中班晨间谈话内容策略与研究，中班教研如何对幼儿行为进行观察与分析

中班晨间谈话内容策略与研究？

1 中班晨间谈话的主要内容策略对孩子的蓬勃发展和进步很重要。2 因为在晨间谈话中，老师可以按照孩子的性格、特长、需求等因素，给予不一样的主要内容策略，例如鼓励、表扬、提醒、引导等。这样可以激发孩子积极向上的心态，促进其全面发展。3 同时，晨间谈话的主要内容策略还可以按照学期的变化进行调整，例如开学第一个学期可以注重在学习方式、心理健康、团队Team合作等方面进行，而到后期则可以更特别要注意关注孩子的个性化发展和特长培养等方面。这样可以形成一个全方位的、适应不一样阶段发展需求的谈话策略体系，为孩子的成长提供更有益的支持。

丰富多样。第一，晨间谈话是教育者与幼儿交流的重要方法之一，他的主要作用是激发幼儿的学习兴趣和探索想法，还有促进幼儿情感和社交发展。其次，晨间谈话应按照幼儿的年龄、兴趣、认识和了解水平和需求等方面进行内容规划和设计。比如，针对不一样年龄段的幼儿可以有不一样，题、方法和语言；针对幼儿的个性特点可以有一个性化、包容性和启发性的措施；针对幼儿的成长需求可以有生活、游戏、艺术等丰富多样的教育元素。最后，晨间谈话的开展应注意方式、效果和反馈等方面的评估和改进。通过持续的研究和实践，可以持续性提升中班晨间谈话的主要内容策略和教育效果，达到更好的学习成果和促进幼儿全面发展的目标。

篇一 【活动目标】

1、可以用普通话较明确地说出自己喜欢的动画片及片中人物，并简单单就来说一下明理由。 2、可以有礼貌地集中注意力倾听他人说话，并学会轮流交谈，不抢着讲。

3、可以和其他小朋友分享自己喜爱的动画片。

【活动准备】 1、哪些比较典型的动画片人物图片、PPT课件 2、经验准备：幼儿看动画片的经验

【活动过程】 1、通过提问引出谈话话题 （1）小朋友们喜欢看动画片吗？喜欢看什么动画片呢？ （2）你为什么喜欢看这个动画片呢？ 2、出示动画片人物图片，引导幼儿就这些动画片人物和他们所在的动画片进行交谈。 （1）小朋友们看这是谁？ （2）他是哪部动画片里面的呀？ （3）你喜欢这部动画片吗？为什么？ 3、幼儿分组自由交流

（1）将幼儿分成小组，和旁边的小朋友说说自己最喜欢的动画片是什么，为什么喜欢这个动画片。

（2）在启动谈话前提醒幼儿要轮流讲，不要抢着讲，其他小朋友说话时要安静地倾听。

（3）教师到小组内倾听幼儿的谈话，关注讲得好的、内容新奇，比较受欢迎的小朋友，对不愿或不敢交谈等谈话有障碍的小朋友进行鼓励和详细指导。 （4）在各位考生讨论得差很少时，请讲得好的小朋友上前分享他喜爱的动画片。

4、通过提问拓展谈话范围

（1）小朋友们喜欢的动画片人物有什么，为什么？

（2）他身上是否有值得我们学习的地方？

（3）教师以平行谈话的方法提供新的谈话经验 如，小朋友们都说了自己最喜欢的动画片，下面，老师也和小朋友们分享一下老师最喜欢的动画片，老师最喜欢的动画片是《西游记》，因为《西游记》里的动画人物不少，他们都各有特色，这当中老师最喜欢的是孙悟空，因为他正义、聪明、勇敢，这些优点都是值得我们学习的。

（4）引入新的谈话经验后再组织幼儿交谈。 四、教师小结 今天小朋友们都说了自己喜欢的动画片，说得很好，老师要表扬那些大胆积极和各位考生分享自己喜欢的动画片的小朋友，也表演那些在整个活动中安静倾听其他小朋友谈话，不抢着讲的小朋友。同时也要鼓励那些胆子稍微有点小的小朋友，期望他们下一次可以积极参加谈话。

中班教研 如何对幼儿行为进行观察与分析？

能用到照片或录像的形式跟踪观察一个或一组儿童的活动进行认真分析。

中班教研如何激发幼儿的创造能力？

第一用白板展示古代发明家的一部分发明和创造，然后让小朋友们动动脑，想一想你能有自己的创造吗？

中班教研如何提升幼儿动手能力？

　　1、在体育中培养幼儿的动手作能力。丰富多彩的体育是们喜欢参与体育活动的动力，以发展动作、协调、灵活及体育中的作活动是按照幼儿特点，将动手能力培养融于体育活动之中，使幼儿在拍球、跳绳、滚圈、踩高跷、打吸力球、骑小车等活动中提升，手眼、手脑的协调能力。

幼儿教师教研活动可以玩什么游戏？

1

鼻子鼻子游戏

加深（一）：说一部分不常说身体部位

加深（二）：认识方位

加深（三）：认识新事物

加深（四）：对新考生、老师名字（学 号）的记忆

加深（五）：节奏、声调、音量的变化。

详细的玩法就是：各位考生一起一只手摸着鼻子，老师一直说鼻子鼻子鼻子，突然变换口令，变成，其他的东西，小朋友们一起指那个东西。

这个游戏在小班一开头接触时，以五官和常说的身体部位为主，主要目标是掌握并熟悉这样的游戏规则。当孩子掌握并熟悉了游戏的规则，完全就能够“加深”了，加深就是指：游戏规则本身不变，内容做一部分调整，让孩子在玩游戏的途中，不是原地踏步是在不了解觉中发展的。

加深（一）：说一部分不常说身体部位。如手腕、脸颊、脚腕、胳肢窝等等，这些让孩子更了解自己的各个身体部位。

加深（二）：认识方位。孩子的方位认识和了解顺序是先上下、然后前后、最后是左右。小班的小朋友上下都清楚，不少都清楚自己的前后，然而，分不清椅子的前后，中班的小朋友分不清左右，这些以自己为中心的方位和某个事物的方位都可在游戏中说。例如“鼻子鼻子鼻子鼻子….，椅子前腿”

加深（三）：认识新事物。我班升入中班后，从一楼搬迁到二楼。在新的环境中，通过玩游戏来认识自己的新班级。例如：“鼻子鼻子鼻子….，美工区”

加深（四）：对新考生、老师名字（学号）的记忆。本学期我们班来了以为新生，两位新老师，而且，平常会有老师来听课，我班教师一般会有一个针对时间来讲解新来的人，但实际上小朋友超级难一下记住，我班教师就通过这个游戏来让孩子更好地记住；同时，新考生被小朋友们一起看着、指着时，会感到自己被重视了，会很开心的，新考生也可以很快融入班级。如“鼻子鼻子鼻子….杨老师！”

加深（五）：节奏、声调、音量的变化。语言本身有节奏、声调、音量的不一样，我们在玩这个游戏时，口令也是多变的，时而快，时而慢，时而声音大、时而低沉，幼儿在这些变化中，会期待很快找到下一件物品，注意力更集中。

2

木头人

加深（一）：口令节奏、情感的变化

加深（二）：有意或恶意逗木头人

加深（三）：鼓励不一样的姿势

加深（四）：鼓励多人组合

这个是幼儿园的经典游戏了，详细玩法就不说了。但口令各有不一样，我们班的口令是：“山山山，山上有一个木头人，一不会动，二不会笑，三不会露出大门牙，看看谁是木头人！”

加深（一）：口令节奏、情感的变化。我们班木头人的口令比较长，可以通过节奏变化来提升注意力，也可持续性强化后面的句子，当说到“看看谁是木头人”时，情感达到最人流高度聚集，然后突然安静、不动，非常大提升孩子们的兴趣。

加深（二）：有意或恶意逗木头人。当孩子们变成“木头人”时，可以用各自不同的方法逗他们，边逗边点评他们的表现。例如张开大嘴的，老师就合一合他下巴，伸胳膊的就拽拽胳膊，总而言之，让他们清楚老师在逗他们，当他们清楚在逗他们，他们就更注意力集中，努力表现自己，控制自己不动。

加深（三）：鼓励不一样的姿势。这个不少老师都会这么做，但值得注意的是：在不一样的蓬勃发展和进步阶段，鼓励不一样的动作。小班阶段的孩子们基本是老师说哪个动作独特，就有哪些改变自己的动作模仿，故此，多鼓励不一样的动作，动作不要太难。中班阶段，孩子得到进一步发展，完全就能够鼓励孩子做更难的动作，如：“某某小朋友单腿站着，很独特很有挑战”“某某小朋友，摆的造型很有国际范。”

加深（四）鼓励多人组合。因为孩子到中班的阶段，主要提高的是社会交往能力，老师可以通过这个游戏，鼓励孩子们共同合作来完成一个动作。

3

我做你学

加深（一）：配合课程进行游戏

加深（二）：提高动作难度

加深（三）：节奏的快慢不一样

加深（四）：循环往复的动作

这个游戏的详细玩法就是一个人做各自不同的动作，其他人学。模仿是孩子的一种重要学习方法，这个游戏很满足孩子的学习方法，不少时候也可当做一种教学方式来进行游戏。

加深（一）：配合课程进行游戏。例如：周兢、张杏如主编的《幼儿园活动整合课程》中班上学期的最开始的一个月中就有情绪的主要内容。教师在组织游戏的途中，不局限于身体动作，也可是表情，让孩子进行模仿。

加深（二）：提高动作难度。这个很少说，例如各自不同的扭，单腿站立，单手支撑身体等等。

加深（三）：节奏的快慢不一样。如上（鼻子鼻子游戏的第五条）所述。

加深（四）：循环往复的动作。对三、四个动作的固定顺序重复，老师不需要说，孩子们一会就发现这当中的规律，等孩子们熟练了，提高动作速度，不一会，孩子们就开心了。（这似乎和奥尔夫音乐的集体游戏很像，哈哈）

4.老狼老狼几点了

规则，老师在前面捂着眼睛（代表睡觉），全部幼儿问“老狼老狼几点了”，老师出示哪些手指头，孩子走几步（喊出来，让老师清楚他们已经走了几步，也是按数走步的一个过程），老师转身则孩子不动，假装成木头人，幼儿继续问“老狼老狼几点了”，重复假设说，吃饭了，就启动抓小孩。

（加深一）孩子变成小动物，走时模仿小动物。

（加深二）老狼变成其他动物，例如霸王龙，老虎之类的。认识更多的动物。

游戏是我们幼儿园一日活动中的一项重要组成部分。游戏也是深受孩子们喜爱的一项活动。游戏的种类不少，但是，传统的游戏孩子们还是比较感兴趣的，传统的游戏创新的玩法也是我们当今教育教学所需求的。针对这个问题紫微幼儿园就传统游戏新玩法进行了教研活动。

教研活动启动第一看了一部分传统游戏新玩法的一部分录像，主要有三个系列组成，分别是跳房子系列、打门球系列、踩高跷系列。跳房子系列有数字森林大冒险、夺宝骑兵、挑战自我等；打门球系列有小羊打灰太狼、小小投球手、看准射门等；踩高跷系列有跨竹梯回家、铁人过森林、单人杂技及双人杂技等。通过这些传统游戏的新演绎仿佛感觉我们又回到了那个无忧无虑、天真快乐的童年生活，这些创新的玩法又把我们的童心紧紧的联在了一起。第二个环节教师们还讨论了平日的活动中还有什么传统游戏可以创新，各位考生各抒己见，讨论的很激烈，总结出了十哪些经典传统游戏，例如说有猫捉老鼠、抬轿子、炒黄豆、老鹰捉小鸡、切西瓜等等。

短短的教研活动虽然结束了，但是，给我们留下的思考和快乐反而一个新的起点。我们以本次教研活动为契机，为孩子打造一个健康、快乐的童年！利用课余时间我将继续搜索和探索传统游戏的新玩法。并将我们今天所学的新玩法教给孩子们，也让快乐陪伴在他们的身边！

幼儿入户详细指导目标？

幼儿入户详细指导的目标涵盖以下哪些方面：

1. 适应环境：帮幼儿适应新的家庭环境和生活规律，熟悉居住区域的布局和设施，建立对家庭的安全感和归属感。

2. 情感交流：促进幼儿与家庭成员当中的情感交流，建立亲子关系的稳定、和谐和亲密。

3. 规矩习惯：培养幼儿良好的生活习惯和行为规范，如穿脱衣物、用餐、卫生习惯等，促使幼儿更好地融入家庭生活。

4. 社交能力：帮幼儿与兄弟姐妹、邻居、亲友等交往，培养幼儿合作、分享和沟通的能力，提升社交技巧和适应能力。

5. 身心健康：特别要注意关注幼儿的身心健康，提供适宜的环境和食物，帮幼儿取得足够的休息和运动，保证幼儿的健康成长。

6. 基础教育：启发幼儿思维，提供合适他们年龄段的启蒙教育，如早期语言、认识和了解、社交等方面的培养。

7. 家庭教育合作：与家长合作，共同制定家庭教育目标和计划，提供有效的家庭教育详细指导和支持。

通过幼儿入户详细指导，旨在帮幼儿顺利适应新的家庭生活和环境，促进其全面健康发展，与家庭、社区和学校形成有效的教育、育人合力。

为了充分挖掘和利用家庭游戏教育资源，达到幼儿、教师、家长在游戏中共同成长，本篇文章以“入户详细指导”家庭游戏的新视角，通过“确立典型家庭、利用家庭资源、达到经验共享、继续追踪详细指导”的开展策略，使家长与教师取得成长、幼儿取得全面发展，同时促进亲子关系、师幼关系、家长与教师关系取得良性发展。一、问题提出家庭游戏是幼儿在家庭中自发地、自愿地从事游戏，在假象的情境中反映周围现实和社会，它的根本特点是自由活动，使幼儿消除一切强迫，达到一种“从心所欲，不逾矩”的精神自由状态，良好的家庭游戏不仅能使孩子的交往能力得到提升，更是孩子通过实质上行动探索周围世界的一种积极活动，它能夯实和丰富孩子的知识，发展孩子的创造力，培养幼儿良好的行为习惯和道德品质。“入户详细指导”是教师进入家庭运用一定的教育观念详细指导家长正确对待幼儿在家中开展的各种游戏。因为“入户详细指导”不仅能使教师因地制宜引导家长最大限度的挖掘家庭环境资源开展有益的游戏，而且，教师通过设计满足每个家庭的“个性化”的游戏，使“入户详细指导”实践过程变为家园共育过程、变为家长、教师、幼儿共同成长的过程，因为这个原因，此课题我们采取行动研究法，期望通过“入户详细指导”家庭游戏具有更多的体、更深入透彻的帮家长达到家庭因素对幼儿游戏形成良好影响，使家庭游戏焕发应有的能量，促进幼儿身心各方面和谐发展。　二、家庭游戏“入户详细指导”的开展策略（一）“情况摸底”，教师确立“典型家庭”，为个性化家庭入户详细指导铺垫。第一，为了使入户详细指导更有针对性，我们对实验班幼儿家庭情况进行摸底。通过摸底，我们了解到幼儿家庭情况总体分为双亲共育、祖辈代管和母亲主育三个教养群体；这当中机关事业单位家长占少数，其特点是文化素质非常高、获取各种教育信息的途径多、教育观念较新、与孩子相处时间相对较少；个体户家长占多数，其特点是文化素质参差不齐、家庭教育知识缺少。其次，为了达到“以点带面”、“辐射我们全体”，抽样选出六户情况带来一定区别的家庭作为入户详细指导的重点培养示范户。通过召开重点入户家庭座谈会，了解他们现有游戏状况和培养孩子方面的需求。最后，为满足不一样家长教养孩子的需求，通过逐一阅读认真分析每个幼儿个性发展情况，与家长一同协商制订“入户详细指导”时间、参加人员。鼓励家长将已有的家庭游戏告之教师，并共同探讨合适孩子个性化的游戏。通过“亲子游戏单”作为纽带，针对不一样个性家庭分发，引导家长在教师入户前与孩子先开展 “亲子游戏”，为入户详细指导铺垫。（二）“详细详细指导”，使家长合理利用 “家庭资源”，让入户详细指导更深入人心。1、入户详细指导家长为孩子创设适宜的“游戏房”家庭游戏房是家庭中按照空间条件为孩子创设的针对游戏区域，它对丰富幼儿的家庭游戏活动起着积极的作用。第一，详细指导家长按照幼儿的兴趣和需布置游戏房。如有的小朋友特别喜欢毛绒玩具，家长可为孩子布置一个“宠物角”；让孩子参加布置，并注意玩具、物品的摆放以促进孩子取放、收拾比较好；其次，引导家长从环保的的视角出发，收集废旧材料与孩子共同动手布置“游戏房”。还有，详细指导家长巧妙利用家庭的小空间布置简易“游戏房”。如引导家长运用家中墙面地面、阳台等空间，为孩子创设游戏区域，和孩子采集一部分自然物、整理原有玩具，使孩子的游戏环境更为生动活泼。2、入户详细指导家长为孩子提供适宜的“玩具材料”　 玩具和材料是孩子开展游戏的物质基础、是孩子游戏中的亲密伴侣。在入户中我们详细指导家长合理选择玩具：第一，注意玩具的安全卫生；第二，注意玩具的蓬勃发展和进步适宜性；可按照孩子的个体情况选择对应玩具，如，好动型幼儿选择“安静类”玩具、安静型幼儿选择“变动型”玩具、急噪型幼儿选择“耐心思考类”的玩具，让玩具互补幼儿的性格缺陷。第三，注意玩具的教育功能；在入户详细指导中我们注重引导家长、孩子收集现成的平日用品、废旧物品和自然物做为开展游戏的玩具，不仅方便实用也可以培养孩子的思维创造性。如，亲子音乐游戏“碟、碗、盘、杯会唱歌”就是引导家长与孩子找寻家中随处可见的碟子、杯子、筷子等敲击出自己喜爱的节奏。3、鼓励家长为孩子提供多渠道的“游戏伙伴”孩子的游戏离不开伙伴，按照家庭情况分析，我们鼓励家长为孩子提供多渠道的游戏伙伴：第一，家长应该做到尽可能地抽出一部分时间参加孩子的游戏之中，成为孩子的“成人伙伴”。其次，家长在家应重默认为孩子创设与考生学员一同游戏的机会。为孩子提供“同龄伙伴”。详细方式有：第一，家长可以定期邀请自己的朋友、亲戚带上小孩串门。第二，住“商品房”的家庭应鼓励孩子主动、大胆邀请邻居家的伙伴来家中游戏；第三，鼓励支持孩子到邻居朋友家做客、游戏、鼓励孩子邀请考生学员到家中来玩。第四，带孩子到户外或公共场所活动，鼓励孩子与陌生的考生学员交流、游戏。引导孩子学会处理各自不同的不一样的人际关系，同时也体验到与亲人、同伴共同游戏的快乐。4、入户详细指导家长正确参加幼儿游戏第一，鼓励家长以平等的态度参加孩子的游戏，游戏的主角是孩子，引导家长不要包办代替。当孩子碰见困难，家长可以启发并鼓励孩子克服困难；其次，引导家长游戏中需要鼓励孩子从错误中去找寻答案和处理问题的方式，如用商量的口吻“我看这块积木放在这儿很好。”进行引导；并引导家长在游戏中发现孩子的坏毛病要及时纠偏。如孩子不专心，不爱护玩具，家长应及时提醒。还有，当孩子的游戏玩不下去时，详细指导家长及时介入。如与孩子玩娃娃家的游戏时，发现孩子只清楚拍布娃娃睡觉，这时引导家长可以用语言提醒他：“你的娃娃饿了没有？”孩子就可以想起来，喂娃娃喝水、吃饭等。最后，引导家长通过增多玩具和游戏材料，用启发、建议、提问、协商、提示等方式来丰富幼儿游戏情节，提升游戏质量，评价孩子游戏中的表现时以表扬、鼓励为主。（三）“经验共享”，架起家庭间的“沟通桥梁”，使入户成果发挥典型示范作用第一，对“典型示范户”家庭予以支持：（1）为“典型示范户”家长提供家庭教育和沟通技能方面的详细指导和帮。（2）积非常“典型示范户”家长搭建与其他家长沟通的桥梁。其次，多方互动达到经验共享：（1）面对面沟通：鼓励家长利用离园等时间相互交流孩子进步的心得还有在家庭游戏中如何参加、支持、引导孩子的策略；（2）电话号码沟通：鼓励家长相互交换联系方法，通过电话号码交流、咨询优秀的亲子游戏内容、材料、玩法、需要大家特别注意的事项。（3）座谈咨询：通过召开“入户详细指导家庭游戏成果交流会”，让有经验的示范户讲解经验和做法。（4）亲子沟通活动：通过开展“传、帮、带”活动，定期或不定期组织很小一部分家庭到典型示范户家庭家访或共同参与野外游戏活动，观察了解孩子发展情况，达到经验共享，架起家庭间的“沟通桥梁”。（四）“追踪详细指导”，多渠道让家长与游戏“亲密接触”，使详细指导工作“细水长流”教师在入户后继续特别要注意关注家庭游戏状况，挖掘各种渠道让家长与游戏一次次“亲密接触”，通过追踪详细指导使家庭游戏详细指导工作“细水长流”：第一，利用“家教之窗”进行普及详细指导式的宣传；教师利用家园联系栏“游戏乐翻天”定期向家长推荐一部分方便操作，又方便幼儿掌握并熟悉的亲子游戏，让家长有选择地采取。其次，举行“家长讲座” 进行权威详细指导式的宣传；通过定期召开或分发“家庭游戏与幼儿身心全面发展”、“有效的亲子互动”等游戏专题讲座，结合现场游戏互动，使家长体验游戏让幼儿在快乐中学习。此外开展“家长辨析会”进行互动交流式的宣传；教师从生动的亲子游戏启动，通过参加式体验引发家长进行讨论，在轻松的环境中，家长们畅所欲言，纷纷发表自己的不一样看法。通过辨析，家长们对不一样的性格特质的幼儿要采用哪种一定程度上有效的游戏互动方法有了新的认识。还有，通过吸引家长参加实践活动促进观念更新；通过定期以年段为单位开展“与孩子共同成长-家园亲子游戏活动”，利用每天离园时间进行亲子互动，并通过参与“家长开放日、区域游戏、冬季运动会”等实践活动让家长在与游戏“亲密接触”的教育实践中提高家长的教育观和游戏观。三、获取的成效（一）入户详细指导家庭游戏，在参加游戏体验中家长、教师取得成长第一，家长改变了原来“游戏与学习相对立”的观念，对幼儿的学习观有了新的认识-游戏是孩子最好的学习方法！他们累积了不少有教育价值的家庭游戏内容，通过自我取材、自我策划引导孩子在游戏中学习，家长在参加孩子游戏中从“被动”变为“主动”， 能和孩子一样真诚投入、能倾听了解孩子游戏的需、能以“参加者、支持者、引导者”的身份与孩子一同游戏、适时提供材料等支持孩子游戏、适时启发引导孩子游戏。其次，教师取得了专业成长；教师在重视家庭教育资源的开发与利用的同时，在与家长的沟通中获取了来自家长们的不一样文化背景下的知识视野，入户也提升了教师们与家长间沟通的技能和艺术。为了给予家长正确的引导和帮，我们及时组织各自不同的形式的教研活动，针对家长碰见的困难或感到疑惑的问题，我们就以“讨论会”的方法进行探讨，为教师正确把控掌握干预游戏时机，及时介入游戏提供了帮，使教师详细指导游戏的水平取得提升，教师在和幼儿游戏中也学会了特别要注意关注孩子、理解孩子、支持孩子、欣赏孩子，提升了自己素质，与幼儿一同快乐的成长。（二）入户详细指导家庭游戏，能发掘游戏价值促进孩子全面发展游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。在入户详细指导家庭游戏中，因为家长、教师能以平等的态度全身心投入孩子们的游戏中，孩子对家长、老师的启发、诱导比较容易接受。使家庭游戏焕发应有的魅力，通过游戏促进孩子社会性、知识和情感等方面的蓬勃发展和进步。第一，孩子的社会交往能力取得发展；通过入户详细指导家庭游戏使家长更重视给孩子提供交往的机会，也让孩子在游戏中体验到交往的乐趣，久而久之同伴间会建立起一种和谐、亲密的关系。其次，孩子的语言表达能力取得发展；在入户详细指导中我们鼓励家长与孩子、孩子与同伴多交流，积极创造良好的语言环境，有意识地找寻孩子擅长于表达，题，利用一切机会培养孩子的口语表达能力。在游戏交往中非常大地促进孩子语言的蓬勃发展和进步。还有，孩子的创造力取得发展；入户详细指导家庭游戏中，教师与家长通过引导孩子利用废旧物品制作玩具、利用现成日用品即兴创编游戏，注重为孩子提供自由游戏的机会和象征性游戏的空间，促进孩子创造力的形成和发展。除开这点促进孩子情感发展；教师与家长以平等的态度参加孩子游戏、对孩子一定程度上表扬、能使孩子情绪愉快地参加游戏中，取得积极的游戏体验。（三）入户详细指导家庭游戏，在多方互动中促进三层关系的良性发展；1、亲子关系在入户详细指导家庭游戏中，孩子不可以再感觉父母是威严不可抗拒的铁面家长，而是有意义的玩伴。父母也暂时收起了严肃的面孔，和孩子一起欢笑玩闹。这样在欢乐的家庭氛围之中，父母与孩子的关系肯定也是亲密的、和谐的。2、师幼当中的关系通过入户教师不仅能详细、真实了解孩子在家的表现、个性特点、认识和了解发展水平，同时了解儿童社会性情感及其他方面的特长，还能了解孩子的家庭背景，从而为孩子提供富有一个性的游戏内容，使自己站在孩子的的视角，去理解他们的想法和感受。平日间在孩子心中“威严的教师形象”在入户详细指导中转变为“孩子喜欢的大朋友”，教师可以更好地利用游戏在倾听、欣赏中回应孩子；在支持、对话中回应孩子；在交流、分享中回应孩子，使师幼关系取得良性发展。3、教师与家长当中的关系在开展“入户详细指导家庭游戏”的途中，教师学会做一个倾听者和参加者，通过与家长的各自表达，达到了相互启发、相互借鉴的目标，也引导教师和家长占在更高的的视角，去看待现目前的幼儿教育；从了解儿童生理心理特点的的视角，来进行科学的育儿教育，以此达到真正意义上的合作教育。家园合作的变迁也由原来的“拽着家长走”到“顺着家长走”最后发展为“引领家长、家园协同齐步走”，在相互了解与支持中促进了家园完全一样教育，形成了合作伙伴关系。四、体会入户详细指导家庭游戏工作是一项长时间、辛苦的工程，需我们教师坚持下去总会有收获做下去。田耐青教授的这句话真切地表达了我们与家长在入户实践中共同的心声-“陪孩子游戏是每一个家长甜蜜的负担，需体力、时间、心情与智慧。在拥有正确的教养观念与做法的前提下，您付出的心力愈多，孩子得到的高质量生命经验就愈多，以后他成功的几率也愈大。那就从今天启动，陪您的孩子游戏吧”！

中班教研，如何提升幼儿的投掷能力？

可以通过游戏来提升孩子们的投掷与瞄准能力，我们把轮胎一个一个垒起来，组成像篮球框架大多数情况下，让孩子们站在旁边往里投球。