小班幼儿数学认知发展特点，5月小班幼儿发展要求有哪些

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小班幼儿数学认知发展特点，5月小班幼儿发展要求有哪些

小班幼儿数学认识和了解发展特点？

儿童数学认识和了解的蓬勃发展和进步主要表目前儿童对相关数还有数当中的关系、量、空间、几何形状、分类、排序、模式、时间等概念的理解与运用上，这当中对数概念的理解与运用是学前数学课程的重要内容

5月小班幼儿发展要求？

1、做好初夏卫生保健保育工作，做好幼儿一日生活环节的护理及详细指导。

　　2、继续培养幼儿在一平日规中的良好习惯，加强幼儿常见意识.仔细根据幼儿作息时间开展一日活动。

　　3、鼓励幼儿结合自己五一这个时间段的见闻，大胆的讲述假期趣事。

　　4、仔细写好《宝宝成长手册》

　　5、加强班级安全方方面面和幼儿的卫生教育。

简述幼儿理解发展的特点？

一、理解的概念

理解是个体运用已有的知识经验去认识事物的联系、关系乃至其实质和规律的思维活动。理解普遍出现认识途中，不管是对事物的知觉，还是对事物内在本质的把控掌握，都是不可能脱离理解的参加。通俗地说，“理解”就是懂得了事物的实质。理解是逻辑思维的基本环节。概念、判断和推理都依靠对事物的理解。

二、学前儿童对事物发展的特点

1.从对很小一部分事物的理解发展到对事物关系的理解

这一点主要针对理解的主要内容来说。儿童对故事内容的理解的蓬勃发展和进步时常先理解这当中的很小一部分字、很小一部分情节或者很小一部分行为，以后才理解详细行为出现的因素及后果，最后才可以理解整个故事的思想内容。

2.从主要依靠详细形象的理解发展到启动依靠语词的理解

这一点主要针对理解的依据来说。因为言语发展水平的限制还有幼儿思维的特点，幼儿经常依靠行动和形象理解事物。年龄越小，对直观形象的依赖性越大。随着年龄的增长，儿童渐渐可以摆脱对直观形象的依赖，而只依靠言语描述来理解，但是在有直观形象的条件下，理解的效果更好。可见，直观形象有助于幼儿对事物的理解。正因如此，成人对幼儿进行道德品质的培养，不采取说教的方法，而是将道理寓于故事之中，或让儿童有感性的体验。

3.从简单的、表面的理解发展到比较复杂的、深入透彻的理解

这一点主要针对理解的程度来说。年龄越小，幼儿的理解程度越肤浅、越直接。比如，上课时，一个小朋友歪歪斜斜地坐着，假设老师批评地说：“xx坐的姿势多好!”小班幼儿可能都学着他的样子坐起来。他们以为老师觉得那样坐好，真的在表扬那位小朋友。故此幼儿经常不理解成人的反话，成人要坚持正面教育。

4.从情绪性的理解发展到比较客观的理解

这一点主要针对理解的客观性来说。幼儿对事物理解的情感态度和主观情绪经常影响他们对事物的理解，这样的影响4岁幼儿特别突出。比如，妈妈给儿子出道加法题：“爸爸打碎了3个杯子，小宝打碎了2个杯子，一共打碎了哪些杯子?”孩子听后大哭起来，他说他没有打碎杯子。这是因为妈妈出题时没有考虑到幼儿对事物理解的情绪性。

5.从不理解的事物的相对关系发展到一步一步理解事物的相对关系

幼儿对事物的理解经常是固定的、极端的、呆板的，不理解相对关系和中间状态。对幼儿来说，不是好就是坏蛋;不是有病就是健康。学会了3+4=7后，假设不进一步学习，不清楚“4+3”同样“=7”的相对关系。

（1）从对很小一部分事物的理解，发展到理解事物的关系；

（2）从主要依靠详细形象来理解事物，发展到依靠语言说明来理解事物；

（3）从对事物做简单、表面的理解，发展到理解事物较复杂、深入透彻的含义；（4）从不理解事物的相对关系，到初步能理解事物的辩证关系。

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