是万物的主宰，江河见我皱眉，大树见我弯腰，云雾见我逃跑……我发起脾气来，能吹倒房屋，拔起大树，掀起波浪……哈哈哈!，那儿有一片，我要冲过去!(猛冲去)
小树：(害怕)森林爷爷，咋办，应该如何处理呢?年会小品
森林爷爷：(镇定状)孩子们，别怕，手挽手，肩并肩，各位考生一起对付它!
小树：(移动成一字形，随风摇摆)好，森林爷爷，我们不怕!
风魔王：(狂吼)谁想阻挡我前进，我就把它撕得粉碎!
森林爷爷：(威风凛凛)魔鬼，你想跑来害人吗?快给我滚开，一步也不许你向前!
风魔王：你这个老东西，我要把你摔倒，把你连根拔起!
森林爷爷：你别再逞能了!孩子们，使劲儿把脚往泥里伸，扎得越深越好。一定不能向这个魔王低头!
风魔王：(横冲直撞，渐渐无力)真累啊。这片森林真难对付!(擦汗，喘气)我，我还是三十六计，走为上计吧!(垂头丧气逃走，下场)
小树：我们战胜了风魔王，我们成功了!
森林爷爷：孩子们，别高兴的太早了，我们还需要备好，对付另一部分制造灾害的魔鬼呢!你们看，雨魔王就要来了!
雨魔王：我是威力无比的雨魔王，我是万物的主宰，我能淹没村庄，我能破坏建筑，我能毁掉一切!哈，这儿有一片森林，我要冲过去，把它们脚下的泥土冲走，把它们永远毁灭!哈哈哈!
小树：爷爷，好大的雨啊!
森林爷爷：孩子们，别怕，尽力吸水，保护脚下的泥土，我们是冲不倒的!
雨魔王：老东西，别再挣扎了，快投降吧!免得我把你们统统淹死!
森林爷爷：魔鬼!这儿可不是你撒野的地方!
雨魔王：我要冲毁堤岸，我要淹没村庄，我要冲走泥土，我要毁灭整个世界!
森林爷爷：有我们在，你的阴谋休想得逞!
雨魔王：(搏斗，喘气)我快要支持不住了!(做筋疲力尽状)，这片森林真难对付!我还是抓紧走吧!(垂头丧气的逃下场)
小树：哈，我们战胜了雨魔王!我们成功了!
森林爷爷：孩子们，别高兴的太早了!你们看，那是谁来了?
小树：(大惊失色)，是旱魔王!年会小品剧本
旱魔王：我是威力无比的旱魔王，我是万物的主宰，我要把庄稼旱死，我要把江河湖海的水烤干，我要把一切生命都消灭!哈哈哈……
小树：(团团转，做焦渴状)爷爷，真渴呀，真热呀!
旱魔王：，这儿有一片是森林，我要冲过去，把它们毁灭!
森林爷爷：孩子们，使劲吸水，把地底下的水吸上来，让水变成汽，散发到空中，就可以变成云，让云越聚越多，就可以下雨了!
旱魔王：老东西，快投降吧，我要把你们都枯死!我要让土地一片荒芜，我要把全部绿色赶出这个地球……
森林爷爷：你别得意的太早了，看看，(手指天空)那是什么?
旱魔王：哎呀，一片乌云!不好，要下雨了!我要赶快逃!
小树：下雨啦!下雨啦!(欢跳)我们战胜了旱魔王，我们成功了!
森林爷爷：三大魔王都被我们赶走了!这下子，我们可以松口气了!
砍树人：目前树木价钱挺贵的，造纸、盖房、做家具样样都可以。liuxue86.com我呀，就打算靠这个发家致富，我们村子里面人人都打算来砍树呢。咦––这儿有一大片森林，这下我可发大财了，我要把它们都砍倒!哈哈哈!
小树：(惨叫)爷爷，救命呀!爷爷，帮帮我!爷爷……
森林爷爷：(扑救)孩子，孩子!孩子啊!(惨不忍睹的捂住双眼)我们是人类的朋友，帮人类做了多少事，为什么要这样对我们?
三大魔王：哈哈!感谢人类!感谢人类!帮我们除去障碍!现目前我们终于可以通行无阻了!我们是真正的万物的主宰了!哈哈!
砍树人：(痛苦的悔悟)唉，我做错了，我错了，我不应该伐树!(朗诵)面对一截截树桩，我，我，我真后悔呀，这一圈圈年轮让我震撼，一片片绿色的回忆让我痛苦，在无情的伐树声中，倒下的，不只是树林，而是我们自己呀!(捶打自己的脑袋)唉，我错了!我不该伐树!我要觉醒，我要植树，我要重造一片树林，还给这世界一片绿色!
三大魔王：(大惊失色)，树!树!森林又来了!快逃吧!
森林爷爷：(与伐树人拉手)你目前了解了吧?我们是人类的朋友啊!让我们和平共处，一起保护环境，保护地球，保护我们共同的家园!
不一样学派幼儿教育理论的基本观点？
世界上主流的幼教体系为蒙特梭利、高瞻、瑞吉欧、华德福四大教育观念，它们普遍分布于全球85%都的幼教机构的教学活动中。
蒙特梭利教育方式主要分为平日生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育，强调“教具”教学。
通过高瞻课程的浸润，可以激发幼儿主动学习的愿望与能力，培养让幼儿收益终生的思维习惯。
华德福教育，简单地说是一种以人为本，注重身体和心灵整体健康和谐发展的全人教育，体系主张根据人的意识发展规律，针对意识的成长阶段来设置教学内容，以方便人的身体、生命体、灵魂体和精神体都得到恰如其分地发展。
瑞吉欧主要的教学理论是依据皮亚杰、维果斯基和杜威的理论，建构主义。教师们没有早一点编写好的课程大纲和教案，课程编写是依据儿童的兴趣和经验。其注重关系，即人与人当中的关系，与身边事物的关系，鼓励教育者创造机会让孩子去构建自己的语言与身边的人或事物进行交流。
幼儿教育基本理论，在不一样历史阶段有不一样的代表人物与学派思想。
（一）古代幼儿教育思想。
十五世纪前“孕育阶段”的代表人物主要有柏拉图、亚里士多德、昆体良等。
1、柏拉图。古希腊的柏拉图在世界上首次提出了公共学前教育主张。教育思想有二：第一，强调心灵与体质的和谐发展；第二，重视故事、音乐、游戏在幼儿教育中的地位。
2、亚里士多德。柏拉图的学生亚里士多德在世界上第一个提出要进行儿童年龄分期教育。教育思想有三：（1）顺应自然，保护健康，以孩子的身体发育为主；（2）5岁前通过游戏进行身体活动，多听故事，少做学业活动；（3）5岁后一定程度上启动学业活动，主要是养成良好的学习习惯。
3、昆体良。罗马的昆体良觉得人的教育要从摇篮启动，隐藏在整体中，却又能一眼看出来了幼儿教育的重要性。
（二）近代幼儿教育思想。
十五世纪至十八世纪中叶“萌芽阶段”的代表人物主要有夸美纽斯、卢梭等。
1、夸美纽斯。捷克大教育家夸美纽斯著有《大教学论》及《母育学校》，学前教育理论的基本特点有五：（1）及早教育；（2）范围广泛的知识启蒙教育；（3）重视良好的道德习惯的养成；（4）保护幼儿身体健康；（5）幼儿教育一定要遵守幼儿身心发展的自然规律。
2、卢梭。法国启蒙思想家卢梭著有《爱弥儿》，卢梭学前教育理论的基本特点有三：第一，要了解儿童，适应儿童的天性；第二，5岁前要注意身体健康；第三，5岁后，启动注意儿童的感官训练，多接触实质上事物，从直接经验中学习。
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