中班规则意识的分析及措施，中班幼儿规则意识处于什么阶段教案

中班规则意识的分析及措施？

中班儿童是3-4岁的幼儿，他们已经在学习建立基本的规则意识。下面这些内容就是分析中班规则意识的一部分注意点还有针对这些注意点的实质上措施：

1. 规则的理解：中班儿童已经在学习什么是规则还有规则的作用。在平日活动和游戏中，教师可以通过提醒和引导让孩子们了解什么行为是可以接受的，什么行为是不可接受的。

2. 规则的遵循：中班儿童需学会如何遵循规则。教师可以定期进行规则教育，比如开展小组活动或角色扮演等方法，让孩子们参加这当中，并让他们明白遵循规则的重要性。

3. 情感管理：中班儿童可能会因为情绪问题而违反规则。教师可以主动特别要注意关注每个孩子的情感状态，及时与他们沟通，帮他们认识自己的情绪并找到一定程度上的处理方式。

4. 规则的落实：中班儿童需了解地清楚规则的主要内容和执行方法。教师应该制定详细的规则，并让孩子们参加制定和更改规则，以提高他们的参加感和责任意识。

您好，中班规则意识的分析：

1. 学生认识和了解不够：中班学生年龄较小，对规则的认识和了解能力有限，时常很难理解规则的必要性和重要性。

2. 自我控制能力弱：中班学生的自我控制能力暂时还没有完全发展，容易受到外部环境的影响，很难遵循规则。

3. 规则执行不严格：教师在规则制定和执行上存在不严格的情况，致使学生对规则的遵循和执行出现疏漏。

4. 规则教育不够：教师在平日教育中时常小看规则教育，没有培养学生良好的规则意识和自我管束能力。

中班规则意识的措施：

1. 规则明确：教师需要制定明确、详细的规则，并向学生进行宣传和解释，让学生理解规则的必要性和重要性。

2. 培养自我控制能力：教师应该通过平日教育和生活经验，引导学生渐渐培养自我控制能力，帮学生遵循规则。

3. 严格执行规则：教师在规则执行上要求严格，做到公平、公正，让学生感受到规则的权威性和不可逾越性。

4. 注重规则教育：教师在平日教育中要注重规则教育，引导学生养成良好的规则意识和自我管束能力。同时，要及时纠偏学生的违规行为，让学生清楚规则的不可逾越性。

老话说：“没有规矩不成方圆，”这句老话是从古至今人人皆知的经验之谈。一个没有规则的社会是人类不可以安然生存的，同样没有规则意识的人也是很难适应社会的。幼儿园作为孩子们生活学习的重要环境，在幼儿园开展礼仪教育是特别重要的，势在必行的。这当中，规则意识的培养又是礼仪教育的一些。故此对我们的孩子进行规则意识的培养，规则意识的形成是完善素质教育，培养健全人格的适应社会需的人才的必要环节。

一、幼儿规则意识培养的重要性

规则就是幼儿园的一日生活常见。规则的建立不单单是集体教养幼儿的需，同时它有益于幼儿身心健康的蓬勃发展和进步，可以起到培养良好情绪，形成一定的卫生、生活和行为习惯，促进幼儿的生活和活动的能力提升的作用。规则作为教育手段，可以起到规范引导行为方向，促进幼儿活动质量，提升能力和身心发展水平的作用。

虽然小班就已启动了常见教育，但发挥了其小部分的功效，给孩子的影响不深入透彻。中班的幼儿随着年龄的增长，幼儿的思维、理解能力慢慢成熟，幼儿对外界事物有一定的是非能力，而且，有了自己的想法和主见。这是规则意识培养的重点时期。

二、中班幼儿规则意识养成的策略

幼儿一日生活常见涵盖：生活常见、学习常见。这当中生活常见又涵盖：卫生常见、行为常见。下面分别从这几方面谈一谈中班幼儿规则意识培养的一部分做法。

要使幼儿身心健康发展、使幼儿的天性得到自然的表现，就应该让幼儿有自由选择的权利和机会，不可以把幼儿管得太死太教条化。教师应该让幼儿了通过亲身体验后，他们才会理解什么是规则，为什么要遵循规则。作为教师把控掌握好教师主要作用的“度”是很重要关键点。

1. 中班幼儿生活常见的养成

中班可以从生活习惯培养出发，让孩子一步一步 养成规则意识，并在游戏中采取共同讨论的方式来参加规则的制定。通过循序渐进，促使孩子的规则意识从他律一步一步向自律转化。

作为教师，我们应该重视幼儿规则意识的培养，但要尽可能避免以说教为主的方式，要尽可能避免简单、粗暴、训斥等方式，而可以在了解孩子年龄特点和心理需求，在合适孩子的可接受能力基础上进行教育，详细地说是通过详细形象化，如榜样刺激、语言暗示等帮幼儿把规则落实到行为上。同时还应注意规则保持完全一样，不可以随意变换，避免孩子面对不一样的规则而无所适从。

2. 中班幼儿学习常见的养成

素质教育提倡我们要让

中班幼儿规则意识处于什么阶段？

第一阶段，前道德阶段。大概在2－3岁。

这时的婴儿，很少表现出对规则的特别要注意关注。在游戏中，他们依然不会带着取胜的用意去玩，因为这个原因也没有必要强调规则分出胜负。婴儿游戏的目标就是从中得到乐趣，快乐在玩的过程之中。

第二阶段，道德他律阶段。大概到4－8岁。

3－4岁的幼儿，就可以够意识到规则的存在，但是，他们尚不可以一贯地遵守规则。哪些幼儿就算在做同样的游戏，他们的游戏规则也许是各不一样的。

随着年龄的长大，幼儿启动受到父母、老师的教育，自始至终受到成人的告诫：应该做什么，不应该做什么。这个时期的儿童，一步一步有了规则意识。

他们对规则的理解，具有以下哪些特点：

第一，规则是由权威人物，如父母、教师制订的是一定要遵循的。他们把规则看做绝对化的道德，满足规则就是满足道德的。

第二，他们倾向于按照客观结果而不是行为意图判断行为的合适性。比如　：

幼儿园的教师在班上立一定规定，本周不交家庭作业的考生将不可以参与星期六和星期天的野营活动。碰巧，一位女生的妈妈生病住院而有一份作业没交，教师说这是例外，因为她妈妈病了，但全班考生都不一样意，他们说，“规则就是这么定的，她没交作业，就不可以参与星期六和星期天的野营”。

第三，当其它幼儿违犯规则时，他们倾向于赎罪性惩罚，而依然不会考虑不良行为与惩罚本身的关系。如一个6岁的儿童打破了窗户上玻璃，这个时期的儿童更主张打他的屁股，而不是让他赔偿损失。

第四，他们相信固有的公平，觉得只要违背规则就没有任何办法去避免的要受到惩罚。

中班孩子规则意识薄弱？

在幼儿园一日活动的多个环节中，孩子经常表现出规则意识淡薄的行为，如来园迟到，如厕、盥洗、进餐吵闹，在学习活动中发呆走神，游戏时争抢玩具等。今天和各位考生分享几种方式，可以让孩子可以自觉遵循规则，养成良好的规则意识。

1.时间规则：互动钟

时间概念对幼儿来说很抽象，什么点该干什么事都是大人来提醒，来园迟到、午休睡不醒等情况时有出现。

2.管理规则：盥洗管理员

教师凭借反复提醒来提高幼儿的规则意识时常效果不佳，那是因为幼儿的自控能力弱，对语言详细指导的特别要注意关注度低。

3.学习规则：课程表

有的孩子总喜欢围着教师询问每日活动具体安排，以至于教师需反复回答说明。而其实，不少孩子对参加活动并没有任何准备，在活动途中常常心不在焉或做小动作。

中班孩子规则意识不强的原因？

中班孩子（大多数情况下指3-4岁的幼儿）规则意识不强的原因可以涵盖以下哪些方面：

1. 发展阶段：中班幼儿正处于早期儿童发展的阶段，他们的自我控制和自我调节能力暂时还没有完全形成。他们的认识和了解和情绪发展仍处在初级阶段，很难理解和参加到复杂的规则中。

2. 社会化经验：中班幼儿的社会化经验相对较少。他们可能没有充分接触到各自不同的规则和习惯的环境，或者没有得到足够的详细指导和引导，因为这个原因针对规则的认识和遵循程度相对来说比较低。

3. 注意力和专注力：中班幼儿的注意力和专注力还不够稳定，他们时常更特别要注意关注自己的兴趣和想法，而针对规则的注意力和理解力相对来说比较低。

4. 自我意识和自我控制：中班幼儿的自我意识和自我控制能力还在发展中。他们可能相对比较难意识到自己的行为对他人和环境的影响，也相对比较难控制自己的冲动和想法，因为这个原因规则意识不够强。

5. 个体差异：每个幼儿的个体差异都存在，有部分幼儿可能天性较为活跃、好奇或固执，对规则的遵循和理解相对困难。

针对中班幼儿规则意识不强的情况，可以通过以下方法进行促进和培养：

- 提供有趣和详细的规则示范，并通过游戏和故事等活动帮幼儿理解和接受规则。

- 提供积极的激励和奖励机制，鼓励幼儿遵循规则并与他人分享正面经历。

- 详细指导幼儿进行自我控制和冲突处理，培养他们意识到自己的行为对他人的影响，并帮他们在各自不同的情境中应对挑战。

- 创设有序、稳定和安全的环境，有助于幼儿更好地理解和遵循规则。

- 与家庭保持沟通和合作，共同培养幼儿的规则意识与行为习惯。

需要大家特别注意的是，不一样幼儿的规则意识和遵循程度可能存在差异，因为这个原因应按照幼儿个体的特点和发展需合理引导和详细指导。

中班的孩子规矩意识的重要？

这里说的规则，就是幼儿的一日生活常见。（一）规则教育促进帮

助幼儿培养良好的生活卫生习惯，促进幼儿健康发展。（二）规则教育有利

于帮幼儿适应社会，更好的成长。（三）规则教育促进培养幼儿的独立

性。（四）规则教育促进培养幼儿形成良好的品质。

中班教研如何让幼儿遵循区域规则？

1 学会有效观察

区域活动中最明显的规则就是“有序”活动，幼儿时常会因为争先恐后致使区域活动中混乱情况的出现，也会因为区域中的人员数量过多，致使活动没办法开展等，因为这个原因，“有序”规则意识的建立特别重要。

2 将规则渗透于活动中

在美工区“颜色变变变”活动中，教师使用形象明了的步骤分解图片，让幼儿独立看图片，根据分解的示意自己开展操作活动，引导幼儿有规则和程序地活动。

3 巧用图标，让环境“说话”

在阅读角设计一个“小嘴巴上竖着一个手指”的图标，提示幼儿看书时要保持安静，不可以影响干扰别人；在鞋架上贴一张“两只卡通鞋子在一起”的图标，提示幼儿脱下的鞋子要整齐摆放；在楼梯转角贴上不要拥挤的图标，提示幼儿上下楼梯不拥挤，注意安全；在盥洗室内贴上“七步洗手法”卡通图，引导幼儿学会正确的洗手方式。