幼儿园中班数学必学知识，中班孩子学算数吗

幼儿园中班数学必学知识？

主要学习方位有前后，左右，十以内数的识数和认识，且清楚它们的相邻数，认识几何图形三角形，正方形，长方形，圆形和梯形，能进行一次性的分类，就是按照图形颜色，形状和大小的不一样进行分类。

主要学习简单的数字认识，例如这是四块积木，那是两个盘子，2+4=6，还会简单的说，你拿过来拿一个凳子端过来两个水杯，将数学的概念融入在平日的生活，对话和游戏当中，而不是根据课本来刻板的教学，没有进入学前的强硬灌输阶段，而是潜移默化的，让孩子接触了数学的概念。

中班孩子怎么学算数？

1、第一要培养宝宝针对数字的兴趣，不用太紧张于求成，从十以内的加减法启动，例如5加4，教给孩子就是从五启动往后再数四个数，主要是教给孩子窍门。

2、以实物为基础锻炼孩子算术的能力，例如宝宝的积木，几种一样的积木加在一起是多少，通过寓教于乐的方法开发孩子的想象力，达到很好的算术效果。

3、孩子的观察力没有大人很好，不是一下就可以很直观的出答案，为了方便观察，父母可以给孩子准备算术用的小卡片，方便孩子更好的找到正确的答案。

孩子启动学习加减法，先学会数数，然后学习10以内的加减法完全就能够了。家长可以去文具店买一包塑料小棍儿，例如3+4让孩子拿出3根，再拿出4根，然后放在一起数有几根。

减法就是让孩子数7根小棍儿出来，然后给家长3根，让孩子数还有几根。

中班数学教学法有几种？

方式不少种比如：

1.创设环境，激发幼儿学数学的兴趣。数学是抽象的，容易令幼儿感到枯燥无味，要使幼儿取得数学知识，就要创设轻松的游戏环境，激发幼儿学数学的兴趣，使其主动地接受所学的知识，以此使其思维、理解记忆、让幼儿在游戏中有目标、有顺序地观察分析，部成绩与整体数的关系，分与合的关系，以此使幼儿由被动接受发展为主动学习。

中班幼儿数学发展特点和发展水平？

数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的一门学科，这样的来源自于生活并详细指导生活的学科特点，使我们一定要从两方面考虑：一个方面幼儿从呱呱坠地起伴随着他对周围世界的持续性认识而渐渐成长，那么试想一下，假设幼儿没有数与形的概念，就可以连家里有哪些人，自己有几只手，玩的皮球，搭的积木是什么形状这样的简单问题也弄不知道;假设没有一点度量的概念，就不会区别物体的大小，粗细，高矮等;假设没有一点空间方位概念，就分不知道上下，左右;假设没有一点时间概念就不可以区别上一天，今天和明天。很明显数学教育是幼儿认识客观事物的需，幼儿不仅需认识事物的外部特点，用途及相互关系，也常常碰见数与形的问题。

另外一个方面是因为数学特有因为的精确性，抽象性，逻辑性能有效的帮幼儿概括地认识生活中的各自不同的事物及它们当中的关系，使幼儿取得一种思维方法，学会用数学的方式处理实质上问题。促使幼儿的数学和智力得到很好的蓬勃发展和进步为进一步学习打下良好的基础，

比如，三四岁的儿童不会写阿拉伯数字，不懂的“+” “—”代表的含义，依然不会能给出三角形，圆形的确切含义，也不可以精确地量出物体的重量，长度，但是，大家也越来越认识到在平日生活中幼儿已经能数出较短数列物体的个数，能借助实物或者实物的表征算出简单的加减法，正确的辨认几何图形，用自然物对物体进行比较测量，而且，可以发现物体摆放的规律。这些事实使大家认识到数学认识和了解能力并非最早时间是在个体对抽象符号系统的认识，还有详细实物表征为基础的数量，形，空间等方面的能力是数学认识和了解能力的最初表现形式。

幼儿的数学活动中的游戏主要有以下几种

(一)情节性的数学游戏。这种类型游戏是通过游戏的主题和情节,反映想学习的数学知识和技能。

(二)操作性的数学游戏。这种类型游戏是幼儿通过操作玩具或实物材料,并根据游戏规则进行的一种游戏。

(三)运用各自不同的感官的数学游戏。这种类型游戏主要强调通过不一样的感官进行数学学习,发展幼儿对数、形的感知能力。

(四)口头数学游戏。这是不需要直观教具,只用口头语言进行的游戏。这样的游戏对发展幼儿数的抽象能力还有思维的敏捷性的作用较为突出。

(五)竞赛性的数学游戏。这样的游戏主要是增多竞赛性质于数学游戏之中,以提高掌握并熟悉知识的夯实程度和发展思维的敏捷性。

(六)数学智力游戏。这是一种以发展智力为主要任务地运用数学知识进行的游戏。数学智力游戏非常大地改变了儿童思维的积极性,培养思维的灵活性和敏捷性,还有综合运用数学知识处理问题的能力。

中班数学游戏串词？

1. 数字接龙：从1启动，每个人依次说一个数字，要求说的数字一定要是上一个数字的个位数。

2. 数字拼图：准备一部分数字卡片，让孩子们将卡片拼成正确的数学式子。

3. 数字比大小：用卡片或手指相对较大小，让孩子们学习数字大小关系。

4. 数字找茬：给孩子们两个数字，让他们找出不一样的地方。

5. 数字填空：准备一部分数学试题，让孩子们在内容框中填写缺失的数字。

6. 数字抽牌：准备一部分数字卡片，让孩子们抽到卡片后计算出结果。

7. 数字拼音：用数字拼音来串词，比如“1（yī）2（èr）3（sān）”，让孩子们学习数字的拼音。

8. 数字猜谜：给孩子们一部分数字谜语，让他们猜出答案。

9. 数字接龙故事：故事中每个角色说出一个数字，孩子们要将数字接起来，形成一个完整的数字串。

10. 数字跳格子：在地上画出一部分格子，让孩子们从一个格子跳到另一个格子，每个格子上都拥有一个数字，孩子们需将数字串起来。

我个人觉得中班数学游戏串词是：数学是思维训练的数学、数学是思维游戏的数学。

幼儿园中班数学《花儿开》教案？

设计背景 　　

数学常见活动，为了让孩子们的学习兴趣更浓厚，以此更好的达到教学目标，我结合了季节、歌曲、游戏等原因，让孩子在快乐的游戏中感受季节的特点，掌握并熟悉学习内容。 　　

活动目标 　　

1. 夯实5以内数的认数、数数还有按数取物。 2.按照数学规则做游戏，体验游戏的快乐。 　重点难点 　　

重点：夯实5以内数的认数、数数还有按数取物 　　

难点：按照数学规则做游戏 　　

活动准备 　　

花园图片一张，花园中动植物对应数量的数字卡，夹子每人4—5个，每人一张圆形操作纸，上面写有1到5。 　　

活动过程 　　

（一）、进入活动室 　　师：小朋友，目前是什么季节呢？（春天）既然如此那，春天时有哪些特点？（花开了，小草发芽了，天气变暖····）哎呀，看，小蝴蝶也飞来了呢（出示蝴蝶指偶，贴在手上）小蝴蝶说，要带小四班的宝宝们去看看春天的花园，你们想不想去?那你们就唱着小蝴蝶的歌跟它一起去看看吧！（幼儿唱歌曲蝴蝶，随教师进入活动室） 　　（二）、观察图片 　　出示花园图片，请幼儿观察，你看到了什么？ 　　幼儿观察并说出自己看到的动植物及数量。 　　幼儿说出后一一出示数字卡。 　

（三）拼拼摆摆 　　

1、花园里的花多美，它们也想跟你们做游戏，你们欢迎它们吗？ 　　

2、教师发给每一个幼儿一张操作纸、5个夹子。 3、教师：目前请小朋友们帮花心们开出美丽的花瓣，假设花心上写着3，说明它是三瓣花，请你帮它插上三片花瓣。假设花心上写着4，说明它是4瓣花，既然如此那，就要插上四片花瓣。　

4、幼儿操作手工纸或夹子。 　　

5、让幼儿与同伴相互交流，告诉对方自己花瓣的数量，同时也让对方帮检查自己的对不对。 　　

（四）、游戏：《马兰开花》教师念儿歌，孩子跟随老师在活动室内拍手，念完儿歌时根据老师的要求“开花”，如老师说开3朵花，则三个孩子抱成团。 　　

（五）、游戏搭火车。幼儿按照老师的要求搭出有对应车厢节数的火车。

（六）、结束活动：小朋友，我们一起坐上火车去看看春天还有哪些美丽的景色吧。带幼儿唱歌离开活动室。 　　教学反思 　　从活动中看到孩子对教学内容掌握并熟悉得很好，在操作的环节已经反映出来，在游戏时孩子们也玩得很开心，在未来的课程中，还应该更多的以游戏形式来组织才满足孩子的兴趣，但是，在活动中，老师说的过多，未来的教学要放开，给孩子更多的空间自己探索。

中班数学活动评价怎么写？

我们对中班的数学活动的评价是很满意的，看到我们中班的数学活动在老数学老师的帮和配合下，小朋友们做的每一项数学题都是很好的，期望小朋友们可以再接再厉，感谢广大老师们的辛勤付出，没有你们的辛苦付出，我们中班的数学活动就算办的这么成功

1．对幼儿操作中存在的错误进行评价　　这里指的错误分为两种：一种是幼儿操作中普遍存在的，另一种是虽不普遍但出现活动重点内容中的。抓住这些错误进行评价，促进幼儿取得经验和理清思路。比如，大班在“学习5的组成”活动，幼儿在记录5的分合形式时时常出现操作和记录不符、重复记录等情况。而这一内容在这个活动中不仅是重点也是难点。因为这个原因，教师应及时抓住幼儿产生的问题进行有针对性的引导，让幼儿对照操作要求逐步一个个排查：是不是每一次拿了5个片片?每一次分的方式是不是不一样?红片片哪些，绿片片哪些?是不是先记红片片再记绿片片?记录的结果和操作的结果是不是一模一样?教师通过这样详细的引导，可以让幼儿在对照与反思中发现问题。使原本理解的幼儿更明确活动要求，使不理解的幼儿渐渐理清思路。　　2．对幼儿处理问题的各种策略进行评价　　在实质上操作途中，幼儿因为能力不一样、思维方法不一样，处理问题的策略也不一样。教师应抓住幼儿智慧的火花，引导幼儿发现同样的问题可以有不一样的处理方式，以拓展幼儿的思维。比如，在中班“数花瓣”活动中，如何数清每朵花的花瓣是一个难点。教师在评价中可引导幼儿紧跟不一样的点数策略进行交流、讨论、归纳，使幼儿在比较中自然而，然地体会到何种方法效果是最好。　　3．选择幼儿在操作中碰见的问题进行评价　　在活动中，并非全部幼儿都可以顺利完成操作任务，总有幼儿会碰见各种各样的问题。针对这个问题，教师能用到评价环节引导全班幼儿讨论很小一部分幼儿碰见的问题，一个方面让已经顺利完成操作任务的幼儿再次夯实所取得的经验，并通过表达将经验内化，另外一个方面让有疑惑的幼儿在同伴的帮下取得处理问题的方式。比如在中班“图形娃娃”的活动中，幼儿不仅需用各自不同的图形拼出娃娃，还要有记录所用图形的数量。在记录中有的幼儿因为不会写数字碰见了困难，可是又想不出其他方式。这时，假设教师将这名幼儿碰见的问题包含于集体面前，让每个幼儿都来讨论并处理问题，既然如此那，这名幼儿将会取得更多的启发，不仅可以学会写数字，而且，可以清楚其他表达数量的方式，更为重要的是，更多的幼儿通过交流感受到了同样的问题可以有各种处理方法。　　4．对幼儿的学习习惯和进步进行评价 特别要注意关注幼儿在学习途中的点滴进步和变化，及时给予评价和反馈，这针对激发幼儿学习数学的积极性具有重要的意义。教师在评价中要针对幼儿的良好学习习惯（比如注意倾听、愿意接纳别人意见、敢于面对困难等）进行评价，利用评语的及时性和激励性，帮幼儿尽早知晓自己的进步和不够，并据此加以保持或改进。

中班数学教案小猫的地毯？

讲课目标，中班数学课，小猫的地毯，孩子掌握并熟悉出这样的方式和要求，例如熟练的进行操作

内容分析，老师，可以把这项活动的资料加以归类分析，什么是孩子们容易掌握并熟悉的？，哪一部分是孩子们容易出错的？，做到心中有数，对男的可以挑出来进行重点处理

让每一个孩子进行操作做这样的活动最快还最优秀的考生，要给一朵小红花的奖励

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