幼儿美德《爱心》的教案，中班手工多变的小纸人教案反思

幼儿美德《爱心》的教案？

活动意图：

　　手工活动深受孩子们的喜爱。手工材料五花八门，方式各种多样，一张纸、一块布、一个盒子、一片树叶，都可以信手拈来，随意制作，而且，这当中蕴涵了从观察到思维、从认识到操作、从想象到创作等各种教育契机。 兴趣是幼儿学习的最好动力。有了兴趣就可以改变幼儿的学习积极性与创造性，就可以活跃思维，丰富想象。而游戏又是幼儿最感兴趣的活动。按照这一特点开展了本次活动《爱心卡》。从孩子们的兴趣入手，挖掘手工活动中的各自不同的教育因素，引导孩子积极思考，大胆创造，培养“心灵手巧”的幼苗。

　　活动目标：

　　1、制做 爱心卡的方式，体验乐趣。

　　2、激发对纸工的兴趣，。

　　活动准备：

　　纸工第4页《爱心卡》、幼儿照片、剪刀、胶水。

　　活动过程：

　　一、 引出课题。

　　1、我们来看一看这是什么啊？(爱心)

　　2、拿出纸工材料，我们看看这上面有哪些啊？（小爱心、人……）里面有哪些啊？你们想不想做漂亮的爱心卡啊？

　　二、介绍示范。

　　1、小朋友想一想，我们 要干什么啊？作剪的动作。

　　要沿着什么剪啊？（黑色的实线，剪时要小心一点，不要把边缘剪破了。）

　　剪下来后面呢，我们就要启动做漂亮的爱心卡了。

　　2、沿实线剪下图形及纸条，剪去心形图中的圆形（教师示范操作）。

　　3、沿着中间的对角线，把两边都往里折轻轻地往两边压，将两个变成一个?在爱心卡内两侧两面粘贴上纸条，再在?中贴上照片，一张可爱的爱心卡就完成了。

　　三、幼儿制作，教师巡回详细指导

　　1、提醒幼儿保持良好的纸工常见，引导能力较弱的幼儿完成作品。

　　2、贴上照片后可将爱心卡画上自己的东西再赠送他人（用幼儿的作品装饰教室），让幼 儿欣赏他人的作品。

　　活动反思：

　　手工活动是通过对各自不同的材料的加工，手工教学活动中，教师起到引领的作用，制作出富有美感的物品的过程，激发孩子制作的兴趣。培养幼儿的集体精神，把自己亲手设计制作的贺卡送给亲人、朋友，使学生懂得感受爱、领悟爱，同时也学会爱别人，让幼儿充分体验到制作的快乐，做一个有爱心的好少年。

中班手工多变的小纸人教案？

教学目标

　　1.认识纸张的可塑性，会动的小纸人感受美术活动的乐趣。

　　2.学习会动的小纸人的特点及制作方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

　　3.培养学生的动手能力及创新精神。会动的小纸人

　　教学重点：通过不一样的渠道探究会动的小纸人的特点及制作方式。

　　教学难点：探究纸弹资的制作方式。会动的小纸人

　　教具准备：纸弹簧对比教具、小纸人一个、纸弹簧作品若干、纸弹簧玩具一个、纸条若干、剪刀、胶水、双面改、手工纸。

　　学具准备：瓶盖一个、纸条两条、手工纸、剪刀、胶水、双面改、彩色水笔。

　　教学过程：

　　一、导入并揭示课题会动的小纸人

　　1.观察小纸人的变化(捏住后松开弹起)，发现小纸人的特点(会伸缩、会摇晃)。

　　2.问题讨论：小纸人会动的部分在什么地方?它像什么?给它起个名称(纸弹簧)。

　　二、探究如何制作纸弹簧

　　(教师发给同桌一个两头一样大小的白色纸弹簧。)

　　1.感受纸弹簧的弹性及活动的特点(摇一摇、捏一捏)。

　　2.同桌通过观察或拆开老师发给的纸弹安，探究纸弹簧的制作方式并尝试制作。

　　3.请很小一部分的制作成功的学生讲解纸弹簧的制作方式。(学生相互帮)

　　三、进一步探究制作小纸人

　　1.对比观察自己制作的彩色纸弹簧和老师发给的纸弹簧有哪些不一样的地方。(彩色纸弹簧一头大一头小，白色纸弹簧两头一样大)

　　2.为什么制作小纸人的纸弹簧需一头大一头小?自学课本找原因并添加小纸人的头及胳膊(提醒学生添加部分如何讲究技巧才可以做得又快又好)(学生相互帮)。

　　四、欣赏考生的作品

　　完成作品的学生将自己的小纸人拿到台上展示。

　　五、延伸

　　1.会动的纸玩具哪哪些部分用纸弹簧制作?

　　2.纸弹簧还可以作成其他造型吗?欣赏其他纸弹簧造型作品：龙、小猫、毛毛虫、小蛇、小鹿，认识纸张的可塑性。

　　3.生活中有什么地方用到弹簧?(手电筒、自动笔、弹簧秤、床垫、沙发)

　　六、课堂小结

　　今天你学会什么，你怎么学，向谁学?制作小纸人的方式不少种，学习方式也不少种。

　　课后笔记：

　　教师的思考：

　　1，如何让学生自主、合作、探究小纸人的制作，在做中学，在做中体验美术活动的乐趣。

　　2.让学生了解学习方法的多样性。

　　详细做法：

　　1.每两个学生发给一个纸弹簧，在拆中观察发现纸弹簧的制作方式。引导同桌一起探究、向自己的同伴学习、相互帮。

　　2.教学生学会看书上的步骤图，让学生通过自学，学习纸弹簧的制作方式。

　　情况记录：

　　1.学生的学习兴趣浓厚、积极性高，看得出学生已感受到活动的乐趣。大多数学生能通过“小老师”──白色纸弹簧学会纸弹簧的折法。聪明的考生能很快总结出折纸弹簧的学习方式：“我们可以将纸弹簧拆开看看是咋做的，只要拆一小段就可以学会。”

　　2.教学氛围较为轻松活泼，不少学生能相互帮，如有的小朋友不仅自己学得快，还为全班考生作示范，而且，乐于帮他人。

　　3.学生自学小纸人的脑袋和胳膊的添加，不少学生依然不会完全按照书上的步骤图制作而有自己的创新。如安装脑袋的方式有三种以上，有的学生还给小纸人加两条腿，有的小纸人有两个脑袋。可以看得出来学生通过看书上的步骤图学会了基本制作方式还有自己的创新。

　　4.课的延伸部分不仅让学生欣赏到不一样的纸弹簧作品，同时让学生明白纸弹簧作为折纸的基本方式还可以进行持续性地变化和创造。如：当老师问学生纸弹簧还可以做成别的造型吗?就有考生说什么都可以做。的确，只要动动脑筋还可以创造出不少不一样的作品。

　　本课的收获：

　　1.本课的问题比较集中在纸弹簧的折法上，合适让学生通过自主探究学习的方式取得新的知识与技能。

　　2.开放式的学习方法让学生取得的不单单是某种知识与技能。在学生当中的互动，师生当中的互动还有学生与书本的交流中不仅锻炼了交往的能力，同时让学生了解到学习的途径是多方面的，可以是来自于教师、学生、书本，甚至是作品本身(如纸弹簧)，因为这个原因学生的学习能力得到发展。学生在处理问题和与他人交往的途中态度、情感价值观也得到发展。

《绿,你是咋来的》语言教案？

活动目标：

　　1．初步理解儿歌内容、并初步学会朗诵儿歌。

　　2．感知周围事物的色彩变化，并能大胆地运用语言表达。

　　活动准备：

　　绿色眼镜一幅、绿色透明涤纶纸片若干、PPT

　　活动过程：

　　一．导入

　　出示黑白图片:

　　师：今天老师给你们带来一幅画，你们看看这幅画上有哪些？（幼儿观察

　　并回答)你们观察的真认真。既然如此那，谁有办法让这幅画变得更漂亮呢？（幼儿回答）

　　师：老师有一个很神奇的办法可以让它很快地填上颜色，你们信不信？

　　老师出示绿色的眼镜

　　师：变变变，看看老师手里拿的是什么？（绿色的眼镜）请问戴上这幅绿色的眼镜，再去看这幅画，会有哪些变化呢？（幼儿想像回答）

　　二．理解儿歌内容

　　师：真的吗？你们想不想试一试，拿出你们椅子下的绿色纸片，遮住眼睛看看，看到了什么？(幼儿回答)

　　师：我们看看这边，（一片绿色），再看那边，（一片绿色），到处都是绿绿绿。那们说一说，这幅画中什么变成了绿色？（幼儿回答：绿色的天空、绿色的小猫、绿色的蛋糕、绿色的手套）刚才小朋友们说的真好，既然如此那，云朵在什么地方儿（天上）小猫在什么地方儿（地上）天上，地上一切都变在经绿色，我们就叫他绿色的世界。

　　目前我们把纸片拿掉，会有哪些变化？（幼儿回答）

　　幼儿收好纸条

　　师：刚刚老师把你们看到的编成了一首儿歌，儿歌就叫绿色的世界。为什么叫绿色的世界。（因为戴了绿色的眼镜）

　　三．老师有感情地朗诵儿歌

　　边出示PPT边朗诵一遍

　　幼儿试着和老师一起朗诵

　　老师介绍怎样朗诵“这儿一片绿，那儿一片绿，到处都是绿绿绿。当我把绿色的眼镜拿掉，绿色的眼镜不见了时，绿色的世界不见了”这两句话。

　　各自不同的形式的朗诵

　　三．目前我们带着我们的绿色纸片到外面去看看，还看到什么。

文化宫童谣教案内容？

1、通过朗读、吟唱，让孩子感受到童谣优美的韵律、欢快的节奏、真挚的情感，感受童年生活的多姿多彩。

2、在每次学习的时候帮孩子累积语言，并一步一步提升运用语言的能力。

活动过程：

一、 游戏导入比如：

1. 我们来玩个游戏，各位考生还记得吗？《木头人》的游戏，喜不喜欢？ 学生说，学生做。 “山山山，山山山，山上有一个木头人，不许说话不许动，还有一个不许笑！”

2. 小朋友清楚吗？刚才我们玩游戏时嘴里念的是什么？是，刚才我们念的呀，就是一个很有趣的童谣。今天我们就来上一堂《有趣的童谣》。（揭题:有趣的童谣）

1.在幼儿感受童谣欢快、恢谐的同时,激发他们学习语言的积极性。

2.将童谣的文学形象转化为绘画语言表现。

活动目标：

1、通过朗读、吟唱，让孩子感受到童谣优美的韵律、欢快的节奏、真挚的情感，感受童年生活的多姿多彩。

2、在每次学习的时候帮孩子累积语言，并一步一步提升运用语言的能力。

活动过程：

一、 游戏导入

1. 我们来玩个游戏，各位考生还记得吗？《木头人》的游戏，喜不喜欢？ 学生说，学生做。 “山山山，山山山，山上有一个木头人，不许说话不许动，还有一个不许笑！”

2. 小朋友清楚吗？刚才我们玩游戏时嘴里念的是什么？是，刚才我们念的呀，就是一个很有趣的童谣。今天我们就来上一堂《有趣的童谣》。（揭题:有趣的童谣）

3. 你们会说什么童谣？小朋友清楚的真很多！童谣是读起来琅琅上口的歌谣，它已经有几千年的历史啦！今天王老师就给各位考生带来了一本童谣书，我们一起看一看。 二、 丰富多彩的童谣 书中的这些童谣，老师已经发给各位考生了，你们自己先读读看，看看最喜欢哪一首童谣？（先别忙，老师不仅想听你说，还想听你读呢，把你最喜欢的那首多读几遍，你可以自由读，也可请考生学员和你一起读。）

（板书：读） 相机教授:

1. 谜语 麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一植物） 头戴一顶小红帽，身穿一件白羽袍。走路摇摇又摆摆，扁扁嘴巴唱歌谣。（打一动物） 你们有没猜到？原来谜语也是一种童谣啊！你还懂什么谜语？能说一个给小朋友猜猜？

2. 问题回答歌 《网络》小蜘蛛，去网络。什么网？蜘蛛网。网络干什么？网络找口粮。小刚刚，去网络。什么网？英特网。网络干什么？网络去冲浪。 《问题回答歌》肯定是一问一答的，你可以请个小朋友和你一起配合下！你们谁提问，谁回答？第一句就一起读吧！ 想不想跟着音乐一起读？（男生来提问，女生来回答）

3、绕口令 《补皮鼓》墙上画只鼓，鼓上画只虎。老鼠咬破鼓，拿块布来补，不了解是布补虎还是布补鼓。 绕口令特别有意思，每一个绕口令都是用读音容易混淆的字或词编成的，读得又快又准可是一个了不起的本事呀！你能读好这个《补皮鼓》吗？（指名读） 看来喜欢的还未必能读好，要读好，得多练呢！你认为这个绕口令最难读的在什么地方？【显红字：布补虎 布补鼓】老师相信你本次一定能读好了。（指名刚才的考生）（老师为你的进步鼓掌！）

绕口令最大的窍门就是耳熟能详并且能熟练的掌握该技巧，下课后我们还可以继续练习，小朋友当中也可搞搞绕口令比赛。 小结：刚才我们认识了三种童谣，有的是-（引）谜语；有的是-（引）问题回答歌……实际上童谣的形式还有不少不少，例如：小时候睡觉时妈妈唱的摇篮曲，还有数数歌（引说）一二三四五，上山打老虎，（会说的小朋友跟我一起说）老虎没打到，打到小松鼠。松鼠有几只？我来数一数。数来又数去，一二三四五。

三、 童谣伴我成长

1.游戏童谣：

童谣是童年的游戏是童年的快乐，也是童年的智慧。我们都是唱着童谣长大的。老师小时候，生活条件虽然没有你们目前优越，玩得东西也没有你们目前既然如此那，丰富，但和考生学员们唱着童谣，玩着游戏，拥有了不少的快乐。想和老师一起趁着时光机回去玩玩老师小时候的童谣吗？(图文并茂，按序讲解5种儿时游戏童谣。) （板：玩）

跳皮筋：马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人儿在说话，请你马上就开花。（班上有小朋友跳皮筋吗？请你们上来跳，下面的小朋友给你们配上童谣。） 摇啊摇：摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝，一只馒头一块糕。

（播放歌曲）让我们随着歌谣有节奏的摇起来唱起来。小朋友瞧，童谣不仅可以用来读，还可以用来唱呢！（板：唱） 按数画脸：有一个丁老头，借我两个钱，他说三天还，四天还不还，把他关起来，终于还我三块三毛三。这首童谣是一个很好玩的.画画游戏，想玩吗？（指名哪些上黑板，其余念童谣。 拍手歌：这首童谣你们清楚怎么玩的吗？【出示：你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。】

（童年的快乐是相通的，我喜欢的也是你们喜欢的。）今天的这首拍手歌，老师想请我们小朋友自己来创作，你们说能行吗？那你认为编时要注意些什么？还有呢？【相机注音（一、机）】发现了什么？这个问题就叫押韵，编《拍手歌》要注意押韵。 目前请各小小组的组长把抽屉里的纸条拿出来，各位考生在小组里面讨论讨论，选出你们最满意的一句写下来。

今天的课上，我们只编到五。启动！ 下面请小朋友来汇报下你们的创作成果。（不押韵：你们认为怎么样？谁来帮他想想办法？改一改。）（哎呀，你把我们课间的游戏都编进去啦！）（相机拼贴，实物投影） 评价：琅琅上口；想得真巧；编的真有意思（你编的真好，把我们的生活都编进去啦！ 你编的真押韵！） 老师把这首由我们各位考生一起合作编出的童谣也收入这本童谣书中。 让我们一起把这首选择你们自己创作完成的童谣来玩一玩吧！（学生游戏） 小朋友念着自己编的童谣，玩着游戏，快乐吧！老师的这本童谣书还期待着你们持续性的丰富呢！（出示：省略号） 这堂课我们读了童谣，唱了童谣，玩了童谣还编了童谣。童谣有意思吧！你的爸爸妈妈、爷爷奶奶肚子里一定装着着些更多、更有趣的童谣，回去可以向他们请教请教，还可以和他们一起玩一玩。让你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶和你们一起感受童谣带来的那份独有的快乐

幼儿园小班识字教案10到15分钟左右？

识字《打电话号码》

目标：

　　1、 在活动中感受儿歌的主要内容。

　　2、 体验玩中学、学中玩的乐趣。

　　3、 认识汉字“打”、“电话号码”、“做”。

　　4、夯实阅读常见。

教学准备：

　　1、《字宝宝乐园》第二册（人手一本），录音机，磁带

　　2、所学新的汉字大字卡

　　3、电话号码玩具

教学过程：

　　（一） 启发性谈话

　　1、今天老师带你们到一个漂亮的地方去玩，这是什么地方呢？（出示字条-“字宝宝乐园”）。这里呀有不少的字宝宝朋友想和我们做游戏呢！我们先和字宝宝打个招呼吧！ 瞧！ 字宝宝来了，它和我们说什么呢？ （出示字条-“小朋友好！”

　　发书。出示字条-“听音乐传书”

　　常见要求：幼儿随音乐传书时，保持双手拿书传给身边的小朋友，传过去后面随音乐节奏拍手。

　　翻书时左手握住书角轻轻翻开。

　　2、 欣赏画面并提出问题

　　观察问题：

　　(1)图中有哪些?

　　(2)两个小娃娃在做什么？

　　(3)两个小娃娃分别扮演什么角色？

　　收书。出示字卡：听音乐收书。

　　常见要求：从后往前传，常见同发书。

　　（4） 听读：我们一起来听听叔叔阿姨给我读的这首诗歌吧。（听录音磁带）

　　常见要求：出示字条“手指字，耳朵听，眼睛看书不出声”。

　　（二） 出示大例子，幼儿跟读。

　　老师呀把小朋友书上的字宝宝变大了，把他们请前往黑板上来了，请小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起读吧，要读的和录音机里的叔叔阿姨一样好听哦！

　　（三） 游戏

　　小朋友刚才听了叔叔阿姨给我们读的诗歌好听吗？目前字宝宝要和我们玩游戏了。请看黑板。

　　游戏一：什么字宝宝不见了？（在熟悉诗歌的基础上，将大例子中所学到的新字盖住，让小朋友猜猜看，什么汉字不见了？ ）

　　游戏二：什么字宝宝变大了？（用大字卡盖在大例子中对应的字上面）

游戏三：我的字宝宝在什么地方？ （教师出示字妈妈,即大字卡，幼儿找出字宝宝--小字卡） 。

　　（四） 结束活动

　　宝宝还想和小朋友一起出去跳舞呢，我们出去和他们跳舞吧！（幼儿随老师小碎步飞出活动室）。

筷子站起来教案反思？

1、通过看、摸、玩筷子让幼儿了解各自不同的筷子的用途，特点。

　　2、发挥幼儿的想象思维，用筷子创造各自不同的图形。

　　3、让幼儿练习并使用筷子，做到姿势正确并会用筷子夹物品。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　活动准备：

　　各自不同的样式及色彩的筷子数十双，用盘子装好豆子、玻璃球、纸条等少许。

　　活动过程：

　　老师，：小朋友们，今天我们要来猜个谜语，看看哪个小朋友能猜出来。“两姐妹。一样长，酸甜苦辣它先尝。”（筷子） 筷子每天都要与我们见上一面是我们的考生学员，它在吃饭时帮我们是我们各位考生的朋友，今天，金老师要和小朋友一起重新来认识筷子。

　　老师拿出一双筷子教会幼儿大声说出：“筷子，两根筷子，一双筷子。”让幼儿了解表达该用的量词。

　　小朋友带来的筷子和老师收集的筷子，全放在桌子，像个筷子家庭聚会一样，“长的是爸爸，细的是妈妈，短的是儿子，你们看这家人热闹吗？”让幼儿对筷子出现兴趣。

　　小朋友可离开位置观察筷子的不一样，通过看看、摸摸、玩玩，回答老师的问题：筷子什么颜色？

　　请将长、短分出来 摸摸看是不是每双筷子都是同一种材料做成的？ 你喜欢哪双筷子？为什么？

　　讨论筷子的作用 “小朋友，筷子我们都很熟悉，它有什么作用呢？（用餐、玩具、敲）老师说：“筷子还会变戏法呢？不信你们看。”老师将一部分筷子，摆成好看的形状，改变幼儿的想象力，让他们自己动手动脚自己在桌子上也摆出各中图形。

　　小朋友人手一双筷子，老师教幼儿学习使用筷子的方式。

　　（1） 教师示范（2）幼儿操作（3）筷子夹物比赛

　　结束

　　小朋友们，老师有要给小朋友出谜语了：两兄弟，大多数情况下高，一日三餐不长腰。

　　小朋友们真聪明，今天我们重新认识了筷子，以后我们要和筷子做好朋友，我们要保护它， 不可以伤害它，好不好？

　　活动反思：

　　筷子是幼儿每天都可以接触到的、熟悉的、喜欢的东西，我抓住这一教育契机注意创设操作环境，提供丰富的材料，让幼儿通过眼、脑、手等各种感官协调活动，去发现问题、处理问题。这样使幼儿变被动学习者为主动学习者、探索者，同时也引导幼儿特别要注意关注周围生活和环境中的常见事物，发现这当中的有趣和奇妙，激发他们的探索热情，使他们从小就擅长于观察和发现，体验筷子给我们带来的娱乐功能，以此喜欢并正确使用这一工具。以此萌发爱科学的情感。