大班区角活动开始和结束怎么组织，适合中班的区角有哪些?

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大班区角活动开始和结束怎么组织，适合中班的区角有哪些?

大班区角活动启动和结束怎么组织？

活动还未开始之前老师讲区角规则要求，老师要让孩子自己选择区角，在区角活动结束时老师放结束音乐，区角归纳以后，老师详细指导孩子们进行区角活动总结，在区角活动中那一组完成分享

幼儿中班合适的区角活动有什么？

图书区角活动，手工区角活动，建构区角，小厨房区角，美工区角，美容美发区角，这些都合适中班幼儿培养专注力，动手能力的区角活动

幼儿中班区角意义？

1、区域活动的开展可以为幼儿交往提供良好的心理环境

区域活动的设置是自由的，开放的，孩子可以按照自己的喜好选择对应的区域进行活动，丰富的环境为孩子提供了探索、求知、交往、合作的机会，使孩子的想法得到满足。

2、区域活动为孩子提供了协商、合作的机会

目前的孩子们不少都是家里的独生孩子，掌上明珠，正是因为这样，导致了孩子们完全以自我为中心的性格，在幼儿园集体教育中对孩子进行相互协商合作的教育非常的重要，区域活动正好提供这样一个很好的机会。

3、区域活动为孩子提供了广泛的范围

在活动区域中孩子们可以找到属于自己的天地，可以在属于自己的空间里感受、发现和创新，在区域活动中，孩子的双手和头脑自始至终处于积极的状态，在自己的小天地里探索、操作，取得了更宽广的交往天地，精神得到了愉悦。

4、区域活动促进孩子社会性的培养，为孩子适应社会提供了良好的学习环境

孩子们在区域活动中扮演着各自不同的角色，孩子们在反映社会生活的同时，也反映了人与人当中的关系，他们通过不一样角色的扮演，学习不一样角色的交往方法，想象表现并体会不一样的情感。基本上区域活动在相对的程度上为孩子参加社会独立活动夯实了基础。

区域活动的开展能有效促进孩子良好个性的蓬勃发展和进步，孩子通过相互交往，相互合作，共同商讨，提升孩子处理问题，处理问题的能力，同时还有效促进了孩子良好个性的蓬勃发展和进步。

问题：（一）幼儿园开展区角活动的意义 -区角活动对幼儿活动与发展的意义- 主体参加，促进促发幼儿的自主学习。 -区角活动对教师专业成长的意义- 积极反思，促进促进教师的专业成长 区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目标，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻找处理问题的一种独特方法，其活动动机由内部动机支配并不是来自外部的命令，表现为“我要游戏”

幼儿中班区的意义在于幼儿中班区对幼儿的。缓冲有热。合作的一。

大班自然角实验区可以做什么？

大班植物角实验区可以进行植物生长与发育、植物病理、植物生态、植物细胞与分子等方面的研究。

植物角实验区是一个针对用于植物研究的实验室，可以提供合适植物生长的环境和设备，方便进行各自不同的植物实验。

可以种植一部分蔬菜和花草。还可以养一部分乌龟和小金鱼。

幼儿园自然角可以种植不少大自然的东西，可以让幼儿观察自然角里面的植物生长情况，并用小本子记录下来。例如可以种植大蒜和土豆，还有洋葱等等。

让幼儿观察每一天土豆的情况，观察土豆是不是有发芽，发芽后面是否有长出叶子？叶子长了多高，叶子长出来用了多长时间等等的问题，都可以让幼儿在观察当中去找寻答案。当幼儿有了一个观察记录时，可以用笔写在观察记录本上，帮幼儿去记忆和对比每一天土豆的变化。

中班合适开设什么区角？

幼儿中班合适的区角活动有有不少，如娃娃角、故事角、饲养角等已知事物初步经验基本可以独立进行区角角区数量要适增多充满足幼奇认识和了解兴趣增设表演、美工、科等内容区角。

幼儿园中班区角有那些？

建构区，益智区，图书区，手工区，积木区，化妆区，奶茶店，烧烤区，中班培养幼儿的动手能力，和创造能力，至少要六个以上的区域活动

中班区角游戏优缺点？

中班区角游戏的优点是可以激发幼儿的想象力和创造力，提升其语言表达和社交能力，提高自信心和自我认识和了解；缺点是可能会导致幼儿当中的冲突和很难管理，需老师有很好的引导能力和管理经验。假设引入中班区角游戏，需给幼儿提供一部分基本的角色扮演道具，如衣服、帽子、道具等，同时要保证游戏场地的安全性和可操作性，引导幼儿学会尊重他人、合作和分享。除开这点还要有给予幼儿足够的自由度和创造空间，让他们可以自由发挥自己的想象力。

适宜性原则区角游戏活动的具体安排、设计，环境的创设，材料玩具的提供，要合适幼儿的年龄特点，考虑其已有的生活经验及能力，使幼儿在原有基础上得到发展。

比如，小班幼儿在游戏中经常从事平行游戏，即幼儿各人玩各人的，彼此玩的游戏是一样的。

加上小班幼儿生活经验贫乏，接触社会的范围小，教师在设计小班的区角游戏时，要按照孩子的特点，可以在一个区角内多放几套一样的材料；在详细指导方面也应以详细的示范、参加详细指导为主。

自主性

区域活动大多数情况下采取自选游戏的组织形式，注重让幼儿自选、自由地开展游戏活动，充分发挥游戏的自主性特点，不论是主题的确定、玩具的选择、玩伴的选择、语言地运用、动作的展示等游戏过程的各个环节都自然的进行。

2、教育性

区域活动虽然有其自主性，但它也不是幼儿完全自由自在、不受控制的活动区域，它有其鲜明的教育性，但这样的教育性比较隐蔽，主要反映在幼儿在游戏的途中对材料的操作上，对区域规则的遵循上，还有在与伙伴们的相互交往中出现积极的体验，通过轻松愉快的活动过程，促进其身心得到发展，达到游戏本身的蓬勃发展和进步价值

3、实践

不管是哪种类型的区域活动，都要运用幼儿的详细实践活动才可以达到它的教育性。区域活动是很详细的活动，有角色、有动作、有语言、有玩具材料，幼儿在活动中唯有身体力行，实质上练习才可以发展自己的各自不同的能力。

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