幼儿园识字游戏文案短句，有哪些帮助孩子识字的游戏软件

幼儿园识字游戏文案短句？

今天带着幼儿园的小朋友们一起做了一个新的游戏，游戏名字叫做识字游戏，小朋友们在快乐的途中学习到了文字，还体验了游戏，边玩边学，每个孩子都很有收获

识字游戏 ，寓教于乐 ，一学一边玩儿，在游戏中学习，在每次学习的时候收获，在收获中快乐，在成长中看到最好的自己，今天又是在幼儿园快乐的一天！

在分组接力十字游戏的活动中，每一个宝宝都完全的融入进去。学会了不少。不仅仅是可以认识新的汉字，而且，还可以和自己同组的伙伴成员。构建进一步的关系。让每一个小成员都可以够体会到团队Team的美妙，也都可以够为集体所奉献自己的一份力量。

有什么帮孩子识字的游戏？

《教童子法》中说:“蒙养之时，识字为先，没有必要遽读书。能识二千字，可读书。

文字是一种语言的代码，也是一种符号体系，在世界上各自不同的类型的符号系统之中，文字是最为纷繁复杂、容量硕大，含义丰富的符号体系。尽管幼儿暂时还没有正式进入学习掌握并熟悉文字的阶段，但也还是需通过一系列的活动（识字游戏）来培养他们对文字兴趣。

游戏1：打电话号码

玩法：教师边做打电话号码的动作，边说儿歌：“叮铃铃、叮铃铃 …… ”我们全体幼儿马上说：“叮铃铃、叮铃铃，悦耳的声音真动听，不了解电话号码谁打来，快快拿起听一听。”（做听电话号码动作）幼儿：“喂，你好，请问你是谁？”师：“你好，我是××老师，我找××字宝宝。”拿对应字卡的幼儿站起来，举起字卡说：“我是××字宝宝。”游戏依次进行。

 

游戏2：照相机

玩法：各位考生面向教师坐好，集体说儿歌：“我有一架照相机，照出照片真像你。我来给你拍个照，马上把照片送给你。”教师出示大字卡，幼儿用两手做拍照状，嘴里说：“咔嚓”，然后就在自己的小字卡中找出对应字卡举起来。游戏反复进行。

 

游戏3：引小动物找家-主要用于对动物名称的学习

准备：在家里准备一块识字场地，场地的周围贴着小猫、小狗、小鸡、小鸭等动物名称字卡。

玩法：幼儿在场地一端站好。老师说：“轻轻走，轻轻跑，我的小猫‘喵喵喵’。”幼儿马上边跑边学小猫的动作向小猫字卡跑去。

其余的儿歌如：

“爱吃小虫爱吃米，我的小鸡叽叽叽。”

“黄嘴巴，大脚丫，我的小鸭呷呷呷。” 点击查看源网页

“大鼻子，长又长，我的大象在什么地方方？”

“耳朵长尾巴短，我的小兔跳得远。”

 

游戏4：给字搬家

玩法：把将要学习的生字贴在家里的门上，父母说：“宝宝，我们要把字宝宝搬到书房去，请远远把某个字宝宝搬到书房。”搬对了，给以掌声鼓励；搬错了，老师示范一次，给幼儿进行指证。直到生字搬完为止。

 

游戏5：快乐魔方

玩法：老师将要学习的生字写在正方体的各个面上，坐在床上或者是地上让幼儿来抛，小方盒落地后，哪一面朝上，就请念出它的名字，也可以小组为单位进行游戏。

 

游戏6：小演员

玩法：假设要学习的生字是幼儿可以用动作来表现的，老师可以出示字卡请幼儿当小演员来表演对应的动作，如出示“跳”字，幼儿看后，原地跳几下。

 

游戏7：点老五

玩法：老师手拿字卡，走到小朋友中间，用手摸着小朋友的头说“点一，点二，点三，点四，点到老五就是他。”点一个摸一个，直到第五个，便请他站起来，认一张字卡。

 

游戏8：当小老师

玩法：请一名小朋友到台前来，其他小朋友向他问好“老师好”，然后这个小老师指一个字读一下小朋友跟着念一遍。结束后，小朋友们向小老师致谢。

 

游戏9：找朋友

将“苹果”“太阳”“天空”“船“比赛”“美丽”等词，分成单字作成字卡。（或将“比赛”剪开两个单字卡-—“比“”“赛”）小朋友一人拿一个单字卡，唱“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼握握手，你是我的好朋友！”（此法用于小朋友会认词后面，拆开让他们认单个字。

 

游戏10：给字宝宝照相

玩法：老师出示“字宝宝”，让幼儿给“字宝宝”照相，等幼儿念三遍字后，说“咔嚓咔嚓喀嚓＂。

 

游戏11：送字宝宝回家

玩法：老师将儿歌或故事中的生字空出，与幼儿齐念儿歌（或故事），念到空白处时，请幼儿找出所缺的生字字卡，放到空白处。

 

游戏12：摘果子

玩法：把字卡做成各自不同的水果状贴在大树上，请幼儿上来摘果子。摘下果子后，假设幼儿能念出果子后面的字，就把果子奖励给他。

 

游戏13：争冠军

玩法：把两张桌子或两把椅子分开放在左右两边，老师将两份一样的字卡放在上面，请两位小朋友站在桌子前，面向全班小朋友。老师请上来的小朋友将两手举起来，握成拳来做小裁判。老师说“两个小朋友各自找出字卡，出示给在座的小朋友，有小朋友判断对与错。两个都对了，就各自伸出一个手指，为1比1，从而类推。，若比赛四次，一个小朋友成绩为3，另一个为4分则为冠军，各位考生为冠军欢呼，为亚军鼓励。

 

游戏14：叫醒字宝宝

将字卡反贴在黑板上固定，或将黑板上的字用纸遮上，对小朋友说“这些字宝宝还在睡觉，大家把他们叫醒，和我们一起做游戏好不好？”于是揭开一张，小朋友高兴的念一个。（新内容旧字学习）

 

游戏15：捉迷藏

玩法：学完生字后，老师可以故将他中一生字盖起来，让幼儿闭上眼睛，请幼儿猜一猜是哪一个“字宝宝”藏了起来。

 

游戏16：少了谁

方式：把所学的字张贴在黑板上，让幼儿注视几秒钟后闭上眼睛，快速拿掉这当中一字，让幼儿观察一下少了谁并说出其名字，然后亮出该字，加深记忆。

 

游戏17：蝴蝶戏花

玩法：把将要学习的儿歌和生字卡分为五至六组贴在教室的不一样地方，每组选一名掌握并熟悉较熟练的小朋友当老师，其每组的小朋友做蝴蝶飞的样子，依次飞向各组字或儿歌，进行指读。读完后再飞向一组进行指读。

游戏18：谁来了？谁走了？

玩法：老师手中拿2-3张字卡，小朋友认完后，让他们闭上眼睛，老师添上一张，让小朋友再睁开眼睛，问谁来了？等等。（此游戏可用于学习，训练幼儿的注意力和记忆力的广度）

 

游戏19：配对

玩法：老师将动物，水果，各自不同的物品的图片和事物摆在桌上，请小朋友拿名称和字卡配对。反过来可将名称字卡摆放好，请小朋友拿名称字卡与之配对。反过来可将名称字卡摆放好，请小朋友将物品图片与实物与之配对。（全部的名词可采取此法）

游戏20：动作表情

学习“走，跑，跳，笑，哭”等字，词时。老师可做动作或表情，请小朋友找出对应的字卡，或在黑板上找出对应的字。或者老师出示字卡，小朋友作对应的动作或表情来。（动词，形容词）

 

游戏21：摸一摸

玩法：将字卡贴在墙上，老师和小朋友一起念“小幼儿，小幼儿真爱玩，摸摸这儿，摸摸那儿，摸摸**字宝宝就回来。”或者，老师手拿字卡，请小朋友上前拿，将**字宝宝，摸一摸。

 

游戏22：装表情

玩法：教些带感情色彩的动词和形容词，要有脸部表情。如教“笑”字，要带动幼儿哈哈大笑，教“哭”字要和幼儿一起装作哭的样子；动作、表情的一定程度上夸张，可加深幼儿识记。

 

游戏23：钓鱼识字

玩法：把字卡当作鱼撤在地上，让幼儿去“钓”，钓来一个字卡教一个字，此法可把幼儿认过的字当作鱼让幼儿钓。成人读一个字，幼儿一定要钓到那个字，读出那个字才算钓到了“鱼”。也可哪些幼儿比赛看谁换钓到“鱼”。这方式用来学习夯实效果好。

 

游戏24：表演识字

玩法：让幼儿表演他最喜欢做的游戏，如幼儿喜欢当小大夫，就让他坐到写有医生的位置上，对患者问这问那，用一听筒在听，开药方，打针……这时候教育他识读，“医”、“药”、“病”、“针”等，就不会太难。

 

游戏25：吃东西识字

玩法：幼儿在吃东西时，时常是最高兴的，这时教他识读字，兴趣也会高些。如削菠萝时教“菠”、“萝”，切西瓜时教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果时教包糖纸上的那些字。

 

游戏26：讲故事识字

给幼儿讲故事，边讲边把故事中主要人物，重要情节在黑板上写下来认一认，讲完故事后读一读，让幼儿复述时再认一认。这样既影响不了讲故事、故事，认了字又能够让幼儿把故事情节记得更牢。

游戏27：游动物园识字

玩法：把不少字卡围成一圈当作动物园的围墙，“围墙”里面放不少写有各自不同的动物名字的字卡。说有不少小朋友要上动物园去玩，开哪个门进去呢？看门人说走“鬃”门进去安全，假设开错门，老虎会逃出来咬人的，这时候要幼儿去“鬃”门，开对了才可以进动物园，开错了重开。进了“动物园”让幼儿捡一个个的字卡来问：“妈妈，这是什么呀？”妈妈说：“唷，好大的大老虎的‘虎’字…”假设场地大，还可以在动物园内再分隔成哪些“猴”、“虎山”、“鸡禽馆”、“熊猫馆”之类的小圈圈，可以把各自不同的飞禽走兽的名词都教幼儿认读。此法学习旧字，认新字，效果都很好。

 

游戏28：踩字过河识字

玩法：地上画两条平行直线当作是一条河，河中间放若干个字卡当作“桥”，幼儿要从“桥”上“过”河去，先要读出一个字才可以上前踩中跨到前面的这个字上，读错了重教重读。过了“河”还需要从“桥”上返回来，再一个字一个字读过来学习一遍，能做到一字不错返回来的要大大表扬。

 

游戏29：教布娃娃识字

玩法：让幼儿当小老师，让布娃娃、绒毛狗、小熊、猩猩、企鹅、大熊猫等绒布玩具当学生，成人当班长喊“起立、坐下”识字……此法用来学习已经学过的旧字有很好的效果。

 

游戏30：出门以前识字

玩法：让幼儿上儿童公园前，先要认一认“儿童公园”四个字。凡是幼儿迫切要得出去玩时，都可以先识哪些字再行动，到外婆家去也可学“外婆”两字，认认外婆家居住和街道、村庄、门牌号码等。

 

游戏31：红绿灯

准备：写有“红灯”、“绿灯 ”的字卡。

玩法：一幼儿扮警察，其余幼儿扮汽车面向“警察”站一横排。边拍手边念儿歌：“大马路宽又宽，警察叔叔站中间，红灯亮了停一停，绿灯亮了往前行。”“警察”喊：“一，二，绿灯。”出示绿灯字卡，“汽车”向“警察”方向开去。“警察”出示红灯字卡，“汽车”马上停住。换成“绿灯”字卡，“汽车”继续开动，先到终点者胜。

 

游戏32：说一说，做一做

准备：字卡及对应图片若干张

玩法：游戏启动时，教师（或幼儿）随意抽取一张字卡，请幼儿快速读出。假设是动词，就做出对应动作。假设是象声词，则模仿对应声音。

 

游戏33：奇妙的口袋

准备：漂亮布袋一个，硬字卡若干。

玩法：请一名幼儿伸手到口袋里摸一张字卡出来，念对了各位考生鼓掌，念错了换人。有部分字可让幼儿练习组词，如：红、花、水等，组的多各位考生鼓掌，组的少换人。

游戏34：怎样叫

准备：各自不同的小动物字卡。

玩法：老师出示：小狗，各位考生齐声“汪汪汪。”老师出示：小猫，各位考生齐声“喵喵喵。”又如：小鸡叽叽、小鸟喳喳、小鸭呷呷等等。在游戏时，可让幼儿一边模仿小动物的叫声，一边模仿做这样的小动物的动作。

 

游戏35：翻字围棋

准备：棋盘一个（可用硬纸板自制），正面有字的圆形小字卡若干。

玩法：游戏前将棋子小字卡反扣在棋盘上，游戏启动，请几名幼儿轮流翻动棋子读字。读对了，棋子归己，读错了，将棋子放回原处扣好。

 

游戏36：爬梯子比赛

准备：黑板或墙上贴有需学习的生字卡若干。画好两架梯子，自制两把小红旗。

玩法：将全班幼儿分成两组，老师用小棍指一字，哪一组幼儿读的又对又快，就将这一组的小红旗从梯子上向上爬一格。小红旗先爬到梯子顶端的小组为成功者。也可以从每组中选出一名幼儿进行比赛，谁读的又对又快，则本组的小红旗就向上爬一格。

 

游戏37：开火车

准备：字卡若干。

玩法：将全班幼儿分成两组，一个挨一个坐好。老师出示一张字卡后，每组幼儿从排头启动一个接一个声音响亮的读出字音，哪一组幼儿先读完且没有错误，就是成功者会得到奖励。

 

游戏38：开火车

准备：字卡若干

玩法：教师出示一张字卡说：“嗳，嗳，我的火车就要开。”幼儿问：“哪里开？”教师答：“张强小朋友那里开。”被点到的幼儿站起来先读出字卡上的字，然后说：“嗳，嗳，我的火车就要开。”幼儿问：“哪里开？”张强小朋友说：“王红那里开。”张强小朋友若读错了则由老师或其他小朋友告诉他正确读音。

 

游戏39：给字宝宝点名

准备：漂亮的字卡若干。

玩法：教师手拿字卡，幼儿给字宝宝点名。教师出示一张字卡，幼儿读出字音，读对了即点对名字则教师答：“到”，读错了则不答，直到点对为止。对答的又对又快的幼儿，可将字宝宝奖给他。

 

游戏40：少了谁

玩法：把所学的字张贴在黑板上，让幼儿注视几秒钟后闭上眼睛，快速拿掉这当中一字，让幼儿观察一下少了谁并说出其名字，然后亮出该字，让幼儿加深记忆。

 

游戏41：听话要认真

玩法：老师说：“请把某字指给我。”幼儿指出后，老师马上问：“你把什么字指给我了？”让幼儿说出新字。每一次游戏做对了，我们全体幼儿边拍手边说：“对对对，就是某字；”假设做错了，就说：“错错错，它是某字。”

游戏42：看谁说的快

准备：字卡若干张

玩法：游戏启动时，教师随机抽取一张字卡，请幼儿快速读出，最先读出者获胜，教师予以一定程度上奖励。游戏可反复进行，直至幼儿对字卡上的字熟悉为止。

 

游戏43：是不是

玩法：教师将字卡贴在黑板上，请一名幼儿指字，另一名幼儿背对黑板猜字，假设猜错了，其余幼儿纠偏：“不是是某字”假设猜对了，其余幼儿说：“对对对，请下来”，可更改替换指字幼儿，反复进行。

 

游戏44：小孩小孩真爱玩

玩法：教师将字卡贴在黑板上，请两名幼儿到黑板前，幼儿念儿歌：“小孩小孩真爱玩，摸摸这儿，摸摸那儿，”教师发出指令，“摸摸字就下来。”幼儿摸字，先摸到者为胜。

 

游戏45：与字宝宝再见

玩法：老师指着黑板上的字，对小朋友说“**字宝宝要回家了，或要去睡觉了，请小朋友同声说”*再见“于是指一个字说一声”再见“老师擦去一个，直到每个字擦完为止。

 

游戏46：圈识字游戏

玩法：在地上用粉笔画上哪些大圈，每个圈写一个字，或放一张字卡，老师找哪些小朋友一起念口诀“小朋友真能干，看谁最先往**字圈里跳。”（适用于户外活动时，学习旧字用）

 

游戏47：谁是我的好朋友

目标：学习带“木”字旁的汉字

准备：用字卡做成的胸饰

玩法：幼儿每人戴上字卡胸饰围成一个圆圈做好，教师（或幼儿）手拿写有木字的字卡，站在圆圈中间。游戏启动，教师边走边念儿歌："找找找，找朋友，谁是我的好朋友，见上一面握握手"教师走到某名幼儿的面前，假设这名幼儿带的胸饰上的字带“木”字旁，他就站起来说：“我是X （所戴上的生字），带木字，我是你的好朋友。”说完和老师握握手，并跟在教师后面去找另一位朋友。假设这名幼儿带的胸饰上的字不带“木”字旁，那他就说：“我是X,不带木字，不是你的好朋友。”说完就坐下，游戏继续进行。（此游戏是用于带“常见的偏旁的字）

 

游戏48：捡珍珠

目标：学习学过的字，培养幼儿的识字兴趣

准备：字卡、椅子、小奖品

玩法：教师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上，集体念儿歌："我是小小潜水员，练跳水真勇敢；不怕风浪大，不怕海水寒；跳进大海里，来把珍珠捡。"然后，幼儿跳下来，捡起"珍珠"（字卡），大声念出珍珠宝宝的名字。如念对，得一小奖品。

须知：游戏要分组进行，每组幼儿人员数量不要过多。

游戏规则：一定要念完儿歌，才可以往下跳。

 

游戏49：工兵挖地雷

目标：学习学过的字，培养识字兴趣

准备：贴有汉字的地雷图片。

玩法：教师将字卡贴在黑板上，请一名幼儿当工兵来挖地雷。全班幼儿一起说“小小工兵真勇敢，挖地雷不怕难，看得清挖得准，一个一个都挖完。”教师说出这当中每一个字，幼儿将贴有该字的地雷取下。挖对后我们全体幼儿鼓掌，请他马上挖。挖错了，我们全体幼儿发出“嘭”的一声表示地雷爆炸了，再换另外的小工兵来挖地雷。

 

游戏50：丢石头

玩法：将字词卡2-4张，如“猫”“狗”“汽车”“房子”等，分别贴在不一样的空瓶子上。大人先教孩子认读瓶子的字词，让后让孩子拿着小石头货棋子，大人对孩子说：“把小石头放到’猫‘字宝宝瓶子里。”孩子若丢对了，马上给予喝彩；若丢错了教孩子再拿一个小石头去丢，一次对其他词玩下去。

孩子对空瓶子发出的“叮当”声是会很感兴趣的，还可以教孩子将黑围棋子放入狗字瓶中，黑棋子放入汽车瓶子中，看他能不能按大人的指令正确放入。只要孩子有兴趣就反复玩下去，玩中大人和孩子还可以换位进行，即孩子发指令大人丢石头。

 

游戏51：钻山洞

玩法：准备一个大的空纸箱，两侧打开，如同一个“山洞”，箱顶开一个细长口子；在准备几张字卡，如“山洞”“爬”“宝宝”“笑”等。

大人当着孩子的面将一个字卡从箱子的顶口放下去，叫孩子爬进山洞将字卡拿出来，当孩子爬出来将手中的字卡交给大人时，一面给予夸奖，一面教他认读。 在放进第二张字卡，或者一次放进两个字卡，游戏马上玩下去。

还可以多准备哪些空纸箱，孩子从一个“山洞”爬出，马上又钻进另一个“山洞”一次能拿回哪些字卡，这样一来能极高孩子玩的兴趣，二来方便孩子一次能认读哪些字词。

 

游戏52：小船运水果

玩法：准备对应字卡，如”“苹果”“香蕉”“葡萄”“桃子”等；另准备一个大洗脸盆，里面装半盆水；塑料小盆一个。当“小船”；两根小棍，妈妈和孩子各拿一根。妈妈和孩子对着洗脸盆站着，孩子把塑料小盆放到水面上，手里拿着小棍对妈妈说：“妈妈你想吃什么？”妈妈回答说“我想吃苹果。”于是孩子将“苹果”字卡放到“小船"上，用小棍将船推到妈妈那边，妈妈拿到“苹果”字卡是说”谢谢”。然后将船推到孩子那边，游戏继续进行直到运完全部的水果。也可换位做这个游戏。这个游戏合适学习字词。

 

游戏53：滚皮球

玩法：准备小皮球若干个；用四个自合，做成门洞，门洞上分别写出“红”“黄”“蓝”“绿”等字，横放在靠墙的一边。

先教孩子认读这哪些字，然后教孩子将皮球依次滚进“门洞”，每当一个球滚进门洞时，大人一个方面喝彩，一个方面教孩子认读门洞上的字。

还可以规定球要进哪个门洞，假设球滚中马上称赞孩子；假设滚到其他门洞，就要求孩子说出球滚到什么门洞里去了，这其实是为了让孩子不了解不觉地认读了全部的字。

 

游戏54：小魔棒找朋友

玩法：准备字卡"小鸟、小马、小鸭、小鸡、小狗、青娃、熊猫、鱼、虾、白兔"等，用透明胶条将字卡贴在房间的四面墙壁上。关上灯或拉上窗帘，家长先持小手电，让孩子猜一猜小魔棒先找哪个动物做朋友。然后用手电光照到一字卡上让孩子认。也可让孩子持手电，让他来选择小魔棒找哪个动物做朋友。

 

游戏55：种豆豆、收豆豆

玩法：准备字词卡（不要用太厚的纸）写上"爸爸、妈妈、我、宝宝、大人、娃娃、弟弟、朋友"，将每个字词卡团起来。家长先领着孩子"种豆豆"，马上就要每个纸团放在某物下面，然后再领孩子挨个找回"种下的豆豆"，打开纸团，让孩子认读上面的字词。

 

游戏56：看谁站得快又对

玩法：准备字词卡"起来、清楚、洗脸、穿衣、洗澡、唱歌、睡觉、走路"。在地面上（室外更好）用粉笔画4-6个大圆圈，每个圆圈中放一张字词卡，家长和孩子一起说："请前往'起来'圈中站看谁站得快又对。"关注将站过的字词卡换成新的。

游戏57：扔沙包

玩法：准备字词卡"爱、笑、叫、拿、喝、摇、开、来、去、翻"，准备一个小沙包或小球。将字卡摆在地上（面朝上），在１米左右的地方划一条线（或拉一条绳），让孩子说出沙包打到的字是什么字，或者说出一个字让孩子植物大战去打。

 

游戏58：发和收

玩法：老师出示字卡，小朋友认，认得快和准就把字卡送给他。字卡发完后，再收回来，老师每收到字卡一张就问我们全体小朋友，对不对？并对送字卡的小朋友说“谢谢”！（此法最合适刚接触生字，词的启动游戏面广，整体气氛好）

 

游戏59：出示法或闪字法

玩法：老师左手拿一叠字卡，右手将字卡一张一张的出示给小朋友，小朋友认完一张后老师就很快的换一张。

 

游戏60：照相

玩法：老师指着黑板的字，或手拿字卡，请小朋友给**字宝宝照相，小朋友做照相状“咔嚓”一下。

 

游戏61：踩地雷

玩法：请一个小组上台面向黑板，老师或一个学生在一叠课文生字卡里任意抽出两个或三个生字，展示给台下的考生当成为地雷，注意制止台下学生念出读音，然后放回生字卡里面。面对黑板的考生来到生字卡前，轮流抽出这当中一个生字，问台下的考生：“地雷是＊吗？”抽不中的，台下的学生就回答：“地雷不是＊。”抽中了，学生就齐声说：“地雷就是＊，轰隆！”踩上地雷的考生回到座位。台上的考生继续抽读生字，直到把全部的地雷找出来为止。这个游戏可以集体玩，也可在小组里玩。学生在玩游戏的途中持续性地开口读各个生字，认识生字。

 

游戏62：抽大奖

玩法：玩法跟踩地雷一样，只不过把“踩地雷”更名为“抽大奖”，学生读出了作为“大奖”的生字时，台下的学生就可以说：“大奖就是＊”。玩时可以两个小组同时上场，抽到大奖的考生可以为小组加分作为奖励。

 

游戏63：滚皮球

玩法：准备小皮球若干个；用四个自合，做成门洞，门洞上分别写出“红”“黄”“蓝”“绿”等字，横放在靠墙的一边。

先教孩子认读这哪些字，然后教孩子将皮球依次滚进“门洞”，每当一个球滚进门洞时，大人一个方面喝彩，一个方面教孩子认读门洞上的字。

还可以规定球要进哪个门洞，假设球滚中马上称赞孩子；假设滚到其他门洞，就要求孩子说出球滚到什么门洞里去了，这其实是为了让孩子不了解不觉地认读了全部的字。

 

游戏64：钻山洞

玩法：这游戏合适集体来玩。老师和一个考生手拉手做一坐拱桥，组成一个山洞。请一个小组上台，随意拿出一个生字卡大声念出来。台下的考生跟着读，读完再说请进。老师和考生组成的山洞就可以拱起来，该考生可以高高兴兴地过山洞。假设钻山洞的考生念错了，台下的考生说：“读错了，该读＊。”“山洞”就可以放低来，该考生就要钻过去。该游戏也可两个小组同时上台玩。

 

游戏65：剪刀石头布

玩法：这是学生很喜欢的一个游戏，大多数情况下以两个人玩比较好。玩时，学生一边猜拳，一边随着猜拳的节奏读生字，猜赢的学生当小老师，教另一个考生再读一次或者用这个生字组一个词。

 

游戏66：飞行棋

玩法：把生字卡摆成“长龙”，两个学生抛色子，抛出的数字是多少，就顺着“长龙”读哪些生字，读到不会的字停飞一次。假设小组玩，可以多摆一副生字卡。

 

游戏67：魔法变变变

这是由新字引出旧的生字的一个学习方式。大多数情况下集体进行。如学到“本”字，学生基本上，去除一横变成“木”，加上单人旁变成“体”等，老师把学生变出来的字也板书到新的生字旁边作为比较，学生能变出不少学过或者自学学会的生字出来。

 

游戏68：读字爬山

玩法：把生字摆成金字塔的形状，学生可在小组里选代表来”爬山”。从底座生字读起，每读一层爬一层，读到有生字不会读的那一层，就画一面小红旗，看看哪一组爬得最高。

 

游戏69：猫捉老鼠

玩法：这游戏可以两个小朋友玩，也可小组里玩。一名学生随意摆出哪些生字，先给时间给其他考生认一认，读一读，等考生闭上眼睛后再随意抽走一个，让考生回忆抽走了哪一个字，猜出来就是猫捉到老鼠了，把那个生字奖给能回忆起来的考生。

唯有当识字对幼儿来说变成一种鲜明的让人非常激动和紧张的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律时，读写结合过程才可以变得比较快乐轻松。

识字的游戏有：玩玩具识字、钓鱼识字、捉迷藏识字、讲故事识字、表演识字。识字游戏主要针对2至8周岁的孩子。一般，过了该年龄段的人都拥有很强的自制力，没有用识字游戏来激发自己识字兴趣的必要；因为这个原因，针对注意力不够集中的2至8周岁的儿童来说，识字游戏是不可或缺的。孩子们天生都是记忆的天才，识字游戏的价值在于培养孩子识字的兴趣，而兴趣就是开启记忆之门的金钥匙！

4岁小朋友识字游戏？

答：洪恩识字，老牌识字软件合适3-8岁的小孩，通过玩游戏-认字-练习-表达4个环节，轻松拿下1300个少儿经常会用到词。

2. “KaDa故事”，经典睡前绘本软件，帮你搞定宝宝睡觉这事儿，没有广告，光免费专区就可以帮宝宝养成持续阅读的好习惯，还可以设置定时关闭。

3. “宝宝巴士”，早教启蒙软件，合适0-6岁宝宝，通过听儿歌，听故事，看动画的途中，学习语言，养成习惯，认识整个世界。

游戏名称：看字卡做动作

目标：学习所学过的字卡。

准备：字卡

玩法：事先准备若干写有动作的卡片，如笑、跳，拍手......游戏启动，孩子我们全体起立，老师一张张出示卡片，孩子看卡片上的字词做动作，做对的请和孩子一起拍手庆贺，做错的在黑板上画上一个符号，最后看看谁做的全对。

游戏名称：抢椅子

目标：培养孩子的识字兴趣

准备：字卡

玩法：将字卡贴在椅子背上，将椅子摆成圆圈，并请比椅子多一的孩子站在椅子前面听音乐沿椅子作动作，音乐止，孩子抢椅子，没抢到椅子的孩子失败回到座位上，抢到椅子的孩子念出自己椅子上的字卡，念对的继续做游戏，念错的回到座位上，游戏继续进行，最后一名孩子成功。

玩识字游戏对幼儿有哪些好处？

这个是很有必要的，识字对幼儿一定不可以缺少，因为上小学后面假设不认识字，那她的学习就有可能跟不上，答题目也会因为不认识字而理解不了试题的意思

托班识字小游戏有什么？

您可以到我们4399官方网站输入识字搜索小游戏哦，可能就有你要的游戏！ 另外给您推荐几款识字小游戏，例如开火车-识字、喜羊羊识字大比赛、拼诗识字等 这些都是很受小朋友喜欢的小游戏哦

幼儿识字有哪些好方式？

1．激欲法。就是在识字前想法改变孩子的情绪、唤起兴趣，激起求知欲。如有人教孩子和字“交朋友”，说字是人的好朋友，它可以告诉你不少故事，不少知识，认识的字越多，朋友越多，清楚的事情也就越多，以后干的事就越大，如当汽车司机、飞行员，这样孩子就十分想和字交朋友，还想交不少朋友。

2．物字法。就是将孩子熟悉的家俱物品上贴上对应的字，一边指着物体和字，一边念物体的名称和字音，多次反复就可以形成音形结合的条件反射，就把字记住了。

3．熏陶法。就是将孩子生活的环境导致文字的环境，如家里除了家俱物品上贴上字以外，还可贴上几张图文并茂的画或地图，或诗词、歌曲、条幅，或放几本画册、小人书等，过不短的一个时期还需要一定程度上换一换，在抱着孩子玩时，随时随地反复进行教，不是说肯定要求一次记住，这是一种熏陶，一回生，二回熟，时间一长，就自然记住了。

4．看图识字。书店有卖的，自己也可制。一边告诉孩子看图认物，一边用手指着字念这个图的符号-“字”。

5．识字卡。字迹要了解、鲜明、工整、稍大，保证字形的鲜明印象。

（1）挂式字卡。用6厘米以上见方的纸块写字，贴在墙上等处，以后就连成很有意思的短句，可以夯实，激起兴趣。隔几天再换别的字卡，再换一个地方贴。

（2）袖珍字卡。用1．2厘米见方的硬纸板，两面写字，家长常常带一部分放在口袋里，当孩子上街、逛公园、散步、走亲戚或排队时，利用短时间认哪些字。回到家里可叫孩子“对号入座”，把对应的大小字块放在一起。

（3）玩式字卡。用4．5厘米见方的美观木块或厚纸块做成牌（如“上”“大”“人”）或棋字（如对角棋、军棋、象棋、围棋），可叫孩子随身带上，玩时和他分胜负，孩子会百玩不厌。

（4）现制字卡。家长随身带上几张空白袖珍卡，与孩子一起活动时，发现他对某件事极有兴趣时，可问孩子这哪些字是什么样的?马上取出空白卡片写给孩子看。

（5）类型字卡。如偏旁字卡、句子字卡（有趣的句子、诗句、儿歌、谜语）、动物字卡、故事字卡（可以在熟字中夹哪些生字）。

（6）两面字卡。把一个词拆开，各写一面，如正面写“喜”，反面写“欢”；或反义词，一面写“高”，一边写“低”，让孩子翻过去翻过来认。

6．画图填字。如图上画一面红旗在飘，你可以在图画上写上“红、旗、飘”三个字。

7．游戏识字。

（1）藏字。把写好的字块放在背后，或是放在附近不费太大的劲完全就能够找到的地方；或是左手或是右手，采用躲猫的形式是比较容易导致识字兴趣的。

（2）在一堆字卡中找同一类型字。如同偏旁、动物字、动作字、声音字、同意字等同一类型物体字，也可训练孩子抽象概括的思维能力。

（3）取放字。用两盒数量一样的字卡，与孩子比赛认取，看谁认得快，在盒中取一个认一个，取完了再认一个放一个。大人有意放慢一点，让孩子多赢，孩子是会玩得津津乐道的。

（4）前进法。与孩子散步时，可以在前面百米处放一个目标，间十米远就用粉笔或木条在地上写一个字，认完一个就走十米，看谁先认完十个字。

（5）踩字法。如用粉笔在地上写十个字，认一个就踩一个，看谁先认完。

（6）让孩子当老师。在黑板上写十个大多是孩子认识的字，父母当学生，孩子点一个父母就认一个，有的时候，有意或恶意认错让孩子来纠偏。

（7）识字比赛。如黑板上有十个字，把孩子和爸爸各分一组，妈妈作裁判，看谁认得快。

（8）蒙字法。先在桌子上写两个字，让孩子认一认再用两只手各蒙住一个字，让孩子猜一猜，看哪只手蒙的是哪一个字?

（9）玩火车过隧道。把认过的一部分字卡，中间夹哪些生字卡，把它摆成一长条或火车放在木板上，一头做一个拱门，推动木板，认一个字就让它过拱门，认完，“火车”就完全过去了。

（10）玩拼字。如说一个短句（最好是有教育意义的），叫孩子找出对应的字来拼（或者是将这一句话的字块先打乱，再由孩子拼出一句话来）；或设故障，把句子中的某字不让孩子看见，掉在地上，问差哪一个字，快排出来。

8．对号入座。如玩具上、桌子上，叫孩子把对应的字块放在上面去。

9．见字认字。如家中报刊上的条幅、书名、来信（信封上的字），街上的标语、商标、广告、店名等。

10．串联法。先从单划教起，等孩子把横、撇、竖、捺掌握并熟悉后面，进一步教字的偏旁部首和独体字，并着重讲授它的意义。用串联法教字，如独体字“莫”，告诉孩子读“muo”表示不要的意思。假设和其他偏旁组合，就不起表示“不要”的作用了，在组合字里，“莫”字只起表示音的作用，而这组合字意义就靠他的偏旁部首了。如“莫”加上“饣”字旁深造念书“馍馍”的“馍”，表示粮食的意义。给“莫”字加上“扌”旁，深造念书作用手摸的“摸”，因为“扌”和手的动作相关。给莫字加上“氵”就是沙漠的“漠”，因沙漠里没水。给莫字加上“木”就是模型的“模”，因过去模型多是木头做的。

也可以按照偏旁部首做拼字游戏。如“木”拼“对”是“树”字，“木”拼“圭”是“桂”字，“木”字需要携带出-大串来。

也可认识偏旁再识字，如“冫”（两点水），“十”（十字部），“厂”（厂字头）等。

11．发音相同教。就是按照孩子已认识的一个字的发音相同字都找出来一块认，也可同时辨认加以区别。

12．拟声教。如模仿鸟声、虫声、风声、水流声、敲鼓的咚咚声、机器的轰隆声、汽车鸣笛声、飞机轰鸣声、枪声等。

13．动作教。如教“爬”就做爬的样子。

14．形近字。比较左右、王玉、乌鸟、古舌……也可以同时培养观察力。

15．音形义密切结合。幼儿识字记形依然不会象成人想象的既然如此那，难，至于懂了字的音与义，记其形是顺手牵羊的事。如带孩子看花时，教孩子什么是花瓣，哪是花蕊，同时故将他写在纸片上，教幼儿字的形，实践证明这是一个多快好省的方式。

16．字形分析法。如教“泪”字，可以提问眼睛（目）要有水（氵）是什么呀?是泪。这样不仅使幼儿明白了字的组成结构，也提高了记忆。

17．字义法。先教幼儿能掌握并熟悉其意义的字。实践证明幼儿对字义越熟悉的字就记得越快越好，如捉迷藏的“藏”就比记甲、乙、丙、丁简单容易。但若“丁”是他的伙伴“丁丁”的名字时，就又记得快。意义记忆的效果更高于机械记忆。18．分类识字。可从人、餐具、玩具、服装、水果、家俱、动物、植物、鸟类、禽类、虫类、天气等分类识字，激起兴趣，培养思维力和想象力。

19．拼音教。通过汉语拼音注音识生字，用拼音查字典识生字，以拼音助读识生字。

20．写字认。在黑板上、地上、充满水汽的玻璃窗上画字，画一个，念一个，擦一个，擦了再画……他会感兴趣的。

21．添划法。如：人→大→天（或太，或天）→夫。

22．找关系。如人→人民→民歌→歌唱→唱和→和平→平安→安全。

23．组字认。组词、组句、诗词、歌曲、对联、顺口溜、谜语，如开展“子”字组词比赛组成扣子、桌子、孩子、儿子……组成结束后再认前面的字。读一首诗歌前半句，后半句由孩子马上念，念了再认。讲故事时，将每段中重要哪些名词生字认一认，连续起来，基本可掌握并熟悉故事的脉络。也可编些带有数的顺口溜，如“打鼓”歌：

1、2、3、4、5，我会打小鼓。

咚咚咚咚咚，小鼓说是5。

24．填空认。如爸爸的名字有三个字，中间空一个，就按照念的音来填上。再如“口琴”空一个字再填上。

25．集中识字。当孩子识字有一定的基础，并对识字出现强烈的饥饿感时，可按照小学语文课本，或按扫盲识字，按照情况可非常多识字。有人作过试验，一次认60个字，一个晚上认172个字都不为罕见。

26．阅读促识字。当孩子认过几百字以后，就给他一部分画册书、小人书、儿童读物让他读，碰见生字，通过懂故事情节会念一部分生字，使他感到自豪，就可以如饥似渴地要求大人教字。

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幼儿园工作多年，总有一部分家长咨询有关孩子识字问题，“老师，我家孩子三岁是不是识字时间太早了？这样会不会打消孩子学习兴趣成为负担？”“老师，我家孩子识字不好，怎么教也记不住，今天记住明天就忘了，隔壁班x考生已经会认几百字了，咋办，应该如何处理？”

孩子究竟早识字好，还是到了上学的年龄在识字好？几岁启动教孩子识字是最合适？相信这是每个家庭都关心的问题。

从生理学来说，儿童时期是大脑发育最快的阶段,也是记忆力特别强的阶段。一部分教学研究和实践证明，3岁是自然记忆能力和整体模式识别能力的最人流高度聚集，孩子能像认识其它物品一样自然接触和认识汉字；4~5岁的孩子普遍可以学认字，而且，识字速度不比6~7岁的孩子慢。研究还表达，5岁多的孩子能学会汉字的大多数笔画，还能运用笔划分析字形和表达。

也有一部分专家觉得，从孩子有图案识别能力启动，完全就能够教他们识字了。其实就是常说的说，识字教育，在宝宝1岁左右时完全就能够启动了。

及早识字，利多？弊多？

有关家长这种类型问题，我们也请教了上级教委和各界幼儿专家，4—10岁这段黄金岁月是人一生中学习能力的顶峰期，在这期间为儿童提供知识信息，促使他们主动学习，满足他们的求知想法，能促进孩子求知兴趣的蓬勃发展和进步。其次，从出生到6岁是儿童大脑发育的最好时期。科学实验证明，在幼儿时期进行学习会促进孩子大脑皮层的发育，培养出脑细胞质量高、头脑聪明的人来。因为这个原因，3岁左右启动读书识字依然不会影响孩子的正常发育。

汉字做为开发儿童智力的主要方式，经多年教学实践得出令人振奋的结论：我们国内古老的汉字是科学、易学、智力型、国际型、优美高雅的文字是比图画、积木和魔方更巧妙的玩具。可见婴幼儿识字的重要性。做为知识的传播者，在教学实践中总结几种识字教学的方式，精选整理提供同行们共同研究探讨。

兴趣是最好的老师，故此，幼儿园自始至终贯彻着，一日生活皆教学，在游戏中学习这一原则，有关主要紧跟以下几种学习方式，各位考生可供参考

一、游戏识字法。

孩子最喜欢游戏，学就是玩，玩就是学，玩中有学，学中有玩。“立体早教法”有句名言，有趣的学就是玩，有益的玩就是学。

比如：

1、表情识字：笑、哭、眨；

2、动作识字：站、爬、捏；

3、教小动物“识字”；

4、文字当物识字；手心手背猜字；

5、谜语识字等等。

6、玩游戏识字，例如老师把字宝宝做成卡片，玩大风来了的游戏，老师把字卡贴在黑板上，然后说“大风来了，大风来了，大风吹走了谁？边说边取走一张卡片，问幼儿谁不在了，从而反复提高幼儿学习兴趣加深记忆。

二、趣味阅读识字法。也就是在读书中识字，先读书后识字，边读书边识字，在理解的意义是识字，主要有以下几种

1、看图识字；

2、学音乐识字；

3、读经典故事识字等等。

4、学儿歌，识字；

5、学古诗，认字；

6、顺口溜识字；

三、环境熏陶识字法。

1、户外的广告、招牌、标语、路牌、门牌等培养认学兴趣；

2、家庭里常见、常说、经常会用到的实物上挂（贴）对应的大字卡片和其他卡片；

3、食品袋、电视节目等到处都拥有视觉语言，都可培养孩子的兴趣和习惯。

1、认名识字；

2、活动识字；

3、观察自然识字；

4、购物识字等等。

5、吃东西识字；

6、人体感觉识字；

7、认物识字；

实际上在我们的平日生活中，教孩子识字的方式有不少，您可以按照您家孩子的自己特点来灵活运用，一定不能过于模式化。

下面附哪些幼儿园实用识字小游戏给各位考生参考学习

游戏1：打电话号码

玩法：教师边做打电话号码的动作，边说儿歌：“叮铃铃、叮铃铃 ”我们全体幼儿马上说：“叮铃铃、叮铃铃，悦耳的声音真动听，不了解电话号码谁打来，快快拿起听一听。”（做听电话号码动作）幼儿：“喂，你好，请问你是谁？”师：“你好，我是××老师，我找××字宝宝。”拿对应字卡的幼儿站起来，举起字卡说：“我是××字宝宝。”游戏依次进行。

游戏2：照相机

玩法：各位考生面向教师坐好，集体说儿歌：“我有一架照相机，照出照片真像你。我来给你拍个照，马上把照片送给你。”教师出示大字卡，幼儿用两手做拍照状，嘴里说：“咔嚓”，然后就在自己的小字卡中找出对应字卡举起来。游戏反复进行。

游戏3：引小动物找家-主要用于对动物名称的学习

准备：在家里准备一块识字场地，场地的周围贴着小猫、小狗、小鸡、小鸭等动物名称字卡。

玩法：幼儿在场地一端站好。老师说：“轻轻走，轻轻跑，我的小猫‘喵喵喵’。”幼儿马上边跑边学小猫的动作向小猫字卡跑去。 其余的儿歌如：

“爱吃小虫爱吃米，我的小鸡叽叽叽。” “黄嘴巴，大脚丫，我的小鸭呷呷呷。” “大鼻子，长又长，我的大象在什么地方方？” “耳朵长尾巴短，我的小兔跳得远。”

游戏4：给字搬家

玩法：把将要学习的生字贴在家里的门上,父母说:“宝宝，我们要把字宝宝搬到书房去，请远远把某个字宝宝搬到书房。”搬对了，给以掌声鼓励；搬错了，老师示范一次，给幼儿进行指证。直到生字搬完为止。

游戏5：快乐魔方

玩法：老师将要学习的生字写在正方体的各个面上，坐在床上或者是地上让幼儿来抛，小方盒落地后，哪一面朝上，就请念出它的名字，也可以小组为单位进行游戏。

我们要明白教孩子识字目标不是要让孩子学会认识多少个字，而是要以孩子为中心，让孩子体会到识字带来的乐趣，需要在生活中教，游戏中学，边教边玩，边玩边学。。。

因为这个原因在教孩子识字的途中我们需遵守以下一部分原则：

1. 循序渐进的原则

在识字的过程当中不用太紧张于求成，不可以漫无目的地追求识字量，应该以激发孩子的兴趣为中心，不可以让孩子认为这是一件很枯燥甚至很反感的事情，而是在潜移默化中让孩子不了解不觉就可以了；

2. 一定程度上鼓励的原则

这里的鼓励并非说孩子认识了多少字就给孩子买什么玩具或者吃什么零食，对孩子来说这个短时间内可能有用，但是，长时间这样会让孩子在识字甚至是未来的学习中缺少内驱力，他并非发自内心的去做这件事，之故此，这样做是根据所给的物质奖励。这里一定程度上的奖励可以是父母的一个表情，一句赞美，或者一个拥抱，一个吻，但是，一定要很夸张、很惊讶，还一定要及时；

3. 多样性的原则

在教孩子识字的途中一定要采取各种方式结合，不一样的环境、不一样的场景、不一样时间、不一样的道具，让孩子参加进来，通过视觉、触觉、听觉等方法让孩子去感受；

4. 游戏的原则

我在教孩子学字卡时，压根不会说宝宝来我们今天学是的啥，而是说宝宝，来，我们一起来玩字卡的游戏。孩子天性喜欢玩，我们不要把这件事看成是学习，而把它当做游戏和孩子一起来玩，孩子的参加度会很高，当然兴趣也会很大。

5. 意犹未尽的原则

这个就像我们平日间在看电视剧时，每一次到最精彩时，突然咔擦，广告来了，或者本集完。。。相信这样的感觉各位考生都拥有过，此外孩子为什么喜欢吃糖实际上也差不多的，每一次孩子吃糖时，父母总是说少吃点糖，孩子每一次都没吃够，故此，特想吃。。。但是，孩子在学习时却没有家长说少学点。意犹未尽就是要让孩子感觉没有玩（学）够，吊足口味，下次他一定会主动去学。

兴趣是最好的学习。针对幼儿来说，更是如此。

故此，第一个方式是：充分抓住孩子的敏感期，只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果。孩子到5-6岁左右时，一般有一个拼读认字认识符号等很感兴趣的阶段，儿童时期记忆力大约是一生中最好的记忆力，针对孩子来说文字就是符号，不需要通过联想辅助记忆，就像正常行走的人没有需拐杖的。

目前这个时候可以平日间给孩子读书时，用手指着字也可在平日碰见的包装袋广告牌上的字去跟孩子念出来。针对孩子问到的任何和文字相关的问题，也都可以跟进强化，满足他的需求。

第二个方式是，利用孩子的年龄特点，生动形象地从图画启动，这里能用到这方面的绘本，像是小象汉字等整套的象形文字的绘本，很生动，不会给孩子带来早一点学习抽象知识的负担。

第三，一定不要把识字这件事孤立起来，每天认多少个，记多少个，这有可能会破坏孩子的兴趣，得不偿失。

文字永远是为使用和交流服务的，针对幼儿来说，提升他们对语言文字的兴趣，最平日最基本的，永远都是阅读、说话、聊天、听故事讲故事这些将文字加以运用的方式，而不是功利的“读一年级前认识了多少个字”。

一、游戏识字法。孩子最喜欢游戏，学就是玩，玩就是学，玩中有学，学中有玩。“立体早教法”有句名言，有趣的学就是玩，有益的玩就是学。 比如：1、表情识字：笑、哭、眨；2、动作识字：站、爬、捏；3、教小动物“识字”；4、文字当物识字；手心手背猜字；5、谜语识字等等。 二、趣味阅读识字法。也就是在读书中识字，先读书后识字，边读书边识字，“小朋友，跟我念”，边读边指即如是也。 1、英国20位高级教育家觉得，帮幼儿识字的最好方法是把孩子抱在怀里，大声地、一遍遍地念着孩子爱听的故事； 2、看地图识字； 3、学音乐识字； 4、读经典故事识字等等。 5、学儿歌，识字； 6、学古诗，认字； 7、顺口溜识字； 三、环境熏陶识字法。 1、户外的广告、招牌、标语、路牌、门牌等培养认学兴趣； 2、家庭里常见、常说、经常会用到的实物上挂（贴）对应的大字卡片和其他卡片； 3、食品袋、电视节目等到处都拥有视觉语言，都可培养孩子的兴趣和习惯。 1、认名识字； 2、活动识字； 3、观察自然识字； 4、购物识字等等。 5、吃东西识字； 6、人体感觉识字； 7、认物识字； 实际上在我们的平日生活中，教孩子识字的方式有不少，您可以按照您家孩子的自己特点来灵活运用，一定不能过于模式化。 倍比学语的识字产品，很合适2到10岁的幼儿学习。将识字融于游戏和动画当中，记住了孩子的兴趣点有让孩子认为学习是一件快乐而不枯燥的事情，这是一把万能的好钥匙。一幅图画一个汉字，教幼儿识字的方式这么简单。采取右脑联想记忆方式，将汉字变成图画，将不好记忆的汉字变成了很好 记忆的图画，让您的孩子过目不忘，大大提升少儿识字的效率和识字的积极性。

幼儿识字最好的方式之一，就是阅读，而且，是非常多的阅读。

阅读基本上等同于“输入”，唯有保证了足够量的“输入”，孩子才有可能有足够的基础来进行“输出”。

阅读，从孩子出生后完全就能够启动进行，可以先给孩子读（玩）一部分布书，大多数情况下来说就是简单的图案配一个词的这样的，属于基础认识和了解型的，例如一个牛的图片配一个“牛”字。不用刻意给孩子强调这个是什么字，只要简单的读就行了。孩子会一步一步建立起这个图案对应某种动物的认识和了解，没错，这时汉字对孩子来说也是一种图案。

等到孩子长大一部分，完全就能够启动亲子阅读了，详细年龄实际上没有太大限制，有的孩子好静，可能1岁多甚至不到1岁也可以听家长读几分钟，有的孩子好动，可能需等到2岁才会对坐下来读书感兴趣，这些都是正常的，家长不需要焦虑详细年纪。

亲子阅读先从简单的以图为主的绘本启动，可能一页图只对应一两句话的这样的。

这个时候最最重要，要优先集中精力的是培养孩子阅读的习惯，而不是强行灌输“认字”。

随着孩子渐渐长大，按照孩子集中精力的时候长，可以渐渐给孩子提升阅读的等级，慢慢地向文字量有点多的书过度，同样的道理，请不要过于焦虑详细几岁要读什么类型的书，而是要观察孩子阅读时的反应，其实可以给孩子多提供各自不同的书籍翻阅，我的孩子有的时候，候还会翻翻我的杂志，看的也是有滋有味的（虽然他实际上根本不认识哪些字）。

孩子6岁前出现文字敏感期，详细时间按照孩子个体是有差异的，而且，也有一定概率产生不止一次。

还是拿我的孩子举例吧，他明白了文字这个概念后，曾经有不短的一个时期（大概3岁左右）疯狂地要大人给他讲他所指到的文字，看书时会指书，逛街时会指招牌，坐地铁时会指站名……这个时候，完全就能够引入“指读”了，其实就是常说的可以指着一个一个字，来把故事念出来。

通过“指读”，孩子会模糊地记住很多形状上比较简单的文字，不过还是那句话，我们绝对不要强硬地灌输，假设孩子不喜欢“指读”这个做法，宁可回到之前的阅读方式，而不是强迫孩子适应。

进行“指读”较长不短的一个时期后，不少孩子实际上已经会具备不小的“识字量”了，不是说肯定是指特定的哪个字拿出来他会认识，但碰上看着熟悉的样子，他们时常能分辨出来。

这时，假设孩子愿意，可以尝试多给看一部分配图很少的书，当然了还是需针对每个孩子的不一样来一步一步逐步递次推动。

此外在孩子4、5岁时推荐引入“日记”的概念：准备一个大开本的“日记本”（例如速写本什么的），让孩子“写上”今天做的印象最深入透彻的事情，并非真的要让孩子写字哦，用图画或者线条甚至随意涂鸦都可以，孩子“写”完后，家长用文字做个“翻译”，记录在同一页。

这个游戏的目标在于激发孩子对文字的好奇心-文字能有效的帮我们记录下当时的事情，而且，也锻炼了孩子的手部肌肉。

当他们年纪一步一步增长，就可以模仿家长“写字”，产生一部分给人的印象像汉字但不是真文章主体字的小“蝌蚪文”，有的时候，候甚至他们会制造一部分特定的“文字”，来代表特定的意思。这不只是认字了，已经是进入写字的“输出”了。

在孩子学习认字的途中，特别不推荐使用那种单个汉字的认字卡片，跳出语言环境学习认字，实际上意义不大，假设家长实在想用卡片让孩子学习认字，用那种词组型的卡片，也比单个汉字的要强。也不是太推荐使用带拼音的书本来教认字，实际上拼音只是辅助发音的，只是帮孩子在不认识某个字时仍然能把它读出来，拼音过多，有的时候，候反到是会让孩子对拼音出现依赖。

幼儿识字方式：

1有的父母选择指读绘本，孩子在不了解不觉中学识字；

2有的父母选择识字卡片，通过玩文字－图片配对游戏；

3有的父母在平日生活中，看见字就给孩子念一念；

我们可以按照自家孩子的性格特点，来寻找最合适他们的方式。

我家老大下半年大班，现在没认字。就算我们每天都拥有绘本阅读，但孩子的特别要注意关注点在故事情节和图片上，也就没有启动识字。

我个人认为孩子读图看图说图的好处不少，如：观察力、想象力、语言表达等。

我姐家孩子却对文字特别感兴趣，看见字就可以主动询问[捂脸]也是将上大班的孩子，真的没法比较。

言传身教是最好的方式。幼儿就是一张白纸，你给他提供什么，他就可以模仿和吸取什么。当孩子牙牙学语时，大大家喜欢指着事物或图片教孩子们认识和了解，识字也差不多。当幼儿基本上话后，家长可以买些字卡片，教孩子认读。每天认识和了解三至五个简单生字，循序渐进，温故知新。同时配合每日亲子阅读，买简单的绘本故事，通过指读文字，讲故事的方法在不了解不觉中让孩子对文字有印象和记忆。当你坚持了不短的一个时期后，你会欣喜的发现，孩子对字的敏感度大大加强，他们会去主动找寻生活中能见到文字，并饶有兴趣的认读。广告牌，街道标识，店铺门头等等。这样就进入了一个良性循环，认字也变成了主动而有趣的事情。

亲爱的家长们，当我们蹲下身子给孩子们应有的陪伴和引导，我们一定会收获到幸福和喜悦。

孩子在上幼儿园以前是可以识字的，但识字是在生活中、在运用中学习，而不是机械记忆。

家长还可以带着孩子进行绘本亲子阅读。翻开绘本，为孩子指读，指到哪里读到哪里。渐渐地，孩子就可以通过阅读识字。

一、识字卡

爸爸妈妈可以帮孩子买一部分识字卡片或者识字图画来帮孩子识字。买来的识字图画要张贴在孩子可以够得着的地方，不要贴的太高了，脱离了孩子的视野哦！识字卡片，要准备杂种比较形象的，例如智象识字卡片，里面的主要内容涵盖这个字的读音、笔画、来历等还有链接二维码，可以看到汉字的阶梯动画，不仅能帮孩子识字，还开拓了孩子的智力和眼界。

二、标志

家里面各自不同的用品，爸爸妈妈可以将这些东西的名称都打印出来贴在物品上。这样，孩子在认识物品的同时，也掌握并熟悉了相对应的汉字。

还有，爸爸妈妈们带孩子一起出门时，我们可以看到一部分路牌、路标等，这些标志上面都会有一部分文字，爸爸妈妈们跟孩子在一起时看到这些标志可以教孩子念标识上的字。这也是个教孩子识字的不错的方式哦。

三、写日记

家长有这个时间，可以把孩子喜欢还有当天做过的印象深入透彻的事情，写成短篇的小日记，陪孩子一起阅读这些日记。在这个途中，我们可以跟孩子一起回忆这一天中经历的印象深入透彻且有趣的事情，再针对里面的哪些印象深入透彻的字或者词组，仔细地跟孩子指读，久而久之，孩子的识字量便会有很大的提升。

四、拆解字体

有部分字比较复杂，例如“赢”字，本次考试内容编辑会想刚刚学这个字时也是够呛，反反复复都学不会，后来老师没办法了，就跟我说，“你把这个字拆解一下，分成‘亡、口、月、贝、凡’哪些部分，这样就不会认为复杂了。”从那以后，我也再也没有写错过这个字。

实际上不少汉字都是有哪些汉字拼凑而成的，都可以用这样的拆解的方式来教孩子识字。

识字是孩子启动学习的基础，总结一下这些识字的方式，我们可以看到最最重要，要优先集中精力是离不开爸爸妈妈们的陪伴。孩子离开了学校，每一个学习的机会都需父母的持续性地支持和引导哦！

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