幼儿园小班幼儿适合什么样的区域游戏材料，小班区域评比怎么写内容

幼儿园小班幼儿合适什么样的区域游戏材料？

我们园全园配备了亿童活动区，小班、中班、大班都在用，每个班级都拥有角色区、表演区、美工区、阅读区、科学区、智力游戏区、建构区七个区域，活动材料是分级分龄的，很丰富。还，每个年龄段的区域活动都配有详尽详细的使用手册，讲了各个区角的教育目标、全部活动材料的投放进度、活动规则如何建立、老师如何介入详细指导、详细的活动案例及游戏方式等。

还有好用的幼儿发展记录册，方便了我们老师的记录工作，假设家长想要了解孩子对材料的使用情况和在活动途中的表现，翻看记录册就一目了然。

很喜欢那本《幼儿园室内区域活动整体方案》，从理论方面对区域活动的开展做了全面的剖析解读，还讲了不少园所真实生动的案例，从实践方面给我们老师提供了真真切切可行的详细指导策略，理解起来不难，也方便开展。

嘛嘛咪，一下子总结了这么多。好吧，期望对你有一定的帮助~

小班区域评比怎么写？

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什么是小班样地？

小班是指幼儿园里年龄较小的儿童所编成的班级。

一个可以让幼儿学习一部分简单的、基本的生活技能，发展他们动手能力的区域。小班幼儿手部的小肌肉动作发育还很不完善，我们可以提供给幼儿练习剥的材料、练习拧的材料、练习抓的材料、练习倒的材料、练习绕的材料、练习捏的材料、练习夹的材料、练习舀的材料等等。

小班美工区作用？

1.学习观察和感受周围事物，学会美工材料表达个人情感和思想，让孩子在活动中能体验成功的喜悦。

2.提供接触各自不同的材料的机会，使幼儿了解各自不同的材料的特性，学习利用工具进行立体造型活

3．发展孩子的创造力、想像力和不拘一格的表现力。

4．训练小肌肉，手眼协调，对孩子的动手操作能力、交往合作能力和创作想象能力得到进一步的蓬勃发展和进步。

小班生活区目标？

生活区整体目标

1、养成良好的生活习惯及卫生习惯，有基本的生活自理能力。

2、详细指导一定的安全保健常识，学会保护自己。

生活区应该选取和幼儿生活经验，贴合以平日生活练习为主的材料，以一部分真实的活动内容和情节情景发展幼儿基本动作，治理能力，生活礼仪等方面。

小班生活区目标

初步培养良好的生活习惯和卫生习惯。

能熟练使用勺子。

认识身体各个部位的名称，清楚它的功能。

初步了解体育运动和意外事故中的安全常识。

小班生活活动培养目标是:1能情绪稳定，较快地适应集体生活，能配合老师进行晨检，有事情能向老师诉说，学会对帮自已的人表示感谢。

2、养成早晚刷牙，饭前便后主动洗手的习惯，有排队等着和相互谦让的意识。

3、会正确使用各自不同的餐具，养成良好的进餐习惯，不挑食，不浪费。

小班娃娃家区域规则？

娃娃家区域规则是每一次进区3到4人,有序进区,不争不抢。

请按意愿选择角色,明确自己的角色身份,大胆交流,友好合作,要遵循游戏规则,

碰见问题要动脑筋处理,多动手多动脑,爱护玩具。

排队，先到先得，不可以动手

如何有效开展小班的区角活动？

区域活动是我们为幼儿创设的具有教育性、兴趣性、探索性、创造性、操作性和自由的、宽松的学习活动环境.让幼儿在活动中充分表现自己的能力,通过摆弄物体,自由操作,观察和实验而认识物体的特点和物体当中的关系,解释事物情况,发现问题,处理问题.以此发展幼儿的思维能力,形成智慧,发展个性,培养自信,促进每个幼儿全面和谐的蓬勃发展和进步.

一、师生相互交流是活动开展的成功与失败重要

在活动途中,教师应该注意增进幼儿当中的相互交流.因为幼儿彼此间是平等的,他们可以毫无拘束地自由交流、讨论.在这样的交流互动中,幼儿既放松,又保持了独立性,这是教师直接详细指导所达不到的.因为这个原因,我们在组织幼儿活动的途中,要擅长于引导幼儿相互讨论,充分尊重幼儿游戏的权利,允许幼儿在游戏中按自己的意愿大胆表现,并做好及时的观察捕捉详细指导.若是表演游戏中“妈妈”对“爸爸”说：“爸爸,我目前很忙,你去熨熨衣服.

”“爸爸”照办了,也许幼儿是很随意的,而教师应能观察到并及时给予肯定“她真像个妈妈!不仅会具体安排自己,还会具体安排爸爸劳动.生活中的妈妈就经常是这样的.”从而来确立或强化幼儿的角色意识,帮幼儿的蓬勃发展和进步.

二、选择合适的游戏是活动顺利逐步递次推动的途径

通过在班级活动室内创设各自不同的活动区域或区角,提供自由活动场景,利用自由活动时间,以开展幼儿自选活动,是幼儿园开展教育活动的一种重要形式,这样的教育活动形式可最大限度地发挥幼儿自主探索与学习的积极性,在区域活动中,应该按照幼儿的兴趣、爱好、特长及能力创设各自不同的满足幼儿需的游戏活动,并给他们提供充分的材料,让他们在没有心理压力的情况下,取得充分的活动机会,并体验成功的愉快,增进交往,发展社会性还有健康的人格.

三、合理的创设区域活动的空间位置

选择最好空间布置区域活动区.我们把图书区放在采光很好的地方,并自制了小书架供幼儿整理、摆放图书.自然角放在朝阳的地方,无土栽培、水培食物和泥土栽培的植物归类摆放整齐,方便幼儿管理和记录.建构区幼儿操作起来,相对比较嘈杂,故此，放置宽敞的地方上,并给予幼儿展示作品的空间,他们的成功感得到了满足.表演区和体育区也需很大的空间来展示幼儿的才可以,故此，也设置在教室外的过道上……确定好空间位置,教师就要动脑筋想办法收集活动区材料.

四、充分利用家长资源,收集区域活动材料

孩子的接送大多是爷爷奶奶,他们一开头不理解怎么目前的教育还需要让孩子收集废旧纸盒、瓶瓶罐罐呢?针对这个问题,在每一次的交谈中,我们都会喧传这些废旧的价值（可以作为孩子小制作,选择的半成品；可以制作成孩子区域活动中的操作材料,可以作为幼儿游戏中的辅助材料等）,并以实物展示的方法,直观的包含于家长朋友的面前.当家长了解到废旧材料的好处后,不少家长主动帮孩子收集材料,并积极出谋划策,令孩子的活动积极性大大增多.目前当我们需什么材料时,家长们都很的配合我们的工作.自然角里的不少绿色植物也都是幼儿自己种植带到幼儿园来的.

五、按照主题的开展,创设互动性的区域活动

区域活动的创设是主题开展兴趣的切通道入口,也是教学活动的延伸.故此，区域活动的创设一定要按照主题的开展进行及时的填充和更新.创设中要开动脑筋,按照幼儿的兴趣和需,采用各种形式,真正发挥区角活动的互动性,让各区域都“活”起来.

就拿我们表演区来说吧.结合主题《我做哥哥姐姐啦》中的《我的家》我们在区域中放置了抹布、扫帚、围裙、帽子、桌子、椅子.幼儿在区域游戏中,扮演哥哥姐姐的人让弟弟妹妹们坐在干净的椅子上,做哥哥姐姐的小朋友就分工合作,有的扫地,有的擦桌子等等.幼儿们在与情景互动中操作,既累积了知识又体验到了游戏的快乐.结合家乡主题开展建构游戏《张渚的建筑》《机器人》,准备幼儿熟悉的家乡环境还有房子的图片,通过老师的鼓励、帮,初步学习插、拼贴、搭高的技能,进一步拓展幼儿的生活经验,让幼儿了解家庭成员的生活关系.

在第二主题《长大的我》中开展表演游戏《小猪变干净了》、《小熊拔牙》,引导幼儿选择材料、自制道具,学习与同伴一起表演故事.清楚孩子已经慢慢的长大,并且需要养成保护牙齿,保护口腔的好习惯.在角色游戏《餐厅》、《串串烧》中,我们制作了各自不同的小吃的材料,如小笼馒头、饺子、面条等等,并设置对应的区域环境,让幼儿学会协商分配角色,能与同伴合作游戏.

在第三主题《金色的秋天》收集各自不同的彩色的图片,让幼儿感知秋天美丽景色,重点创设美工区域,展示幼儿制作的树叶拼贴画,制作水果娃娃,树叶印画等活动,让幼儿进一步感受秋天.

在第四主题《马路上》和幼儿一起共同收集玩具小汽车,创设马路、红路灯、大型公共汽车等场景.开展建构游戏《停车场》,请幼儿扮演司机和乘客、汽车司机和交警、行人,进一步让幼儿遵循交通规则,了解交一般识,鼓励幼儿与同伴合作,体验合作的快乐.在表演游戏

《大灰狼和小兔子》中有幼儿熟悉并使大家憎恶的＂大灰狼＂,还有孩子们喜爱的＂小狗＂、＂小猫＂、＂小兔子＂、＂公鸡＂等动物,情节简单,角色对话多次重复,特别合适幼儿的语言特点.动作性极强在表演游戏途中,孩子们不论是自己表演还是看他人表演,都会使幼儿气氛活跃,情绪高涨,通过游戏,反映了孩子们合作表演的乐趣,并使幼儿懂得团结起来力量大的道理.

六、区域材料的投放要反映多层性、多样性

孩子来自不一样的家庭,存在着很小一部分差异,我们要最大限度地满足不一样幼儿的不一样需,允许甚至鼓励他们与众不一样,引导每一个孩子在发展水平上,缩短与其他优秀孩子的距离.

按照孩子的不一样发展需,我们在生活区中投放了各种供孩子练习夹筷子的实物（黄豆、绿豆、赤豆、弹珠等）能力弱的孩子可以夹黄豆,因为豆类中黄豆相对相对较大,表面不是很光滑,容易被夹起.能力中等的可以夹弹珠,因为弹珠大,但是，它比较的光滑,不易被夹起.能力强的孩子,可以把赤豆绿豆混在一起,然后进行分类,赤豆绿豆比较小,超级难夹,对孩子是一种挑战.

七、区域活动中,幼儿需老师的隐性详细指导

现目前提倡的素质教育是幼儿主动、活泼地学习,让孩子成为学习的主人,唯有这样幼儿的潜能和个人能力才可以被充分的发挥出来.因为这个原因,在区域活动中,不可以硬性地要求孩子根据自己预设的思路去游戏,使孩子被动的接受,失去了自我.而应充分尊重、信任孩子,把孩子当作独立的个体,唤起幼儿的主体意识,让他们根据自己喜欢的方法参加活动,找寻快乐,取得发展.

在幼儿游戏途中,尽可能不直接干预幼儿,一旁特别要注意关注幼儿的表现,了解幼儿的兴趣、需和发展状态,再按照这些信息,作出相适宜的反应和一定程度上的隐性帮.

八、区域活动后讲评的重要价值

中班的孩子已经可以做一部分简单的串联总结和考点归纳,在每一次的区域活动后,总是先让孩子们讲解今天你玩了什么?（观察幼儿的表达能力是不是完整.）在游戏中,你撞见了什么困难?是咋处理的?（假设还没有处理,幼儿可以共同帮讨论处理困难的方式.假设处理了,幼儿可以讨论还有哪些方式帮处理?）假设没有,把你成功的方式分享给其他小朋友.最后,我总是会总结幼儿在游戏中可以掌握并熟悉了什么本领,鼓励没有玩过的幼儿都去尝试一下.还会特别提醒部分常常玩单一区域的幼儿,多去动脑筋的活动区域,多走动不一样的区域,每天换一个,才可以得到均衡的蓬勃发展和进步.

只要培养正确的区域活动观念,仔细组织好每一次的区域活动,及时捕捉幼儿的兴趣、需,创新合适本班的区域活动,活动中按照幼儿的很小一部分差异,因材施教,就可以看到我们每一个孩子全面和谐的蓬勃发展和进步