幼儿中班观察记录怎么写，中班我和我的朋友家长怎么写成长记录

幼儿中班观察记录怎么写？

幼儿园观察记录怎么写

“幼儿园观察记录怎么写”导语：观察是幼儿教师走进幼儿心灵的主要手段，写好幼儿园观察记录是幼儿教师分析幼儿行为背后因素的一条入口通道，同时也是幼儿教师更好了解孩子的重要途径。

可是，如何观察？如何分析和记录？幼儿园观察记录都涵盖什么方面的观察？每一种观察记录需从哪方面来记录？……不少问题却经常困扰着老师们。以下为您讲解“幼儿园观察记录怎么写”：

一、观察记录的性质和意义

就教师局部的行为来说，有部分观察明显是不用做记录的――假设教师的观察是为了眼下的判断和即刻要采用的教学行动，。而就教师都的教学行为来说，从有意识的程度来排列，则是从无观察的教学行为、以观察为基础但无记录的教学行为，最后到以有记录的观察乃至以系统的长时间观察记录为基础的教学行为。

故此从这个序列上来看，要建立教学活动的规范和科学的充分依据，仅仅清楚要观察、观察什么和如何观察是远远不够的。没有适合的记录工具的观察，就像没有反思和计划的教学一样，超级难保证有真真切切的进步。

（一）观察记录是一种有目标的行为

记录可以有多方面和多层次的目标。其最基本的目标，在于它是观察的一个辅助环节是观察的一个原因或后期的延续。因为这个原因，常见的情况是，要观察什么，就要记什么。 从记录的途中出现新的观察目标，也是不出意外的情况大概的。

但这只是朝前看的目标，记录还有一个朝后看的目标，那就是，记录是为了给教师的自我管理和反思成长提供反馈。从功能上来看，它作为观察和反馈当中的中间环节而存在。教师的都记录文本可以保存在一个特别的地方，但是，记录内容本身是没有任何独立性的。假设一种行为和情况被记录下来后面，这些记录不在当时和以后得到利用、分析、整理，并从中取得相关启示，既然如此那，以前的记录是没有任何意义的。

但是因为记录本身的特点是形成物质的、静止的文件，不是稍纵即逝的场景和观念，也不是某种用于一次性消耗的物品，故此，它可以被重复利用，当然也完全就能够跳出纯粹的教学流程之外，被派作别的用途，例如用于研究，用跟家长交流或进行汇报，用于同事当中的讨论，还有各自不同的评价或评比活动。

（二）观察记录是一种有计划的行为

当我们说教育是一种有计划的行为时，依然不会排除偶然的、生成的和突发的情况。但是，我们目前也已经清楚，生成的灵活性，依然不会完全是计划性的例外，反到是是要以一定的计划为基础、为按照的，或者有的时候，候是作为计划的补充。同样道理，当我们说观察记录是一种有计划的行为时，依然不会排除少数情况下临时偶发的、或者某些一次性的记录，还有部分不成熟的计划是比较容易出现变化的。

观察记录的计划性在于它需有一定时间具体安排和方法进程等方面的规划，这当中涵盖记录的规模、频率、时间段、总时间长度、辅助工具（涵盖表格和各自不同的机器设备）的设计与使用、保存与整理，等等。

（三）观察记录是一种有丰富意义的行为

有规律的记录和良好的记录工具，不但本身具有十分重要的意义，而且，可以出现不少附带的、有的时候，候是不期而至的效益：

1. 书面的记录比大脑的记忆，在客观性和真实性上更有保证，更不容易随着时间的推移而消退。

2. 书面的记录可以进一步加深大脑的记忆。

3. 记录是对情况进行重新整理、在意识中进行澄清和思考的过程。

针对教师的记录来说，这个思考的过程具有多方面的重要意义：其一，可以增进和加深教师针对幼儿现目前各方面的蓬勃发展和进步情况了解，把控掌握他们的兴趣、交往和人际关系情况、需要承担的问题和各自不同的生长中的能力；其二，可以发现课程生成的来源，或者渗透某些教育教学内容；其三，根据一定的规范和要求进行的记录，本身内含着教师针对其教学行为的反思过程和针对师生互动途中所出现的一切的理解过程，帮教师清理相关目标是不是明确、手段和目标是不是满足、什么地方还要有改进、幼儿的反应是不是合乎教育教学的预期、为什么幼儿会有这样的反应等等问题。

4. 记录还能有效的帮教师。

思考一个现在没有导致大多注意的一个问题：教育途中的不少情况、教育环境中的不少材料缺少适合的命名。这是因为详细的进行中的教育教学过程是缺少反思的是行动性和场景性的，故此，它要么不用概念，要么因为实物和场景的帮，不用准确的或事先得到公认的概念、然而，记录则不然，它是反思性的是脱离详细行动和场景的，而且，是用规范化的书面语言来进行的活动，故此，相关情况和实物的命名问题，就成为了现实的不方便，进一步在反思中直接成为了教师把控掌握的对象。

5. 记录针对观察行为的反作用：它规范、便利教师的观察，使观察成为教师的习惯，保证有效省时，它也让教师在以后观察时更有方向性。

6. 长时间记录的累积，可以出现多方面的效益：在整体上了解资源的使用情况，了解幼儿的兴趣和在某些方面的蓬勃发展和进步水平，了解幼儿当中的很小一部分差异；在局部上了解很小一部分幼儿的情况背后的因素，了解其发展的历程，了解某些材料发挥作用的规律、原理。

7. 持续的、有方向的记录，可以检验教师的某些假设、措施的效用如何是否需还有如何进行调整。

8. 它针对教研活动、教师当中的合作交流还有家园信息当中的沟通等等，起到媒介作用。

9. 它是教师个人的档案库的重要部分是其日后进行自我反思和专业提高的历史基础。

中班我和我的朋友家长怎么写成长记录？

这些都是儿时憧憬的长大后的情景，可是成长是既然如此那，的漫长，尽管我们已经成长了十多年，但我们离那梦太远了，我们不成熟，我们仍然很幼稚。

成长路是漫长的，同时也是曲折的，布满荆棘，甚至还有深渊。

在成长中，有风有雨，有寒冷的风暴，唯有笑着对待这些挫折，才可以成长得更好；在成长中，有苦有泪，有彷徨，有的时候，也有“看破红尘”的想法，成长岂能尽如人意？把困难默认为挑战，以积极的态度对待困难，只要坚持究竟，你就成功了，成长了；在成长中有陷阱和深渊，要时刻保持清醒的头脑，临阵不慌，镇定自己，三思而后行，就不会导致“一失足成千古恨”的遗憾，更能应付各自不同的困难，离成熟就不远了。人的成长如寒梅吐蕊“若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？”成长是幸福，磨难和幸福是一对双胞姐妹，时刻伴随在我们成长的每一天。

幼儿指南怎么背？

背诵幼儿指南可以通过以下步骤进行：

1. 理解内容：第一，认真阅读幼儿指南的主要内容，理解每个条目标含义和目标。这将帮你更好地记忆和理解指南的核心原则。

2. 分段背诵：将指南内容分成哪些段落或主题。逐段背诵能有效的帮你更好地组织信息并降低记忆负担。保证每个段落的主要内容都拥有清晰的主题或重点。

3. 使用[关键词]和关联记忆：在背诵时，尝试使用[关键词]来概括每个段落的主要内容。将[关键词]与有关的记忆或联想联系起来，这样可以更容易地回忆起详细的信息。

4. 反复学习：重复背诵是夯实记忆的有效方式。将幼儿指南的主要内容进行反复学习，可以加深你对指南的理解和记忆。

5. 实践应用：将指南中的原则运用到实质上情境中，这有助于加深对指南内容的理解，并可以更好地应用到实质上生活中。

背诵幼儿指南的因素在于，它提供了一套行之有效的方式和准则，帮家长和教育者更好地照顾和教育幼儿。通过背诵和理解指南的主要内容，大家可以更自信和有能力地应对育儿和教育中的各自不同的挑战。除开这点背诵也有助于提升对指南内容的记忆和理解程度，以此更好地应用到实质上生活中。

幼儿指南的主要内容延伸涵盖了广泛的主题，涵盖幼儿健康、安全、教育、社交技能等方面的详细指导原则。在背诵指南的途中，可以进一步深入研究每个主题，并与其他有关资源相结合，以取得更全面的知识和技能。比如，可以学习相关儿童发展的心理学理论，了解合适幼儿的教育方式，并研究与幼儿健康和安全有关的最新信息和建议。这样的延伸学习能有效的帮你更好地应对幼儿成长中的各自不同的需求和挑战。

学会横向观察,找它们当中的关系与规律-小中大的数字间隔一样 记忆技巧:

身高:男孩身高间隔是6;女孩身高间隔是5。故此，,只记小班的身高,即数字94,中班和大班依次加上间隔就可以。内容：第一，认真阅读幼儿指南的主要内容，理解每个条目标含义和目标。这将帮你更好地记忆和理解指南的核心原则。

答案: 幼儿指南可以通过朗读和记忆来背诵 因为幼儿指南是一本育儿详细指导手册，这当中包含了丰富的知识和经验，需经过反复阅读和记忆才可以掌握并熟悉这当中的主要内容可以将幼儿指南分成不一样的章节，并利用图表、笔记等方法帮记忆 除开这点还可以结合实质上情况，将幼儿指南中的主要内容与实践相结合，应用到平日育儿中，增多记忆的有效性，更好地背诵幼儿指南的主要内容

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