小班怎么设置动物故事问早问好，小班孩子学英语早不早

博宇考试网 2023-07-12 小班 次
小班怎么设置动物故事问早问好，小班孩子学英语早不早

小班怎么设置动物故事问早问好？

小猴子一早起来出去散步，看见河马，于是他对河马说，河马大哥早上好，河马大哥也对小猴子说猴子小弟早上好！

小班学英语早吗？

不早。实际上英语作为语音输入是越早越好的。我暑假时真的见过一个孩子，他说汉语我还得让他说好几遍，我才可以听懂他说啥呢，但他英语读的特别的溜，奶声奶气的又标准，特别舒服，认为听他读英语是一种享受。孩子目前上中班，他实质上在上幼儿园以前，家长就启动让他听绘本了。

幼儿园小小班和小班区别？

各位考生应该都清楚幼儿园有小小班、小班、中班和大班之分，今天我们就来说一下小班和小小班的区别。

区别一：概念不一样

小小班：是不需要父母陪伴的，独自提供给宝宝用于学习和游乐的场所是孩子独自参加以适应集体生活的地方。 幼儿园小班：为幼儿设计的教育之所，属于学前教育，为了使儿童身心、智力得到良好发展而进行的教育。

区别二：教育对象不一样

小小班：0-3周岁的宝宝。 幼儿园小班：3-6周岁的宝宝。

区别三：教育目标不一样

小小班：让孩子早日跨入集体这个圈子中，学习怎么跟小朋友相处，提高自理能力，为入园小班做准备。 幼儿园小班：幼儿园的教育目标是培养孩子的各自不同的能力，促进孩子全面发展。

区别四： 教学活动的形式不一样

小小班：小班化的，老师早游戏中注重对孩子生活自理能力的培养，注重于教师针对婴幼儿的生活照顾与情感特别要注意关注。 幼儿园小班：幼儿园的教学活动主要是教师面向幼儿，以教师介绍、幼儿学习为主要形式。

区别五：教学内容不一样

小小班：通过游戏、唱歌教孩子上厕所、洗手等自理能力。 幼儿园小班：针对不一样科目，接受英语、数学、语文等课程。

幼儿园是分为小班，中班和大班三个班级，而小小班是指幼儿园按照当地家长因为工作没办法带孩子的情况，特地增设了入园前的一个班级，叫做小小班，而小班就是按照幼儿教育刚要里年龄达到三周岁的孩子就可以入园小班。

概念不一样，教育对象不一样，教育目标不一样，教学活动的形式不一样。

孩子多大上幼儿园小班很好？

请让我来回答一下你的这个问题吧，我个人认为孩子三岁左右上幼儿园小班很好。去早了不但给老师增添麻烦，对孩子的健康成长也是不利的。

小班孩子第一天来上学要怎么慰藉？

宝宝刚上幼儿园都是有这个过程的，大多数情况下都是一个星期左右，这时候家长要做的就肯定是坚持。在送孩子上学以前要慰藉他一下，让他清楚放学或是爸爸妈妈要上班，家里没有人带他，等下班后就可以来把他接走，并非丢下他不管。

然后送到班里后应该马上离开，不要让他看到你们在班外逗留，这样会让他继续哭闹，从而来达到父母亲把他带回家的目标。

放学后尽可能早一点到幼儿园里接宝宝，对他说明目前爸爸妈妈有这个时间了，就来接你回家了。

小班孩子第一天离开家去上学 所看到的是陌生的环境还偶陌生的考生 有部分小朋友因为各位考生不认识还会哇哇大叫 这时候老师不需要慰藉,只要和小朋友一起玩游戏就好了

小班幼儿认识和了解发展的主要特点是？

小班幼儿认识和了解发展的主要特点有：

一、感知范围扩展，思维具有直觉行动性。

3-4岁幼儿已经发展了各自不同的基本的感知觉。

二、思维具有直觉行动性。

3-4岁幼儿的思维也还是带有很大的直觉行动性质。其思维的进行离不开幼儿自己对物体的感知，也离不开幼儿自己的动作。

三、幼儿口头语言有了蓬蓬勃勃的蓬勃发展和进步。三岁左右的儿童能使用简单句与周围的人进行交谈。

认识的蓬勃发展和进步

1、感知觉的蓬勃发展和进步

1) 视觉：主要表现为视力发展和变色力发展两个方面。

3岁以后，幼儿喜欢看图书，用眼睛看近距离和细小东西的机会持续性增多，可以学会分清各自不同的基本颜色，如：红、绿、黄、蓝、黑等。针对色调相近的颜色，如：红和粉红，黄和橘黄等则易混淆。

2) 听觉：发展较早，到3岁基本完成。

小班幼儿移情能力有了很大的蓬勃发展和进步，他们启动能站住他人的立场上感受情境，理解他人的感情。看见生病的同伴、摔跤的弟妹．会表示同情，在老师启发下，会作出慰藉、关心、帮等关切他人的行为。

小班幼儿对别人的意见、别人感情的反应敏感性提高，当做错事受到成人批评时，会感到害羞、难为情。在羞耻感的体验和发现上．女孩比男孩更为明显。羞耻感的产生，为儿童遵循集体规则提供了动力基础。

启动认同、接纳同伴与教师

小班幼儿社会交往范围有了很大的拓展，从家庭成员扩大到老师。他们会常常主动地拉拉老师的衣服．以动作导致老师的注意，表达对老师的亲近和与老师交往的意愿。他们启动认同、接纳同伴，但依然不会太在意同伴间的协作，时常只是各玩各的。唯有在宽松的户外活动时，才会相顽追逐、奔跑、喊叫，以动作活动的方法开展有联系的交往。小班后期，孩子与同伴共同玩的意识加强。一步一步学会和同伴共同分享玩具。此期儿童也爱管同伴的事，常常把同伴的事告诉成人。

动作的协调性提高

小班幼儿喜欢跑、跳和踏小轮车等大动作，动作启动协调，一步一步学会不自觉的有节奏地行走，但还没办法控制在不短的一个时期内持续某—动作.我们在户外活动中发现孩子们的动作协调了,喜欢追跑.喜欢和老师一起参与简单的体育活动.小班幼儿手部小肌肉发展相对较迟缓，但双手协调技能有了很大发展，他们会折纸，会用蜡笔画画，电会使用剪刀有控制地沿线剪直条，动作一步一步精细化了。

具有强烈的好奇心

小班幼儿对周围世界充满浓厚的兴腰，对新鲜事物具有强烈的好奇心，喜欢向成人提出各自不同的各样的问题，虽然这些问题十分肤浅、幼稚，但对他们理智感、求知欲的蓬勃发展和进步有非常大的启迪作用。这个时候儿童启动能以仔细的态度对侍成人所教之事，并有动手尝试的愿望。例如，拿到新玩具时，既喜欢操作摆弄，同时也可以仔细看、听成人介绍，并试着改变玩法。看到新奇的事物会主动接近，探索这当中的奥秘。

已形成与生活经验相关的概念

小班幼儿行动自如，认识和了解范围扩大，一步一步形成了一部分与生活经验相联系的实物概念，但这个时候儿童的概念很详细，只是特指某一个事物，比如猫就是专指自己家中的那只猫。在操作摆弄物品时，儿童渐渐认识了一部分事物的属性，如大小、长短、多少、简单形状等。会10以内口头数数，但不可以做到口手完全一样。

认识很大程度依赖于行动

小班幼儿的认识活动差不多是在行动途中进行的，还易受外部事物及自己情绪的影响，无意性占优势。他们的注意很不稳定，易受外部环境的干扰。因为有意注意水平低下，儿童观察的目标性较差，缺少顺序性和详细性，不会有意识地识记某些事物，唯有那些形象鲜明、详细生动、能导致强烈情绪的事物才易记住。

小班幼儿的思维大多由行动导致，大多数情况下先做后想，或者边做边想，不会思考好以后再做。他们的认识详细，只可以按照外部特点来认识与区别事物，思维缺少可逆性与相对性，因为这个原因不可以理解反话。

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