造纸术印刷术的由来教案，造纸术印刷术的发明有什么意义

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造纸术印刷术的由来教案，造纸术印刷术的发明有什么意义

造纸术印刷术的由来教案？

中国古代的科学技术，自然必须说古代的四大发明，指南针、造纸术、印刷术、火药。四大发明不只是中国古代科学技术繁荣的标志和中国人民聪明智慧的反映，更加重要的是它在相对的程度上改变了人类近代文明的进程。换句话说，假设没有中国古代的四大文明，也许人类社会不是今天这个样子。造纸、印刷术、火药、指南针四大发明是中华民族对世界文明的伟大奉献，四大发明深入透彻影响了世界文明的进程。

　　我比较感兴趣的是造纸术和印刷术，目前简单单就来说一下下这两大发明。

　　一、造纸技术的发明是中华民族对世界文明的杰出奉献之一。

　　大概在3500多年前的商朝，我们国内就有了刻在龟甲和兽骨上的文字，称为甲骨文。到了春秋时，用竹片和木片替代龟甲和兽骨，称为竹简和木牍。甲骨和简牍都很笨重，战国时思想家惠施外出讲学，带的书简就装了五车，故此，有学富五车的典故。西汉时在宫廷贵族中又用缣帛或绵纸写字。缣是细绢、帛是丝织品的总称吏一方缣帛上写字时，方便表达，不但比简牍写得多，而且，还可在上面作画，但是，价格昂贵，只可以供少数王宫贵族使用。公元前2世纪西汉初期已经有了纸。

　　发明人东汉和帝元兴元年(公元123年)，蔡伦（？-121）年在总结前人制造丝织晶的经验的基础上，发明了用树皮、破渔网、破布、麻头等作原料，制导致了合适表达的植物纤维纸，才使纸成为普遍使用的表达材料。被称为“蔡侯纸”。造纸术的发明，不单单是书籍制作材料上的伟大变革，而且，在人类文明史上具有划时代的伟大意义（发明地址位置洛阳）。

　　二、活字印刷：它启动于隋朝的雕版印刷，经宋宗仁时的毕升发展、完善，出现了活字印刷，并由蒙古人传至了欧洲，故此，后人称毕升为印刷术的始祖。中国的印刷术是人类近代文明的先导，为知识的广泛传播、交流创造了条件。

　　雕版印刷是用刀在一块块木板上雕刻成凸出来的反写字，然后再上墨，印到纸上。每印一种新书，木板就得从头雕起，速度很慢。假设刻版出了差错，又要重新刻起，劳作之辛苦，可想而知。北宋刻字工人毕升在公元1023年至1048年间，用质细且带有粘性的胶泥，做成一个个四方形的长柱体，在上面刻上反写的单字，一个字一个印，放在土窑里用火烧硬，形成活字。然后按本篇文章的全部内容，将字依顺序排好，放在一个个铁框上做成印版，再在火上加热压平，完全就能够印刷了。印刷结束后把活字取下，下次还可再用。这样的改进后面的印刷术叫做活板印刷术。

　　这样的印刷方式虽然原始简单，却与现代铅字排印原理一样，使印刷技术进入了一个新时代。后来，元代著名农学家与机械学家王桢发明了木活字，并创造出比较简捷的适于汉字复杂特点的转盘排字方式，后来又发明了金属活字，使活字印刷得到了改进。唐代的雕刻印本传到日本，8世纪后期日本完成了木板《陀罗尼经》以后又传到朝鲜民主主义人民共和国、阿拉伯联合酋长国一带和东欧。15世纪，德国人学会了用合金铸宇，从此毕升首创的活字印刷在欧洲各地推广开来。

　　孩子们对纸张的感兴趣是非比寻常的，可以组织大班的孩子开展有关“纸”的主题活动。

　　活动一：我清楚的纸

　　活动形式：集中活动

　　活动准备：蜡光纸、图画纸、宣纸、报纸、面巾纸、毛边纸、皱纹纸等。

　　活动过程：

　　1、启发幼儿回忆：你见过什么纸？用过什么纸？还清楚有什么纸？

　　2、讨论：什么地方有纸？什么地方纸最多（鼓励幼儿大胆说出自己以往的所见所想，完整地描述自己清楚的纸的颜色、质感等）？

　　3、组织幼儿到幼儿园的教具室参观，说说我清楚的纸。

　　活动二：纸张展览会

　　活动形式：集中活动、分组活动

　　活动准备：幼儿收集各自不同的各样的纸、透明胶、纸的名称字条等

　　活动过程：

　　1、请幼儿将自己带来的纸拿出来，与考生学员相互讲解这些纸的名称。

　　2、提问：怎样清楚我们收集到几种纸？怎样让人一看就清楚纸的名字叫什么？激发幼儿共同布置展览馆的愿望。

　　3、讨论：怎样布置才象“纸张展览馆”？你去过的展览馆里需什么说明？

　　4、师幼共同布置“纸张展览馆”，教师写出纸的名称，幼儿取纸样、粘贴等，鼓励幼儿说说看看。

　　活动三：纸是用什么做的

　　活动形式：集中活动

　　活动准备：

　　幼儿已了解蔡伦造纸的相关知识、古代及现代的造纸图片、幼儿收集的相关造纸术的资料

　　活动过程：

　　1、讨论：纸是什么样造出来的？什么材料可以用来造纸？

　　2、请幼儿分组交流，鼓励幼儿大胆将自己清楚的知识及收集到的资料与伙伴分享。

　　3、结合图片，引导幼儿比一比：古代与现代的造纸有何不一样？

　　活动四：自己学造纸

　　活动形式：集中活动、分组活动

　　活动准备：各自不同的废旧的纸张、剪刀、水桶、筛、木板等

　　活动过程：

　　1、师幼共同小结造纸的过程，马上就要废报纸、纸箱等材料撕碎、剪小-泡水-筛-压模-晒干

　　2、幼儿自由组合分为八组进行“造纸”活动

　　详细指导幼儿要按步骤一步一步完成各项工序；提醒幼儿合理分工不争抢；提醒幼儿保持地面整洁、不玩水。

　　活动五：纸的特性

　　活动形式：集中活动

　　活动准备：各自不同的纸张、剪刀、水盆、火柴等

　　活动过程：

　　1、出示各自不同的各样的纸，引导幼儿说说“纸有什么特点？”

　　2、讨论：纸碰见水会怎样？纸碰见其他的东西会出现变化吗？

　　3、启发幼儿运用各自不同的材料做实验，探索纸的秘密。

　　提醒幼儿不将水、纸屑撒在地上；帮幼儿做纸会燃烧的实验，注意安全；纸易燃烧，不需要在纸的旁边玩火。

　　4、师幼共同小结“纸会吸水、纸会燃烧”的本领。

　　活动六：纸的作用

　　活动形式：集中活动

　　活动准备：纸（挂历纸、卡纸、蜡光纸）、纸盒、纸杯、剪刀、胶水、湿布

　　（三）活动过程：

　　1、讨论：你最想利用纸张做什么事？（鼓励幼儿大胆说出自己的想法）

　　2、讲解制作材料，启发幼儿思考见过的纸艺品可以用什么纸来制作，并讨论一下自己今天想制作什么玩具或物品。

　　四大发明中的印刷术也是孩子们感兴趣的，结合印刷术针对不一样年龄的孩子可以设计不一样的活动引导孩子进行探索学习。

　　大班综合活动设计-有趣的复印 ：给幼儿提供几种操作方式，告诉幼儿按自己意愿选择一种复印方式进行操作。

　　（1）用各自不同的颜色、大小明显不同的三角形、圆形平面纸板模型进行复印，并按照幼儿已有知识经验和模型的颜色、大小进行复印、贴画、涂色组合成一幅画（复印画的颜色与模型的颜色要一样）。

　　（2）用藕、萝卜印章、印泥进行复印，也可以用手指点画的方式，通过组合形成一幅完整的画。

　　（3）幼儿利用复写纸复印的方式，鼓励幼儿大胆地自由作画，尽可能使画面丰富多彩、不枯燥乏味。

　　（4）用拷贝纸复印后，再涂上与样板一样的色彩，使画面与拷贝的样板符合。

　　（5）用水粉笔蘸上各自不同的颜料涂在干净的树叶上，进行复印到纸上，纸张上就可以产生各式各样的叶子（注意颜料不可以太湿、太多、涂色时要均匀，应保持画面干净）。

　　把幼儿各自不同的复印的材料陈设在班级的各个活动区域角中，课后尽可能让每一个幼儿都可以尝试各自不同的复印的方式、过程还有体验复印果效，使幼儿真正体会到“在玩中学，学中玩”，激发幼儿对复印情况、活动的兴趣，持续性提升幼儿复印的技能技巧，以此达到异想不到的效果。

　　中班孩子可以做刻印：让孩子清楚刻印艺术是一种独特的中国书画艺术。尝试运用不一样材料创作立体作品。收集各自不同的印章、纸盒、纸箱、叶子、能用到的废旧材料等。活动中教师出示事先收集到的阳刻、阴刻的印章，问幼儿看到了什么？利用各自不同的瓶盖、印章、树叶、背面有纹路的瓷砖等，讲解印章。讲解阳刻和阴刻的不一样。让幼儿找找教室中那些东西是凸起来可以盖印的，什么东西是凹下去可以盖印的。让幼儿尝试凸凹的效果。

　　我们在区域内可以让孩子玩：

　　1、橡皮泥印；2、浆糊印；3、做手印画；4、尝试自己做印章

　　小班孩子最感兴趣的就是印章画：活动前与幼儿共同收集各自不同的可做印章的自然物或废旧材料，如：有凹凸花纹的鞋子、贝壳、纸球、海绵滚轮、树叶等。 告诉孩子：老师准备了不少“印章”和红、黄、蓝三种颜料，你们可以选择自己喜欢的颜料和“印章”来印出美丽的花。强调一个“印章”只蘸一种颜料。印过一种颜料后，不要再去蘸其它颜色。引导孩子尽可能多印，使画面色彩丰富。

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