幼儿建构区活动目标，幼儿大班建构区纸杯搭建教案及反思

幼儿建构区活动目标？

1、能与同伴交流、沟通，通过讨论进行分工具体安排，学习协商处理在搭建途中产生的问题。

2、正确认识和了解建构材料的大小、形状、材质等特性，并能进行分类、比较。

3、能认识平面设计图，并能根据图纸进行搭建。

4、能熟练地搬运各自不同的重量不一样的积木，并在搭建途中使建筑物保持平稳。

幼儿大班建构区纸杯搭建教案？

可以建构 因为幼儿大班的孩子年龄较小，他们喜欢通过手工制作等方法来探索世界，这样的搭建纸杯的活动可以对幼儿的手工能力进行锻炼，还培养他们的创造力和想象力。除开这点通过搭建途中的互动，还能促进孩子当中的交流和社交技能的提高。 在详细开展教案时，可以按照不一样的教学目标，选择不一样的纸杯搭建方法。比如，可以通过拼接搭建固定结构，或者自由发挥进行搭建创意结构等方法，丰富孩子的搭建体验和收获。同时，也需特别要注意关注孩子搭建时的安全问题，早一点做好安全预防措施。

通过观察公园的建筑物，让幼儿尝试用纸杯搭建高楼，滑梯，小桥，等，通过搭建让幼儿接触高，矮，长，类型的区别，学会认真观察环境事物的能力。

幼儿园大班建构区角投放什么材料？

天平、星球仪、星象图、人体解刨玩偶、显微镜、物理学课件材料（乐高可以完成这些）

建构区玩法？

从建构游戏的创造程度来分，可分为自由建构、模拟建构、主题建构。

01.自由建构

指没有固定要求的随性建构，儿童自主确立建构内容，自主选择材料与同伴，自主进行表达。自由建构可出现在任意年龄段。一般，班级区角建构和户外建构中会用到该种模式。

02.模拟建构

即幼儿看平面图或实质上物体结构，从中学习建构技能，进行建构游戏的方式。（对建构作品的模拟、对建构图纸进行模拟、对实物、玩具形象的模拟、对照片、图画的模拟）。

03.主题建构

指有明确的建构主题，幼儿在游戏前需事先做主题协商、工作计划是一种有共同目标指向性的游戏活动。主题建构的模式适宜在中大班展开

幼儿大班有什么区域角？

有表演区，美工区，益智区，建构区，和语言区五大区域。区域一定是根据五大领域来定区的。其他科学区是属于益智的，生活区只是附加的，都不是主要区域。

1、表演区

表演游戏具有丰富幼儿创造性与想象力的作用，可以丰富幼儿的生活体验，进一步理解优秀文艺作品。

2、美工区

（1）让幼儿自由地选择题材，构想内容，激发其想象力与创造力。

（2）在感受和运用各自不同的颜色、图案、造型的途中，培养幼儿对美术的欣赏力和表现力。

（3）接纳和鼓励幼儿的创作成果，使其更大胆和自信.

（4）引发幼儿对周围事物的观察，扩大丰富生活经验，提升幼儿的表征能力。

3、益智区

可以提升幼儿的动手探索能力和创造能力。有助于帮幼儿学会分享与合作，提升区域规则意识。

4、建构区

幼儿通过有意识的堆积、拼插、排列、组合建构材料，主动进行各自不同的认识和了解建构，取得感性经验和心理满足。

建构活动对幼儿的客体认识和了解发展，激发幼儿的创造性，还有提升幼儿处理问题的能力具有一定的积极作用。5、语言区

有助于提升幼儿了解表达的能力，养成文明用语的习惯。还可以培养幼儿用图画和符号表现事物和故事的能力。

建构技能可以分为什么？

1、幼儿园小班要掌握并熟悉的建构技能：

（1）围合：能用不一样材料形成一个包围圈，把一块空间完全包围在里面，在包围空间里放“动物”、“车子”、“娃娃”代表“动物园”、“停车场”、“娃娃家”。

（2）能用平铺加宽，延长的方式搭建物体。

（3）尝试用垒高的方式搭建部分物体，或者用平铺加宽等方式搭建3种或者以上物体即为优秀。

（4）大多数幼儿学会轻拿轻放

2、幼儿园中班要掌握并熟悉的建构技能：

（1）能在平铺的基础上尝试用垒高、架空的方式，搭建围墙。

（2）能将平铺和垒高相结合搭建不一样物体。

（3）尝试用架空的方式搭建大型一点的物体，或者平铺和垒高相结合的技能搭建的物体总数达到3种或者以上即为优秀。

（4）大多数清楚用多少拿多少

3、幼儿园大班要掌握并熟悉的建构技能：

（1） 能在垒高的基础上尝试用架空的方式搭建不一样的房屋。

（2）综合利用平铺、延长、架空、围合等技能搭建围墙。

（3）尝试用曲线平铺、直线平铺、延长等技能搭建不一样小路。

（4）能为不一样的房子加盖房顶，或者搭建4种或者以上不一样造型的房子即为优秀。

（5）保持场地基本干净、整洁。（搭建途中）。

幼儿园大班可以设置什么区角啊？

有植物角、 阅读角、玩具角、角色游戏角、建构区、表演区、益智区、美劳区等等。

1、植物角

幼儿园的植物角是促进幼儿观察力发展、增长和丰富知识的途径之一。通过设置植物角，不仅美化了环境，也使幼儿的生活更生动有趣，丰富多彩。

2、阅读区

在幼儿阅读的途中，书在孩子的眼里就是他们的玩具，书中的色彩、图画、文字等在孩子的眼里都是奇特而神秘的，因为这个原因对幼儿进行正确的引导使他们一直抱有最初的好奇之心并出现喜欢的情绪，这对幼儿随着年龄的增长养成良好的阅读习惯可谓是“雪中送炭”。

早期阅读是幼儿全面发展教育中不可缺乏的组成部分，早期阅读中每一点收获，每一项经验的取得都对幼儿的语言、思维等其他能力的发展有良好促进作用。

3、玩具角

目前的家庭大多是独生孩子，在家里说一不二，都是以“自我为中心”的，故此，对孩子进行协商、合作教育十分重要，在幼儿园的集体教育中，教师虽然比较注重对孩子这方面的培养，但针对性不强，而玩具角的特殊性恰恰补上来了集体教育的不够。

4、表演区

表演游戏作为幼儿教育的重要方法，其能将文艺作品中的场景、人物与故事情节让幼儿以表演的方法呈现出来。表演游戏具有丰富幼儿创造性与想象力的作用，可以丰富幼儿的生活体验，进一步理解优秀文艺作品。

5、美劳区

美劳区让幼儿自由地选择题材，构想内容，激发其想象力与创造力；在感受和运用各自不同的颜色、图案、造型的途中，培养幼儿对美术的欣赏力和表现力；接纳和鼓励幼儿的创作成果，使其更大胆和自信；引发幼儿对周围事物的观察，扩大丰富生活经验，提升幼儿的表征能力。

有植物角、 阅读角、玩具角、角色游戏角、建构区、表演区、益智区、美劳区等等。

1、植物角

幼儿园的植物角是促进幼儿观察力发展、增长和丰富知识的途径之一。通过设置植物角，不仅美化了环境，也使幼儿的生活更生动有趣，丰富多彩。

2、阅读区

在幼儿阅读的途中，书在孩子的眼里就是他们的玩具，书中的色彩、图画、文字等在孩子的眼里都是奇特而神秘的，因为这个原因对幼儿进行正确的引导使他们一直抱有最初的好奇之心并出现喜欢的情绪，这对幼儿随着年龄的增长养成良好的阅读习惯可谓是“雪中送炭”。

早期阅读是幼儿全面发展教育中不可缺乏的组成部分，早期阅读中每一点收获，每一项经验的取得都对幼儿的语言、思维等其他能力的发展有良好促进作用。

3、玩具角

目前的家庭大多是独生孩子，在家里说一不二，都是以“自我为中心”的，故此，对孩子进行协商、合作教育十分重要，在幼儿园的集体教育中，教师虽然比较注重对孩子这方面的培养，但针对性不强，而玩具角的特殊性恰恰补上来了集体教育的不够。

4、表演区

表演游戏作为幼儿教育的重要方法，其能将文艺作品中的场景、人物与故事情节让幼儿以表演的方法呈现出来。表演游戏具有丰富幼儿创造性与想象力的作用，可以丰富幼儿的生活体验，进一步理解优秀文艺作品。

5、美劳区

美劳区让幼儿自由地选择题材，构想内容，激发其想象力与创造力；在感受和运用各自不同的颜色、图案、造型的途中，培养幼儿对美术的欣赏力和表现力；接纳和鼓励幼儿的创作成果，使其更大胆和自信；引发幼儿对周围事物的观察，扩大丰富生活经验，提升幼儿的表征能力。

中班建构区如何收纳整理？

1.提供适宜场地。建筑区创设初期教师考虑更多的是场地是不是可以满足幼儿搭建需求是否方便幼儿取放材料等。在这里基础上教师也应该思考，建筑区的位置是不是支持幼儿保留部分搭建作品。保留搭建建筑既可以给幼儿提供相互欣赏、学习的机会，满足幼儿连续进行大型主题搭建的需求，同时也可以够减轻区域活动后面收区的压力。

2.提供适宜材料。保证空间的基础上，提供适宜收纳用的材料也是教师应该思考的问题。针对时间观念启动萌芽的大班幼儿，可以提供计时沙漏，创设收区时间大比拼游戏情境，鼓励幼儿很快速地收纳积木;此外提供一个玩具筐，供幼儿取放材料使用，减少反复走动也是不错的选择。

3.鼓励同伴间分工合作。在建筑区收区时，分工合作也是促进提高速度的好办法。

4.建立必要的游戏常见。幼儿园各项活动都拥有各自的常见，建筑区游戏也一样。教师应带着幼儿共同讨论出适宜本班幼儿的区域材料使用与收纳规则，如搭建完一个建筑后统一把没有用的积木收回去;都搭建成功后要进行检查，把与建筑无关的碎积木等收回去。

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