浅谈如何提高小班幼儿的语言表达能力论文，论述如何培养幼儿的观察能力

浅谈如何提升小班幼儿的语言表达能力论文？

从小培养儿童的听说能力是提升小班幼儿语言表达能力的效果是最好方式。第一，听力的培养，常常给孩子朗读或者播放一部分儿童读物，养成孩子爱听书的好习惯。

第二，语言的培养。常常和孩子一起互动学习，让孩子回答书上提出的各自不同的问题，培养孩子的语言习惯，提升孩子的学习兴趣。

一、提供语言刺激。打造良好的语言环境。 幼儿学说话是从听和模仿成人说话启动的，成人给予他们的任何一个口头言语的刺激，都是对他们听说能力的训练。在与孩子交谈时，要做到用词合适、语言生动、表情丰富、说话速度适中，使孩子听清每一个字的正确发音，以规范的语言去影响幼儿。要培养孩子学会听别人说话，不插嘴的好习惯。常常播放一部分孩子们喜爱的童话故事、儿歌等录音磁带，使孩子们在良好的语言刺激中提升自己的语言能力。

二、丰富幼儿的生活经验，使幼儿有话可说 丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉与基础，唯有具备了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有乐于表达和交流的主要内容，才会有话可说，有话要说。父母应有意识地丰富幼儿的生活内容，帮他们累积生活经验，如引导他们观察大自然中的日出日落、风雨雷电、花香鸟语、春夏秋冬……教孩子体验生活中的喜怒哀乐，大自然中的一草一木、一山一水都可以成为幼儿的观察对象，生活中的每一种情绪、每一个活动都可以成为幼儿体验的主要内容，因为这个原因这个问题就需做个有心人。幼儿把自己所闻所见所思所感大胆地表达出来，父母把幼儿所说，记录下来，使幼儿在语言与文字当中建立联系，或者让幼儿先画下来再讲出来等等。生活经历丰富了，孩子想说，就可以更多，但因为词汇贫乏、经常会用到词不确切，句子不完整，说话的语句不连贯。这时，要帮幼儿丰富词汇，教他们运用词构成句子，引导其完整地、丰富地、准确地进行语言表达。如，幼儿观察自然中生物的变化，看到绿色的葱叶，教幼儿说:“绿油油的叶子”。请幼儿触摸乌龟、启发幼儿说:“乌龟的背真硬啊!”这样长时间的示范和启发，孩子们就可以学会讲完整，。 一日生活中要有目标、有计划地和幼儿接触交谈，结合每天的生活，让他们说说看到或听到的新鲜事，或教师有目标地提出一部分幼儿感兴趣，题。如，“今天小朋友想去哪里玩扩”“今天你们玩了什么游戏?怎么玩的?”“今天小朋友学到了什么本领?”等等。假设带幼儿出去散步、参观、浏览更是发展孩子口语表达的好机会，可以边引导孩子观察周围事物、边引导孩子说话。比如，带幼儿春游，看见天空中有风竿等。幼儿会说:“风筝风筝”。这时就问:“什么地方有风等?”是什么样子的风筝?你还见过什么样的风筝?你放过风筝吗?孩子的语言表达能力，观察能力都会得到发展和提升　 父母还能用到图书、故事、儿歌等形式为幼儿提供表达与交流的机会，提升幼儿的语言能力。如看图讲述可以培养孩子的想象力、语言组织能力、语言表达能力和思维能力；复述故事或背诵诗歌可以培养幼儿的记忆力和语言的流畅性，这样还可以让幼儿在边读边看中培养对文字的兴趣。　

三、抓住生活中的各自不同的表达机会，使幼儿有话愿说 　 一日生活中，幼儿随时有表达意愿和感受的要求，父母应特别要注意关注幼儿的想法，满足其需，抓住生活中各自不同的表达的机会，鼓励幼儿表达自己的想法和感受，使幼儿有话愿说。如让孩子们给我们讲故事，教他先要向各位考生问好，再要讲解自己是哪个班的小朋友，今年几岁了，故事的试题是什么。而每一次我自己讲故事给他们听时都会说：“今天，我讲的故事是……。”等我讲完了故事，我会要求孩子们说一说今天我讲的故事的试题是什么。在一开头时，孩子们上去讲故事都不会自我讲解，仅仅会说一个试题，这时，我会一句句地教孩子们说完整话，让孩子清楚话要说完整。通过

幼儿教师论文：如何培养幼儿的观察能力？

一、培养兴趣，启发幼儿积极观察　　

人但凡是对某一事物有了浓厚的兴趣，就可以从内心出现对他的向往，以此自觉的去观察它、研究它，不用任何外力的强制。兴趣在幼儿的观察途中起着很大的作用，因为这个原因，培养幼儿的观察能力，要从培养他们的观察兴趣入手。　　

幼儿具有强烈的求知欲。他们对千变万化的自然情况充满好奇。在教学中，我抓住这个特点，启发他们积极自觉的去观察他们感兴趣的事物，如《保护牙齿》一课中，谈到用醋能把硬蛋壳泡软，为了让幼儿亲眼看到这个情况，我除了让幼儿回家做这个实验外，还在教室里亲自做这项实验，让幼儿天天观察蛋壳的变化。四、五天后，幼儿惊奇地发现硬蛋壳果然变软了。他们从内心信服了睡前不要吃东西，应刷牙嗽口的道理。　　

二、循循善诱，引导幼儿正确观察　　

幼儿的观察兴趣浓了，我又注意引导他们正确观察。第一，让幼儿懂得观察要有一定的顺序，亦或是上到下，亦或是左到右，亦或是人到物，亦或是近到远。这样的详细指导常常坚持，积少成多，幼儿的观察就不至于杂乱无章了。其次，幼儿观察事物比较粗略、笼统，不擅长于区别事物当中的细微差别。他们经常易把相似的数字图形等混淆起来。我就引导幼儿认真观察想分辩的对象，通过仔细比较，让幼儿自己去发现两者间的细微差别，自己去认识它们各自的特点。实践证明，幼儿记忆自己发现的知识，比记忆老师灌输的知识牢固得多。　　

三、多方配合，促进幼儿深入观察　　

在观察途中，我还注意让学生的视觉、听觉、嗅觉等各种感觉器官参与活动，以提升观察的准确性，提高观察效果。心理学告诉我们，能力是在活动中发展的，教学实践也证明了这一点。教学《乌鸦喝水》这一故事时，我引导幼儿分别观察水瓶高、瓶口小，乌鸦喝不到水的情景；观察聪明的乌鸦往水瓶里放石子，使水面升高的情景；观察乌鸦喝到水的情景。这样，幼儿通过观察、思考，动手又动脑，既提升了观察能力，也较为全面地、深入透彻地理解想学的主要内容。　　

四、各种途径，教育幼儿常常观察　　

在教学中，我注意通过各种途径培养幼儿的观察力，引导幼儿有意识地观察书上的图画、观察自然景物，观察自己和自己周围的生活，养成常常观察的良好习惯。鼓励幼儿做有心人，利用一切条件，抓住一切机会，，从一人一事中看持续性发展、变化的社会，使幼儿的观察力得到持续性的蓬勃发展和进步。

幼儿的观察能力主要反映在动手，动口，动眼，动脑四个方面，故此，培养孩子观察力也要从这四个方面入手。

第一动手，拼装玩具，做手工，触碰新事物就是很好的方法

其次是动口，品尝食物，通过味觉进行观察培训，当然有部分东西也可让孩子舔一舔，这和手的感触结果是明显不同的

动眼，就是用眼睛观察，通过形状，颜色的不一样，锻炼认识和了解

动脑，就是思考，幼儿园的小朋友可以通过提问引导

最最重要，要优先集中精力的还是要先激起孩子的兴趣，老师可以通过语言描述，或者事物展示来促发。

一、幼儿观察能力的特点:

1、孩子喜欢观察活的、运动着的物体,不喜欢观察静止的物体;

2、孩子喜欢观察颜色鲜艳的东西,不喜欢看颜色枯燥乏味、灰暗的东西;

3、孩子喜欢看大而清晰的图像,不喜欢看小而模糊的图像;

4、位置明显的物体容易被观察,例如墙上挂的、桌上摆的等;

5、物体的明显特点容易被观察,而其他特点容易被忽视,例如,孩子容易记得球的大小有差别,却记不可以色彩和图案的差异。

二、如何培养幼儿的观察能力?

敏锐的观察力是想象力、创造力的源泉,针对孩子未来的智力发展十分重要,您要注意培养:

1、观察不只是用视觉完成,应鼓励孩子用各种知觉形式去观察,可以鼓励孩子用听觉、触觉或其他知觉形式去观察事物的区别;

2、按照孩子的认识和了解水平,有意识地引导孩子进行观察,还在观察途中多提问题;

3、欣赏孩子的好奇并能有效详细指导孩子进行观察。

您可以给孩子做的游戏

1、不一样外观的容器找东西

准备一个纸盒子、一个奶粉罐子,把孩子感兴趣的两件东西分别放在纸盒子和奶粉罐子里,放时要当着孩子的面,然后让孩子去找出××。假设做得好的孩子,父母还可以再增多一个物品和对应的容器,三个玩具一起玩。

【介绍】本游戏的目标主要是考察孩子的瞬时记忆能力和观察能力,在观察和记忆的基础上建立事物的对应关系。

2、细节观察找物

准备两块一模一样的毛巾,给孩子看两件玩具(两件玩具有比较明显的大小区别),先告诉孩子玩具的名称,然后背着孩子把玩具分别藏在毛巾下,让孩子指指××玩具在什么地方边。

【介绍】孩子的识别主要是通过毛巾是不是有突起及突起的形状来判断的,这样的外观判断是很难的,不但需孩子有大小的识别能力,还要有孩子有空间联想能力才可以清楚把大的突起对应大的物品。这样的游戏可以促进孩子空间思维力、联想力的提升。

3、理解轻重

用一个小木锤和一个塑料空气锤,分别锤打一块面团或橡皮泥团,敲击时都是同样的表情和动作,每一次敲完以后让孩子看看面团,反复几次后,问孩子哪个锤子敲在手上会特别疼?先让孩子指出来,然后再让孩子把手伸出来“验证”。敲打孩子时,看孩子是不是会有意识的躲避。

【介绍】我们引导孩子先观察而不是直接给孩子轻重概念,目标就是要让孩子能在游戏中通过观察出现高级思维,然后再通过切身体验来验证自己的思维结果,以此理解并掌握一部分的观察学习的方法和方式。

4、看多(少)了什么玩具

在孩子面前摆放上几件玩具,先让孩子指认一下都拥有什么玩具,然后用布遮住悄悄放上一件(或悄悄拿走一件),看孩子能不能觉察出多(少)了什么,并指出来或说出来。

【介绍】提升孩子的观察能力。

5、看图片念儿歌

给孩子看小鸭子的图片,让孩子注意观察鸭子的嘴巴是扁扁的,并提问孩子鸭子怎么叫唤、怎么吃东西。然后教孩子念儿歌:“鸭子的嘴巴扁扁的,鸭子高兴就嘎、嘎、嘎;鸭子的嘴巴硬硬的,要吃东西就嘎、嘎、嘎。”边教孩子念,边做动作,也可给孩子套上手套直接配合儿歌跟随做动作。

【介绍】通过儿歌引导孩子观察鸭子的外观特点,并让孩子在游戏中培养语言和动作的关系,提高孩子的语言表现能力和动作模仿能力。

6、感知事物整体性

早一点准备一部分了孩子熟悉的玩具,然后制造一部分缺损,例如小白兔(没有耳朵)、人(没有胳膊)、小汽车(少了轮子)、小飞机(少了翅膀)。先提问孩子:“这都是什么?”等孩子回答以后再问孩子:“它们对不对?哪儿不对?少了什么?”

假设孩子不可以很好地完成游戏,您可以把游戏难度降低,设计一部分对称型缺损。例如小白兔只是少了一只耳朵,小汽车只少了一个轮子。这样易于孩子观察出错误。

【介绍】熟悉事物整体性的认识和了解针对1岁半以后的孩子来说可以启动了,但我们不用孩子能马上准确地说出或指出缺乏了什么,更多的是引导孩子学会观察事物的前后变化,以此感知事物的整体性。父母一定要在平日生活中常常给孩子介绍这样的过程。例如,给孩子穿鞋后,当给孩子穿上一只鞋时,我们就提示孩子:“怎么唯有一只鞋呢,鞋有几只?有两只鞋,这儿还有一只。”等等,让孩子在平日生活中感知事物整体性。