讲故事语调及连读的技巧？ 通过中班上学期的阅读习惯和能力的培养，孩子们已掌握并熟悉了一部分阅读技巧，孩子们在看图讲述时较之前大胆、主动、完整，语言表达有了提升。为了更好地...
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讲故事语调及连读的技巧
讲故事语调及连读的技巧？
通过中班上学期的阅读习惯和能力的培养，孩子们已掌握并熟悉了一部分阅读技巧，孩子们在看图讲述时较之前大胆、主动、完整，语言表达有了提升。为了更好地发展幼儿的语言表达能力，培养幼儿的自信心，我园最近这几天举行了别开生面的创意阅读“宝宝讲故事”比赛。
任务刚布置下去时，孩子们“啊！？”露出慌张的表情，面有难色的直摇头，反应并非很积极，都说“我不会”！唯有很小一部分嘴巴一向能说的“小麻雀”叽叽喳喳的抢着说“我会讲！我会讲！”不少家长当清楚有此活动时，也对孩子出现怀疑，对这一次的比赛依然不会抱很大期望，甚至干脆放弃孩子表演的机会。确实，孩子们对故事书看图创编有很大进步，但是，要他们不看书完整的将故事讲出来就不是既然如此那，简单了。为了让家长、孩子放下负担，我在开学后的一个多月中对他们进行了针对性的一对一辅导。
爱听故事是幼儿的天性，在这里基础上，详细指导幼儿学会讲故事，不仅能发展他们的口语表达能力，还可提升智力，丰富知识，并能培养他们对文学作品的兴趣，加强在众人面前表演的自信心。要使孩子把故事讲好，讲得更生动，简单些的能背下来，还应讲究些详细指导方式。我就从本学期的《创意阅读》故事《壮壮生病了》和《谁偷走了我的房子》启动做起。
一、 教师绘声绘色的为孩子讲述故事，并表演故事。
教师需具备讲故事的能力，当然并非普通的对着书念故事，而是绘声绘色的讲述，注意对每个不一样情节描述的语气，抑扬顿挫，有必要的加上体态、手势、表情和眼神。教师“夸张”的表演将孩子带进童话故事情节中，让孩子有身临其境的感觉，用丰富的语言影响着他们那颗爱幻想的心灵。幼儿的模仿能力是极强的，当孩子在看、聆听老师讲故事的同时，会将词汇、句子、夸张的表情及有趣的故事情节铭记于心，然后在不经意中就可以表现出来。
二、 帮孩子分析故事、熟悉故事。
讲故事，一要刻划人物，二要揭示主题。幼儿因年龄小，理解能力有限，故此，第一要帮他们理解故事内容，弄清故事主题，通过自己的形象感受、逻辑感受诱发幼儿的真情实感，使其进入故事情境。唯有当幼儿自己心带来一定感，讲起故事来，才可能真实生动，亲切感人。
三、 鼓励孩子学讲故事。
要使听众受到感染，需孩子合适地运用语气语调，这是讲好故事的核心技巧。 鼓励孩子勇敢的讲故事，从模仿做起，教师先引导孩子了解故事里的每个角色特点；情节发展的快慢与紧凑；对话语言的处理技巧等，通过示范、模仿、对话等方法进行分段或完整的学习讲述。同时，要进行动作、语气语调等表演技巧的学习，一定程度上的动作能帮孩子更好地表达故事，因为这个原因要让他们理解动作表示的意义，也可和他们共同编排动作、共同处理语气语调的变化等。如：启发孩子自己进行动作的创编：“怎样表现壮壮肚子疼、呻吟的样子？”、“怎样表现三只小猪帮蜗牛建房子，怎样表现小狼想方设法的要把蜗牛的房子再次弄倒？”；启发幼儿用不一样的语气语调表达不一样的角色和不一样的感情：如大象壮壮和小兔玉玉的不一样声音、不一样语气的处理，又如大象壮壮以前粗鲁的声音和最后感动哽咽的声音处理等，以此使孩子们明白不一样语气语调地运用能表达不一样的意思，提高故事的感染力。也可以使孩子们在学会讲故事的同时，理解和掌握并熟悉一部分讲故事的技能技巧。
虽然我并没有独自一对一辅导参赛故事，但孩子们渐渐不可以再害怕讲故事，并越来越喜欢讲，喜欢演，对比赛不可以再抗拒，而是积极的面对和仔细的准备，这对他们是一个心灵上的跨越。家长们通过交流、学习后也积极的配合，给予自己和孩子信心，一对一辅导孩子讲故事，整个家庭也渐渐充满了童话表演的气氛，充满了对孩子能有机会表演的期望。众望所归，本次比赛获取了良好的成绩，比赛中，小选手们在老师、小朋友的鼓励下，纷纷踊跃上场，小选手们个个精神饱满，虽然并非每个人都可以表演的很好，但勇气可嘉，在本身的能力基础上都拥有不一样层次的提升，赢得了各位考生阵阵热烈的掌声。
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