幼儿园中班语言教案怪相，幼儿教师教研活动可以玩哪些游戏呢

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幼儿园中班语言教案怪相，幼儿教师教研活动可以玩哪些游戏呢

幼儿园中班语言教案怪相？

目标：

　　同伴合作，装饰出不一样形象的大嘴怪。

　　通过空气充盈塑料袋，感受空气的无处不在，准备：

　　用于套凉席的长塑料袋若干（袋口撑开，用铅丝固定）。

　　各自不同的装饰材料（彩色即时贴、树叶、糖纸等），剪刀，双面胶。

　　装饰好的大嘴怪一个过程：

　　爱吃空气的大嘴怪。

　　-出示大嘴怪。大嘴怪总是张着一张大嘴，跑来跑去，让自己吃的饱饱的。你们清楚它最爱吃什么吗？

　　-给每两个幼儿一只长塑料袋，请他们尝试大嘴怪究竟爱吃什么。

　　装饰大嘴怪。

　　-大嘴怪们为了使自己与众不一样，想请小朋友帮忙给它们打扮打扮。

　　-幼儿自由结伴，商量如何打扮大嘴怪。

　　-幼儿选择装饰材料，合作打扮大嘴怪。

　　大嘴怪飞起来了。

　　-大嘴怪宝宝都打扮得漂漂亮亮的，可以带它们一起做游戏了。

　　-两个幼儿各抓住袋口一边到户外进行游戏。

　　-引导幼儿在跑动中观察大嘴怪的变化-空气兜进去，塑料袋会"账"得鼓起来。

　　-引导幼儿说说从什么地方感受到空气很有力量。

幼儿教师教研活动可以玩什么游戏？

1

鼻子鼻子游戏

加深（一）：说一部分不常说身体部位

加深（二）：认识方位

加深（三）：认识新事物

加深（四）：对新考生、老师名字（学 号）的记忆

加深（五）：节奏、声调、音量的变化。

详细的玩法就是：各位考生一起一只手摸着鼻子，老师一直说鼻子鼻子鼻子，突然变换口令，变成，其他的东西，小朋友们一起指那个东西。

这个游戏在小班一开头接触时，以五官和常说的身体部位为主，主要目标是掌握并熟悉这样的游戏规则。当孩子掌握并熟悉了游戏的规则，完全就能够“加深”了，加深就是指：游戏规则本身不变，内容做一部分调整，让孩子在玩游戏的途中，不是原地踏步是在不了解觉中发展的。

加深（一）：说一部分不常说身体部位。如手腕、脸颊、脚腕、胳肢窝等等，这些让孩子更了解自己的各个身体部位。

加深（二）：认识方位。孩子的方位认识和了解顺序是先上下、然后前后、最后是左右。小班的小朋友上下都清楚，不少都清楚自己的前后，然而，分不清椅子的前后，中班的小朋友分不清左右，这些以自己为中心的方位和某个事物的方位都可在游戏中说。例如“鼻子鼻子鼻子鼻子….，椅子前腿”

加深（三）：认识新事物。我班升入中班后，从一楼搬迁到二楼。在新的环境中，通过玩游戏来认识自己的新班级。例如：“鼻子鼻子鼻子….，美工区”

加深（四）：对新考生、老师名字（学号）的记忆。本学期我们班来了以为新生，两位新老师，而且，平常会有老师来听课，我班教师一般会有一个针对时间来讲解新来的人，但实际上小朋友超级难一下记住，我班教师就通过这个游戏来让孩子更好地记住；同时，新考生被小朋友们一起看着、指着时，会感到自己被重视了，会很开心的，新考生也可以很快融入班级。如“鼻子鼻子鼻子….杨老师！”

加深（五）：节奏、声调、音量的变化。语言本身有节奏、声调、音量的不一样，我们在玩这个游戏时，口令也是多变的，时而快，时而慢，时而声音大、时而低沉，幼儿在这些变化中，会期待很快找到下一件物品，注意力更集中。

2

木头人

加深（一）：口令节奏、情感的变化

加深（二）：有意或恶意逗木头人

加深（三）：鼓励不一样的姿势

加深（四）：鼓励多人组合

这个是幼儿园的经典游戏了，详细玩法就不说了。但口令各有不一样，我们班的口令是：“山山山，山上有一个木头人，一不会动，二不会笑，三不会露出大门牙，看看谁是木头人！”

加深（一）：口令节奏、情感的变化。我们班木头人的口令比较长，可以通过节奏变化来提升注意力，也可持续性强化后面的句子，当说到“看看谁是木头人”时，情感达到最人流高度聚集，然后突然安静、不动，非常大提升孩子们的兴趣。

加深（二）：有意或恶意逗木头人。当孩子们变成“木头人”时，可以用各自不同的方法逗他们，边逗边点评他们的表现。例如张开大嘴的，老师就合一合他下巴，伸胳膊的就拽拽胳膊，总而言之，让他们清楚老师在逗他们，当他们清楚在逗他们，他们就更注意力集中，努力表现自己，控制自己不动。

加深（三）：鼓励不一样的姿势。这个不少老师都会这么做，但值得注意的是：在不一样的蓬勃发展和进步阶段，鼓励不一样的动作。小班阶段的孩子们基本是老师说哪个动作独特，就有哪些改变自己的动作模仿，故此，多鼓励不一样的动作，动作不要太难。中班阶段，孩子得到进一步发展，完全就能够鼓励孩子做更难的动作，如：“某某小朋友单腿站着，很独特很有挑战”“某某小朋友，摆的造型很有国际范。”

加深（四）鼓励多人组合。因为孩子到中班的阶段，主要提高的是社会交往能力，老师可以通过这个游戏，鼓励孩子们共同合作来完成一个动作。

3

我做你学

加深（一）：配合课程进行游戏

加深（二）：提高动作难度

加深（三）：节奏的快慢不一样

加深（四）：循环往复的动作

这个游戏的详细玩法就是一个人做各自不同的动作，其他人学。模仿是孩子的一种重要学习方法，这个游戏很满足孩子的学习方法，不少时候也可当做一种教学方式来进行游戏。

加深（一）：配合课程进行游戏。例如：周兢、张杏如主编的《幼儿园活动整合课程》中班上学期的最开始的一个月中就有情绪的主要内容。教师在组织游戏的途中，不局限于身体动作，也可是表情，让孩子进行模仿。

加深（二）：提高动作难度。这个很少说，例如各自不同的扭，单腿站立，单手支撑身体等等。

加深（三）：节奏的快慢不一样。如上（鼻子鼻子游戏的第五条）所述。

加深（四）：循环往复的动作。对三、四个动作的固定顺序重复，老师不需要说，孩子们一会就发现这当中的规律，等孩子们熟练了，提高动作速度，不一会，孩子们就开心了。（这似乎和奥尔夫音乐的集体游戏很像，哈哈）

4.老狼老狼几点了

规则，老师在前面捂着眼睛（代表睡觉），全部幼儿问“老狼老狼几点了”，老师出示哪些手指头，孩子走几步（喊出来，让老师清楚他们已经走了几步，也是按数走步的一个过程），老师转身则孩子不动，假装成木头人，幼儿继续问“老狼老狼几点了”，重复假设说，吃饭了，就启动抓小孩。

（加深一）孩子变成小动物，走时模仿小动物。

（加深二）老狼变成其他动物，例如霸王龙，老虎之类的。认识更多的动物。

游戏是我们幼儿园一日活动中的一项重要组成部分。游戏也是深受孩子们喜爱的一项活动。游戏的种类不少，但是，传统的游戏孩子们还是比较感兴趣的，传统的游戏创新的玩法也是我们当今教育教学所需求的。针对这个问题紫微幼儿园就传统游戏新玩法进行了教研活动。

教研活动启动第一看了一部分传统游戏新玩法的一部分录像，主要有三个系列组成，分别是跳房子系列、打门球系列、踩高跷系列。跳房子系列有数字森林大冒险、夺宝骑兵、挑战自我等；打门球系列有小羊打灰太狼、小小投球手、看准射门等；踩高跷系列有跨竹梯回家、铁人过森林、单人杂技及双人杂技等。通过这些传统游戏的新演绎仿佛感觉我们又回到了那个无忧无虑、天真快乐的童年生活，这些创新的玩法又把我们的童心紧紧的联在了一起。第二个环节教师们还讨论了平日的活动中还有什么传统游戏可以创新，各位考生各抒己见，讨论的很激烈，总结出了十哪些经典传统游戏，例如说有猫捉老鼠、抬轿子、炒黄豆、老鹰捉小鸡、切西瓜等等。

短短的教研活动虽然结束了，但是，给我们留下的思考和快乐反而一个新的起点。我们以本次教研活动为契机，为孩子打造一个健康、快乐的童年！利用课余时间我将继续搜索和探索传统游戏的新玩法。并将我们今天所学的新玩法教给孩子们，也让快乐陪伴在他们的身边！

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