幼儿园小班和大班的床一样大吗，幼儿园各年龄班的每节课时最长以多少分钟为宜

幼儿园小班和大班的床一样大吗？

幼儿园幼儿午休床铺是明显不同的，按照幼儿逐年增高长大的特点，幼儿小班幼儿午休床的长度是110㎝，宽是65㎝。而大班幼儿午休床长是130cm，宽是70㎝。

幼儿园各年龄班的每节课时最长以多少分钟比较好？

20分钟这样促进孩子的活动时间多一部分孩子们在幼儿的阶段，实际上就是应该要多动多走做做游戏跟老师互动多一部分本来童年就应该快快乐乐的，不应该既然如此那，早就被束缚在那个教室里我期望我的孩子快快乐乐，健健康康的长大做一个快乐的小宝贝

大多数情况下情况下小班就10分钟的课。因为他们根本就坐不住。中班20分钟左右。

大班是30分钟。学前班时间长一部分是45分钟左右。

之前为45分钟，目前肯定是30分钟吧！不知道。

小班15-20中班20-25 大班25-30

按照幼儿不一样年龄阶段注意时长特点，小班讲课时间为15分钟，中班20分钟，大班25分钟。上面说的为最好时长，可按照目前的实际情况延长5分钟左右。

15-25分钟。看年龄段。小班大多数情况下15分钟，中班20分钟，大班20分钟。也要看活动类型，美术活动时间可能会久一点。

15-25分钟。看年龄段。小班大多数情况下15分钟，中班20分钟，大班20分钟。也要看活动类型，美术活动时间可能会久一点。

小班幼儿认识和了解发展的主要特点是？

小班幼儿认识和了解发展的主要特点有：

一、感知范围扩展，思维具有直觉行动性。

3-4岁幼儿已经发展了各自不同的基本的感知觉。

二、思维具有直觉行动性。

3-4岁幼儿的思维也还是带有很大的直觉行动性质。其思维的进行离不开幼儿自己对物体的感知，也离不开幼儿自己的动作。

三、幼儿口头语言有了蓬蓬勃勃的蓬勃发展和进步。三岁左右的儿童能使用简单句与周围的人进行交谈。

认识的蓬勃发展和进步

1、感知觉的蓬勃发展和进步

1) 视觉：主要表现为视力发展和变色力发展两个方面。

3岁以后，幼儿喜欢看图书，用眼睛看近距离和细小东西的机会持续性增多，可以学会分清各自不同的基本颜色，如：红、绿、黄、蓝、黑等。针对色调相近的颜色，如：红和粉红，黄和橘黄等则易混淆。

2) 听觉：发展较早，到3岁基本完成。

小班幼儿移情能力有了很大的蓬勃发展和进步，他们启动能站住他人的立场上感受情境，理解他人的感情。看见生病的同伴、摔跤的弟妹．会表示同情，在老师启发下，会作出慰藉、关心、帮等关切他人的行为。

小班幼儿对别人的意见、别人感情的反应敏感性提高，当做错事受到成人批评时，会感到害羞、难为情。在羞耻感的体验和发现上．女孩比男孩更为明显。羞耻感的产生，为儿童遵循集体规则提供了动力基础。

启动认同、接纳同伴与教师

小班幼儿社会交往范围有了很大的拓展，从家庭成员扩大到老师。他们会常常主动地拉拉老师的衣服．以动作导致老师的注意，表达对老师的亲近和与老师交往的意愿。他们启动认同、接纳同伴，但依然不会太在意同伴间的协作，时常只是各玩各的。唯有在宽松的户外活动时，才会相顽追逐、奔跑、喊叫，以动作活动的方法开展有联系的交往。小班后期，孩子与同伴共同玩的意识加强。一步一步学会和同伴共同分享玩具。此期儿童也爱管同伴的事，常常把同伴的事告诉成人。

动作的协调性提高

小班幼儿喜欢跑、跳和踏小轮车等大动作，动作启动协调，一步一步学会不自觉的有节奏地行走，但还没办法控制在不短的一个时期内持续某—动作.我们在户外活动中发现孩子们的动作协调了,喜欢追跑.喜欢和老师一起参与简单的体育活动.小班幼儿手部小肌肉发展相对较迟缓，但双手协调技能有了很大发展，他们会折纸，会用蜡笔画画，电会使用剪刀有控制地沿线剪直条，动作一步一步精细化了。

具有强烈的好奇心

小班幼儿对周围世界充满浓厚的兴腰，对新鲜事物具有强烈的好奇心，喜欢向成人提出各自不同的各样的问题，虽然这些问题十分肤浅、幼稚，但对他们理智感、求知欲的蓬勃发展和进步有非常大的启迪作用。这个时候儿童启动能以仔细的态度对侍成人所教之事，并有动手尝试的愿望。例如，拿到新玩具时，既喜欢操作摆弄，同时也可以仔细看、听成人介绍，并试着改变玩法。看到新奇的事物会主动接近，探索这当中的奥秘。

已形成与生活经验相关的概念

小班幼儿行动自如，认识和了解范围扩大，一步一步形成了一部分与生活经验相联系的实物概念，但这个时候儿童的概念很详细，只是特指某一个事物，比如猫就是专指自己家中的那只猫。在操作摆弄物品时，儿童渐渐认识了一部分事物的属性，如大小、长短、多少、简单形状等。会10以内口头数数，但不可以做到口手完全一样。

认识很大程度依赖于行动

小班幼儿的认识活动差不多是在行动途中进行的，还易受外部事物及自己情绪的影响，无意性占优势。他们的注意很不稳定，易受外部环境的干扰。因为有意注意水平低下，儿童观察的目标性较差，缺少顺序性和详细性，不会有意识地识记某些事物，唯有那些形象鲜明、详细生动、能导致强烈情绪的事物才易记住。

小班幼儿的思维大多由行动导致，大多数情况下先做后想，或者边做边想，不会思考好以后再做。他们的认识详细，只可以按照外部特点来认识与区别事物，思维缺少可逆性与相对性，因为这个原因不可以理解反话。

浅析小班社会领域中谈话活动《我是什么样长大的》？

社会教育是幼儿园教育领域中的重要内容之一是对幼儿开展素质教育的一个十分重要部分。

《我是什么样长大的》是一节谈话活动，为了更好的吸引幼儿，使我们的教育真正满足幼儿发展的需，我仔细研究了教育过程的每一个环节，现在针对目标、内容、方式、形式简介请看下方具体内容：一、考试教材分析青岛市幼儿园素质教育详细指导纲要对社会领域的目标要求是：能初步体验到亲人和老师对自己的爱，喜欢老师和小朋友，初步感知他人的快乐和痛苦。

本活动是在幼儿从父母那儿了解到自己小时候的基础上，通过试穿自己小时候的衣物，感受到自己身体长大了，同时唤起了幼儿对小时候的回忆后面设计的。

活动途中，从幼儿的兴趣入手，通过照片回忆“小时候的自己”到认识“目前的自己”，让幼儿直观地感受到“我已经长大了”“我有本领了”。

通过看成长录像让幼儿了解成长过程，体验父母对自己的爱，引发他们对父母的情感，发展了幼儿的观察力、表达力、培养了幼儿的自信心、主动性。

它不仅是对前面内容的及时增多、扩展，也是为未来培养幼儿好奇、好问、主动观察，为幼儿初步学着表达爱夯实基础。

二、目标反映即时性和长远性教育活动中幼儿园一日活动的主要环节。

设计者在目标定位、内容的选择、方式的确认、形式的考虑问题上，以什么样的教育观念来处理问题，将直接影响教育活动的效果。

因为这个原因，我在制定“我是什么样长大的”一课中的目标，既有即时目标，又有长远目标，既反映了对幼儿的尊重，又特别要注意关注幼儿未来的成长。

我将这节活动的目标分为知识目标、能力目标、情感目标三类。

1、知识目标：让幼儿园了解成长过程，清楚在自己的成长途中，父母付出了不少爱，体验父母的爱是这节活动想达到的结果。

它反映了目标的即时性。

2、能力目标：发展幼儿观察力、思维力和语言表达能力，培养思考、比较、倾听能力以。

3、情感目标：培养幼儿自信心、主动性，发展其自主合作与关心他人的态度。

2、3两类目标都是着眼于孩子未来发展，反映了目标的长远性，长短结合，以此使幼儿取得发展。

本节课的重点是让幼儿感受自己的成长过程，清楚自己的成长离不开父母的关心与帮。

难点是体验父母对自己的爱，重要是运用幼儿和教师小时候的照片，直观形象，提升幼儿兴趣，唤起幼儿对小时候的回忆，同时，准备了幼儿成长录像，导致幼儿好奇。

通过看录像，让幼儿感受到了自己长大是一个很长的过程，父母抚养自己付出了不少心血。

通过游戏“找本领”，引导幼儿选择图示标记，让幼儿亲自操作，感受到自己身体长大了，本领也变大了。

三、灵活的教与学活动中我运用谈话法、观察法、讨论法、演示法、操作法、游戏法、探究法等各种方式完成本节课教学。

平日生活中，幼儿会常常在一起比高、矮，说说“哎，我又长高了”、“我长大了”，已渐渐出现“我已经长大”的意识，对自己是什么样长大的已带来一定感知，也累积一定的感性经验，但这些经验是少的。

本次活动为我们提供了一个绝佳的教育机会，但假设选择的方法不可以当，谈话会变得枯燥无味，一定要从多层次、多的视角、多侧面进行，详细反映在教学方式和手段的多样性。

因为幼儿期思维是以直觉行动思维和详细形象为主，因为这个原因，在教学途中，以直接经验的取得效果为佳。

通过让幼儿看、听、动，以导致幼儿的学习兴趣和注意力，使他们在轻松、愉快的气氛中掌握并熟悉知识。

第一，我采取婴儿啼哭录音引入活动，以聊天方法和实物照片来创设谈话情境，达到引出话题的作用。

通过听录音、看照片，让幼儿唤起对小时候的回忆。

按照幼儿年龄特点，注意力时间较短，兴趣稳定性差，我采取电教设备以视听结合为主，提升教学效率。

录像鲜明逼真，因其有画面，直观形象，有效地改变了幼儿的积极性，使其怀着愉快的心情主动进行学习，取得了直接经验。

又设置了游戏情境“找本领”，使幼儿可以充分动手，出现积极的情绪。

活动中运用各种方法与幼儿交流，有对我们全体幼儿的，又有对很小一部分幼儿的，既考虑集体教学，又具体安排小组交流、个人活动，充分改变幼儿参与活动的积极性。

同时，引导幼儿合作交流、积极思考，通过自己活动主动探索完成本节课学习。

活动中我将引导幼儿运用自主发现、自主探索、合作交流的学习方式，采用了分层详细指导，关心每个层次幼儿的蓬勃发展和进步，做到面向我们全体，因村施教，对口语发展好的幼儿，一步一步拓展谈话范围，在自由交谈的活动中，按照话题内容一定程度上增多，对口语发展差一点的幼儿，设置简单提问，引发幼儿谈话，针对幼儿能力的差异提出不一样的要求，就可以改变我们全体幼儿的积极性，使每个幼儿都得到发展和提升。

四、活动组织与详细指导（一）创设情境，引出谈话话题1、婴儿啼哭录音，导致幼儿好奇，以轻松愉快的方法与幼儿谈话：“你听到什么声音？认为好玩吗？你们很小时也像这样哭过，还记得你们小时候吗？”唤起幼儿对自己小时候的回忆，同时引出话题：“今天，老师带来了几张我们班小朋友小时候的照片，看一看，他们是谁？”2、出示幼儿小时候的照片，以实物创设情境，利用小时候的照片，导致对小时候的联想，第一采取“看一看，猜一猜”的方式，组织幼儿自由交谈、讨论，说一说照片上的小朋友的名字，在明确观察的基础上，幼儿自由表达，幼儿主动性、积极性改变起来，然后请照片的小主人自己确认，并说说自己小时候、目前和小时候有哪些明显不同的？启发幼儿谈话的兴趣和思维。

通过讲自己小时候的事，激发幼儿参加活动的积极性。

马上出示教师小时候的照片，请幼儿猜一猜，幼儿快速表达自己有什么不一样的看法后，出示教师目前的照片，并引导幼儿进行观察、比较。

幼儿通过亲自感知，感受到身体的变化。

以往，教师向幼儿提问的方法，使幼儿受到相对的程度的抑制，影响了学习的积极性和主动性，假设换一种方法，时常会收到意想不到的效果。

如：在本节活动中，我改变教师向幼儿提问方法，而是与幼儿进行角色互换，让幼儿以同伴式的、小老师的身份向我提问，幼儿很感兴趣，他们有了疑问和问题，出现想寻找答案的愿望。

我为幼儿提供了表现的机会，使幼儿在自主、自由的氛围中有话愿说、有话敢说，让幼儿运用已有的经验向老师进行提问，了解有关老师小时候的事，反映了师生心灵上的沟通和关系上的平等，更激发了幼儿参加活动的积极性。

一问一答，加深印象，让幼儿取得新经验，促使幼儿积极思维，锻炼了口语表达能力。

活动中，可能幼儿的提问与教师预想的结果会不一样，应尊重幼儿的想法，真诚的回答，满足其意愿，让幼儿自主、自信、自尊得以发展，教师及时进行调整，不自觉的将教育融入幼儿的需之中。

3、组织幼儿参观早一点布置好的“照片展”，创设不一样的情景、条件、场合，请小朋友找出自己照片与各位考生分享，相互看一看，自由交谈，说说自己小时候，使幼儿持续性夯实、加深和扩展自己已取得的经验。

教师采用轮流巡视的方法参加各组谈话，发现幼儿谈话中的“闪光点”，通过提问的方法，一步一步拓展谈话范围，使幼儿的谈话水平进一步提升，培养幼儿合作、交流、交往的社会技能。

（二）看成长录像，了解成长过程，体验父母对自己的爱这部分是重点，我采取了以下步骤和方式组织活动：1、视听结合，加强感知。

因小班幼儿注意力时间较短，兴趣稳定性差，形象直观的剌激比较容易导致他们的注意、兴趣，故此，我制做了一个幼儿成长过程的录像，让他们看宝宝从出生到三岁的变化过程，了解父母在这期间所给予的爱和无微不至的照料。

这当中，内容制作有宝宝刚出生时的样子，有妈妈为宝宝洗澡的过程，有妈妈用乳汁哺育宝宝、哄宝宝入睡的往事，同时，还制做了随着宝宝一天天长大，不一样阶段父母对宝宝的动作训练。

如：6个月左右，妈妈是什么样教宝宝爬行，10个月到14个月左右，又是什么样教宝宝学习走路的，等到18个月以后，记录的是宝宝长大了，能自己一步一步上、下楼梯的活动，让幼儿感受到宝宝在父母的关心照顾下，慢慢长大了，21个月时，会像样踢球，2岁以后，可以来回走动、跑跳，这样一个成长过程，我边放录像边进行生动解说。

画面婴儿的产生，导致幼儿非常大的特别要注意关注，幼儿被吸引住，怀着强烈的好奇心，特别要注意关注画面下面的主要内容，同时，解说时我注意语音的高低、强弱，谈话的速度和间隔，使所提供的视觉剌激和听觉剌激充分作用于幼儿的眼和耳。

录像再现了幼儿的成长历程，导致了幼儿非常大好奇、注意。

通过看，幼儿了解了从出生到目前的成长过程，通过组织幼儿讨论、交流，让幼儿感受到自己长大是一个很长的过程，父母抚养自己付出了不少心血，体验父母给自己的爱，引发了他们对父母爱的情感。

这时候，我给孩子提了3个问题：“你是什么样长大的？爸爸妈妈是什么样关心、照顾宝宝的，都做了什么？我们应该怎样关心爸爸妈妈？”让孩子自由表达，通过谈话、交流，引发下一个活动，为下一个环节感受自己的本领做了很好的铺垫。

这一环节，主要是通过看录像，引导幼儿在看、听、想、说等活动中，让他们将视觉的信息、听觉的信息、主观感受和愿望表达出来，培养了幼儿动脑、动口的能力，强调了重点，理解了难点。

（三）请幼儿讨论一下自己的本领，感受自己身体在长大，本领也变大这一些我创设游戏情境“找本领”，目标是当幼儿感到疲劳时，再一次吸引幼儿注意，游戏前，先组织幼儿说说自己有哪些本领，请很小一部分幼儿一定程度上表演，然后出示“大画册”，引导幼儿观察“画册”里的小朋友都在做什么，引导幼儿选择对应本领图示标记贴在自己照片的后面，再鼓励幼儿与老师和小朋友进行交流。

通过亲自体验、交流，使幼儿感受到“我长大了，本领也大了”，它能使幼儿由此相信自己的能力，以此帮幼儿建立自信，使每个人都体验到了成功，对自己充满信心，培养了幼儿的自信心、主动性。

活动延伸：布置主题为“我学会了×××本领”的展览会五、活动评价以上这些环节中对幼儿的观察、合作、交流、表达进行评价，对幼儿有不一样层次的激励方式，给予每一个幼儿以激励性的评价，让每一个幼儿都拥有成功的体验。

如：设置五星奖、智慧星、合作星、表现星、自信星、积极星、兴趣星、探索星等。

本节活动，我从幼儿的兴趣需出发，抓住了幼儿的需，结合素质教育的基本要求，做了充分准备，使教学任务顺利完成，达到了预期的目标。

活动途中，反映出幼儿的主体地位，让幼儿充分发表自己的意见，教师随着幼儿的思路及时调整，对幼儿做出反映，并采取集体、小组、很小一部分等活动形式，激发幼儿参与活动的兴趣。

总而言之，社会教育作为素质教育的一种手段，在幼儿身心全面和谐发展方面起着非常重要的作用。

我们在组织活动时，注意尊重幼儿特点、需，充分考虑个体差异，最大限度地发挥我们全体幼儿的主体性，提高他们的自信心，力求让幼儿在自己的探索中学习，在教师的详细指导下提升。

幼儿园集体活动启动一边不要过长,2—3分钟比较好。是正确还是错误？

小班幼儿的集体教育活动时间是10﹣15分钟，中班幼儿15﹣20分钟，大班幼儿20﹣25分钟。这样的设置是按照幼儿有意注意的特点决定的。随着幼儿年龄的增长注意力维持时间一步一步提升。当然幼儿的注意力维持时间长短还与教育活动的主要内容与形式有很大关系呦！

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