小班安德育教案亲爱的好朋友，幼儿园小班美术教案小蚂蚁

小班安德育教案亲爱的好朋友？

幼儿在与同伴分享自己家人的途中，感受到亲亲热热，甜甜蜜蜜的快乐！ 　小动物们也是我们的好朋友！ 　好朋友们在一起真快乐！ 　（二）区角环境： 　表演区 　幼儿可以模拟春游、做客等活动，体验与同伴一起活动的快乐。

　各自不同的小背包、头饰：小鸭；鹅；猫；狗；、音乐磁带 　故事区 　能边操作，边用连贯的语言讲述故事。　有关小猪胖胖的图片，小老鼠奇奇的图片 　找朋友 　可以清楚事物当中的联系，体验有朋友的快乐。　各种操作图片，如筷子、桌子等；

小班美术教案，小蚂蚁去旅行？

小班美术活动：蚂蚁搬豆 龙海市华侨幼儿园 金晓云设计意图：小班幼儿天真无邪，他们会和娃娃自言自语，会对花草说悄悄话，在他们眼里万物都是有生命的，他们喜欢用动作与语言和它们交流，而动物更是深受孩子们的喜欢。这几天发现孩子们上厕所或洗手完喜欢聚在台阶下看蚂蚁, 对蚂蚁出现了浓厚的兴趣，而且，天天“看望”蚂蚁，还会在一起讨论蚂蚁。这一发现说明孩子们对蚂蚁出现了兴趣，有了探究蚂蚁世界的想法。有了这个良好的动机，我启动收集资料,组织孩子们更了解地了解蚂蚁的外形特点, 使孩子们学会简单勾画蚂蚁的形象。以此进一步发展幼儿观察、绘画能力，培养幼儿关心身边事、物，关心动物的情感。 活动目标：1、认识蚂蚁的基本外形特点，并学会画出简单变动。2、提升幼儿的观察能力，培养幼儿对绘画活动的兴趣。活动准备：视频材料、操作教具、油画棒、示范用大白纸； 白纸、勾线笔人手一份事先在黑板上画上一粒大蚕豆活动过程：（一）故事引入一天，天气晴朗，小蚂蚁丁丁准备出去玩。刚出洞口，突然丁丁发目前洞口不远的地方有一粒香喷喷的豆豆。丁丁高兴地想：这粒豆豆肯定很好吃，要是能把它带回洞里各位考生一起吃，那该多好啊！丁丁使劲地左推推右挪挪，可是小蚂蚁丁丁的个头实在太小了，它怎么也搬不动这粒大豆豆。“这可咋办，应该如何处理？要是搬不回洞里，那真是可惜啦！”“有啦！”突然，丁丁开心地跳起来，他想出了个好办法，抓紧跑回洞里叫上哪些好朋友，各位考生一起使劲，“一、二、三！”终于，好朋友们把大豆豆抬回了洞里，各位考生一起开心地美餐一顿。（二）看视频（两遍）1、带问题欣赏：老师把这个故事播放出来，各位考生想看吗？小朋友要注意看看小蚂蚁长什么样的？ 2、看第二遍时把画面定格，观察小蚂蚁：小蚂蚁长什么样？它由哪几部分组成？（幼儿回答）师幼共同小结：小蚂蚁由头、胸、腹组成，头上长着一对触角，一双眼睛和嘴巴，身体上长着六条腿。 （三）示范画法 1、出示操作教具，演示变动 2、示范画法（边操作边直接将教具贴在黑板上，并同时在大白纸上示范。）（四）幼儿作画 1、鼓励幼儿大胆作画。 2、鼓励 幼儿添画喜欢的景物，使画面更丰富。（五）延伸活动：歌表演《蚂蚁搬豆》课后反思：本班幼儿自从学习歌曲《蚂蚁搬豆》后对蚂蚁的兴趣陡然加大，一有机会就围在台阶、墙角观察、议论着蚂蚁。《纲要》中指出：“幼儿是在与周围环境相互作用的活动中主动地学习和发展的”。教师除了要为幼儿提供活动及表现能力的机会和条件，也要擅长于发现幼儿在生活与活动中的兴趣点，兴趣是学习的动力和保证，从幼儿的兴趣开始，我选择了这一活动内容。幼儿园教育虽然有语言、社会、艺术、健康、科学五大领域之分，但是，教育教学中它又是一个整合的关系，每个领域相互联系，相互渗透。在此次活动一开头时，我让幼儿欣赏视频《蚂蚁搬豆》，全班幼儿边唱边欣赏，生动的画面让幼儿充分感受到快乐的情绪，兴趣十足。因为小班幼儿好动，注意力容易分散，传统的灌输法、训练法枯燥无味，孩子们不感兴趣，效率差。我制作了皮影“蚂蚁”，通过操作各自不同的变动，再次充分改变幼儿积极性，课堂气氛活跃。整个教学过程是在幼儿一边欣赏，教师一边示范中渡过的，孩子们在积极又轻松愉快的状态下取得了交流，学到了本领，体验了成功。因为考虑到小班幼儿集中活动时间不要过长，因为这个原因在观察画面语言交流和操作皮影各自不同的变动的环节上略显仓促，假设再多请些幼儿来参加，相信孩子的观察会更全面，理解会更深入透彻。

幼儿小班保护乌龟的教案？

好乌龟是人类的好朋友，各位考生一定要保护好，不要伤害她，也不能打她，也不能骂她呀

小班数学活动认识上下教案怎么写？

这位老师你好，教案可以通过模版进行更改，添加进自己的个人特色，我这里有份模版可以参考一下

这节课的主要内容是北师大版小学一年级上册，第五单元位置与顺序，第二课时的主要内容。在上一节课“前后”教学知识的基础上，继续为学生创设详细情境，通过观察比较两个、三个小动物的上下位置关系，体验因为参照物不一样，上下位置关系的相对性，初步发展空间念。 根据一年级的学生已经具有感知上下位置关系的经验，在生活或是详细活动中，基本能确定上下的位置顺序，但有关上下位置关系的相对性，认识有限，故此，在教学中我设计了两个环节帮学生初步体验和理解，设计了四个环节帮学生夯实提升。 1．说一说。学生观察情境图，说一说两只动物的上下位置关系，教师提出“小鸟在小兔的（ ）面”的问题，为学生做了示范，也就是在说上下关系时，要用“（ ）在（ ）的（ ）面”的方法进行表达。马上又问“小兔在小鸟的（ ）面”，借助对比初步体会交换位置来说上下的相对性。 2．确定三只动物当中的位置关系。在前一环节的基础上，让学生独立思考怎样用上、下表达小动物们的位置。马上教师进一步提问“小鸟下面有谁？”，“小兔的上面有谁？”借助生活经验体会小鸟的下面不仅是指与它相邻才是下面，而小兔的上面不仅是指与它相邻的才是上面。教师再次提问“那小鸟、小松鼠、小兔它们当中谁在最上面，谁在最下面呢？”以此使学生剖析事物本质，更加深入底层了解上下的位置关系。 3．理解一只动物的相对性。在前一环节的基础上，让学生独立思考怎样用上、下表达松鼠的位置，通过交流引导完全一样得出“松鼠在小兔的上面，在小鸟的下面”的表达。这时候教师抛出疑问“为什么一会说松鼠在下面，一会又说松鼠在上面呢？”这个问题与学生原有的认识和了解出现冲突，究竟是咋回事呢？通过观察和思考，学生发现松鼠是在中间的，说它在上面是因为它和最下面的兔子比，说它在下面是因为它和最上面的小鸟比。学生的感知认识可能不够全面，这个问题就需老师的总结引导。 4．猜一猜，它是谁？有了第二环节的支撑，学生不可以再以为小兔的上面唯有松鼠了，从看图表达到按照对话推理猜测，并请学生说说自己是咋猜出来的，初步发展学生的空间观念和推理能力。百宝柜，帮学生学会用上下来描述甚或中的事物。送小动物回家，在夯实上下知识的同时还训练了孩子的推理能力和语言表达能力。 5．摆一摆。通过动手摆学具的游戏活动，帮学生在操作和描述中进一步体会上下位置的相对性。这一环节的设计，我遵守儿童认识和了解操作由简到难的发展趋势，以有趣，富有挑战性的游戏的形式展开。 【教学目标】 1．在详细情境中，认识上下的位置与顺序，体会上下的相对性，能正确描述物体的上下位置关系。 2．通过详细的活动操作，经历看、说、猜、摆的过程，体验上下的位置关系，初步发展空间观念。 3．体会生活中处处有数学，取得良好的情感体验。 【教学重点】 能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的位置关系，初步发展空间观念。 【教学难点】 体会上下的相对性，初步发展空间观念。 【学情分析】 一年级的学生已具有初步感知上下位置关系的经验，特别是在生活中，基本能确定上下的位置顺序。但由不少学生对上下位置关系的相对性认识不够清晰，不可以正确的表达位置关系。故此，这节课要结合学生的生活经验，促使其体会上下的相对性，组织开展丰富的活动，适时地引导，以促进学生的发展，使学生感到数学是有趣的，取得良好的情感体验。 【教学策略选择】 通过情景，引导学生观察说图意，采取讨论交流、观察法、讲授法等相结合的教学方式。同时，注重学生的亲身体验、讨论交流、有效评价，促进学生自主学习，充分发挥学生获取知识的主动性。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示上下 师：考生们,今天呀，郑老师请来了一位神秘的朋友跟我们一起学数学，你们想清楚他是谁吗？（想）那老师目前就把他请前往黑板上来。 （在黑板上贴出树爷爷图） 师：对呀是树爷爷，树爷爷可是大森林里最有智慧的老人啦。他还给我们带来了一群可爱的动物朋友。我们一起来看看，谁来得最早？(出示小鸟和小兔子的图片) 设计意图：一年级的孩子对童话故事里的事物充满了好奇， 以树爷爷和小动物们来班级做客来创设情境，自然而，然地呈现主题图，一下就激起了孩子们的学习兴趣。 师：小鸟和小兔来得最早。诶，树爷爷告诉郑老师，他想考考各位考生，“小朋友们，你们有没有可能用一句话来说一说小鸟和小兔的位置呀！” 生会有各自不同的答案，只要答案合理教师都要予以肯定，但是，教师要注意引导学生规范地说出“小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面”。 让哪些考生说，全班一起说。 师：刚才我们考生用上、下说出了小鸟和小兔的位置，回答了树爷爷的问题。今天我们要学习的就是与上下相关的知识。 板书课题：上下 师：这两个字你们认识吗？（认识）请你把手伸出来，跟着老师一边做手势一边把这个课题读出来好吗？这是（上），这是（下）。 设计意图： 先呈现两个物体，让学生说说他们的位置关系，并一步一步引导学生说准确，即谁在谁的上（下）面，顺势揭示课题。 二、探究新知，理解上下 1.确定三只小动物当中的上下位置关系 师：瞧，小松鼠也来了（出示小松鼠的图片），目前大家的课堂上一共有几只小动物呀！（3只） 师：目前请各位考生观察一下这三只小动物的位置，想一想你有没有可能也像这样用“上”、“下”来说一说它们的位置呢？想一想，该怎么说？ 请哪些学生上来说，其他学生同桌相互说。 师：很好。考生们都很聪明，不但观察得很认真，而且，反应非常快，说的也很的棒。 设计意图：一年级的孩子对上下已经有一定的感知，经过第一环节的铺垫，孩子已经可以说出物体的上下位置关系。由两个物体比较上下位置过渡到三个物体当中的比较，让孩子们充分尽情地说。由简单到复杂，学生在相互说的途中持续性加深对上下位置的感受。 2.一只动物位置的相对性 师：小松鼠刚才也在很仔细的听小朋友们精彩的回答，可是目前小松鼠有点儿糊涂了，怎么有的小朋友说它在上面，有的小朋友说它在下面呀？它不是一直都在这儿的吗？谁能给它解释解释。 师：哦，老师听明白你的意思了，说小松鼠在上面是因为把它和小兔子比，它在小兔子的上面。说小松鼠在下面是因为把它和小鸟比，它在小鸟的下面。那各位考生看，同一样东西和不一样的东西比较时，它的位置就可能明显不同了。 师：在各位考生用自己的智慧帮小松鼠处理了困惑，那目前郑老师这里也有哪些问题想考考各位考生，你们有信心处理吗？（有）请问：小鸟的下面有谁？小兔的上面有谁？ 师: 那小鸟，小松鼠，小兔当中谁在最上面，谁在最下面呢？ 师：请问从上往下数的第一只小动物是谁？（小鸟）请问从下往上数的第二只小动物是谁？（松鼠） 师:你能像老师一样同桌当中相互提问，考考你的同桌吗？ 生生提问回答。教师加以规范引导。 完成数学书64页习题。 设计意图：通过这一环节，让学生体验位置的相对性，即比的对象不一样，比的结果也不一样。通过教师提问学生回答，学生提问学生回答的方法，使学生剖析事物本质，更加深入底层了解上下的位置关系。 三、夯实练习，进一步体会上下 1.猜一猜，它是谁 师：目前呀，我们一起来玩一个游戏好吗？ 师：游戏的名称叫做“猜一猜，它是谁”。游戏的规则是这样的，树爷爷呀会给我们一部分小提示，我们要运用这些小提示猜一猜树爷爷说的是哪一只小动物，请动作来告诉各位考生。假设你认为是小鸟，你就做一个飞的动作，假设你认为是小松鼠，那就做一个小松鼠吃松果的动作，假设你认为是小兔子，你就做一个长耳朵的动作，听明白老师的要求了吗？ 师：备好了吗？请看树爷爷的第一条提示：它在小兔的上面。 师：老师看到有的考生说是小鸟，有的小朋友说是小松鼠，那究竟是谁呢？请看树爷爷的第二条提示：它不在最上面。那它一定是？（小松鼠） 师：小朋友们，你们都答对了吗？老师目前要采访一个小朋友，请他说一说他是咋猜出来的呀！ 师：想不想再猜一次呀！好，请看树爷爷的第一条提示，它在小鸟的下面。老师看到有的考生说是小兔，有的小朋友说是小松鼠，那究竟是谁呢？请看树爷爷的第二条提示：它是从下往上数的第一只小动物。那它一定是？（小兔） 师：我们小朋友的反应能力实在是太快了，真让老师佩服呀！ 设计意图：通过猜一猜的环节培养学生按照所给信息推理正确结论的能力，通过让孩子用动作表示激发孩子的积极性。 2.百宝柜 师：考生们，树爷爷今天还给我们带来了它的百宝柜，里面有不少有趣的东西，你们想不想参观一下。师：这个呀就是树爷爷的百宝柜，（出示百宝柜图）里面都拥有什么东西呀！ （有花瓶，有小猫，有书，有闹钟，有轮船） 师：目前请小朋友们想一想，这些东西里面你最喜欢什么东西呀，你能用上下来书一说他们的位置吗？ 生自由的说，只要说的正确都予以肯定。 完成数学书第65页习题。展示两个学生的作业。 设计意图：通过让学生经历观察，说，写的过程，进一步夯实孩子对上下位置关系的掌握并熟悉和应用。加强孩子的口头表达能力的培养。 3.送小动物回家 师：小朋友，你们清楚吗？最近呀，大象、小猫、小兔、小狗要搬新家啦！这是它们的新房子，房子有四层楼，每层楼可以住一只小动物。等一下，我要请仔细听讲，坐姿最端正的小朋友上来把它们送回家好吗？下面呀，我们先来听听小动物们对自己的房间都拥有什么要求呀！ 大象说：我想住在这栋楼的最下面一层 小猫说：我想住在第2层的上面，第4层的下面 小兔说：我想住在小猫的上面 小狗说：我想住在大象的上面，小猫的下面 请哪些学生按照动物们的要求上台来一个一个把小动物头像贴到对应的位置，并说明理由。 教师按照贴的结果进行提问。如：谁住在最上面？谁住在最下面？第2层住的是谁？它在谁的上面呢？它的上面有谁？第3层住着谁？它的下面都拥有谁？ 设计意图：通过本环节培养学生按照所给信息推理正确结论，处理身边的问题的能力。同时加深夯实所学的上下的相关知识。 师：小朋友们，假设让你们自己给小动物分房子，你们会怎么分呢？目前请小朋友们打开数学书第65页。看第二题，快给小动物们分分房子吧！ 同桌当中相互讲解你是咋给小动物具体安排房间的。说完以后呢，每个考生都像老师刚才提问各位考生一样出两个经典例题来考考你的同桌，看他是不是能答对。 设计意图：这是一个开放性的试题，有了先前的示范，同桌再交流粘贴情况就没有问题了，培养了孩子们同桌合作的能力的同时也培养了学生的语言表达能力和问题意识。 4.摆一摆，说一说 师：小红，小兰，和小英是好朋友。她们三个人住在同一栋楼里面。这三个小女孩打算考考各位考生，请你们猜一猜她们都住在什么地方一层？瞧，她们给了我们两条提示。我们来看看是什么提示呀！第一：小红住在小英的楼上，第二：小英住在小兰的楼上。那究竟她们住在什么地方呢？请你拿出学具袋中的学具，根据提示摆一摆，看看谁住在最上面啊（小红）谁住在最下面啊（小英） 学生动手摆，取得知识。 设计意图：通过创设生活中的情景，让学生借助摆一摆来处理问题，在动手操作中进一步加深上下位置关系的理解，发展学生的推理、处理问题的能力。 四、总结全课，收获“上下” 师：小朋友们，这节课你们学得开心吗？ 生：开心 师：这节课，你有哪些收获？ 生1：我认识了上下。 生2：我清楚怎样判断物体的上下了。 设计意图：这一环节帮学生总结所学内容，同时将数学学习的主要内容拓展到生活中，使学生感受数学和生活的联系，体验到数学有用。

板书设计:略

小班科学领域《共伞》教案？

一、活动目标 　　1、通过创设雨天情境和讲述故事，让幼儿了解朋友当中要相互帮，清楚爱帮人、关心他人才会受到各位考生的喜欢，并体会帮他人的快乐。

　　2、通过爱心小天使版块，让幼儿学会坚持做一个爱帮他人的好孩子，培养关心他人、帮他人的好品质。　　二、活动准备 　　1、7块大地垫。　　2、雨声音乐。　　3、音乐：好朋友 　　4、雨天的背景图一张。　　5、小猫、小兔、小青蛙、熊爷爷、大蘑菇、大荷叶、两把雨伞（一大一小）图片 　　6、“爱心小天使”版块。　　三、活动过程 　　（一）创设情景，听着雨声进教室。　　今天王老师带小朋友出来游玩喽!(放雨声)下雨啦，下雨啦！咋办，应该如何处理？（撑雨伞）我没有雨伞咋办，应该如何处理？（用垫子挡雨吧）可是有部分小朋友没有挡雨的垫子咋办，应该如何处理?(相互帮)谢谢你帮了我！(我们要对帮你的人说声谢谢)我们一起到椅子那里休息一下. 　　雨停了,我们把挡雨的垫子送回家.刚才我们有部分小朋友没有挡雨垫子,是谁帮了你?你帮了别人心里感觉怎么样?(开心)我刚才也帮了***,他对我说了声谢谢,我心里真开心,就像冬天的太阳照在身上的感觉, 心里暖烘烘的. 　　（二）教师讲述故事 　　1、教师分段讲述故事，理解故事内容。　　王老师给你们讲个有关雨伞的故事吧。（讲述故事第一段至小狗向小猫借雨伞） 　　师：小猫会借雨伞给小狗吗？（幼儿进行猜测） 　　（继续讲述故事至小青蛙说“我只看看您的雨伞行吗？”） 　　师：小猫会给小青蛙看漂亮雨伞吗？（幼儿进行猜测） 　　师：小动物向小猫借雨伞，它都说不借，你们喜欢这个小猫吗？为什么？ 　　幼：不喜欢，因为它都不借雨伞给别人。　　（继续讲述故事至大雨点儿不停地敲打着小青蛙） 　　师：小青蛙的身体被淋湿了，你说这时候向小猫借雨伞，它会借吗？（幼儿进行猜测） 　　（继续讲述故事至最后） 　　师：小猫的雨伞是否有借给小动物们呢？ 幼：有 　　师：你们目前喜欢小猫吗？为什么？ 　　幼：喜欢，因为小猫借雨伞给小动物了，帮了别人。　　2、教师完整讲述故事一次。　　师：小猫把雨伞借给了小动物，他的心里感觉怎么样？幼：开心、高兴。　　师小结：小猫目前能关心别人、帮别人了，故此，各位考生都喜欢它。它帮了别人，心里感觉暖烘烘的。　　（三）律动：好朋友 　　小猫目前都会帮别人了，我们小朋友愿意帮别人吗？我们一起听音乐来帮帮我们的好朋友梳头、扣纽扣吧！ 　　师幼一起做律动《好朋友》 　　（四）讲解“爱心小天使”的评选活动 　　师：平日间，你碰见困难不一样人帮你吗？他帮你做了什么事情？ 　　你帮过别人吗？帮了别人心里感觉怎么样？ 　　师：你们帮了别人，心里感觉怎么样？（暖烘烘的） 　　请幼儿讲讲生活中自己碰见困难谁帮了自己。出示爱心评比版块，向幼儿讲解爱心小天使评选活动。在生活中，谁帮了你，就和老师说，老师给那位爱帮人的小朋友的照片旁边贴上贴贴纸，学期结束时看看谁是我们班得到爱心贴贴纸最多的小朋友，那他就是小三班爱心小天使。　　四、活动结束 　　1、评价 　　2、总结 　　故事：雨伞 　　小猫有一把漂亮的雨伞。小狗要出门，向小猫借伞，小猫说：“不借不借。” 　　小兔要出门，向小猫借伞，小猫说：“不借不借。” 　　小青蛙说：“你的雨伞真漂亮，我看看你的雨伞行吗？”小猫说：“不行，不行，看坏了咋办，应该如何处理？” 　　过了几天，熊爷爷要出门，天上下起了雨。小狗看见了，马上拿出一把伞，举在熊爷爷头顶。可是，自己的半个身体还在伞外被雨淋着。小兔看见了，举着一个大蘑菇，遮住了小狗。自己的半个身体还在伞外，被雨淋湿了。小青蛙看见了，举着一片大荷叶遮住了小兔。可是，大雨点儿不停地敲打着小青蛙的身体。小猫再也坐不住了，举起了雨伞一下把熊爷爷、小狗、小青蛙和小兔都遮住了。更奇怪的是，雨伞变得更大了，更漂亮了，小猫的心里暖烘烘的。各位考生一起护送着熊爷爷往前走。雨点儿敲打着伞面，像在唱歌，也像在跳舞。

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