怎样教好初中数学，初中数学结构教学法有哪些

怎样教好初中数学？

针对初中数学的教学，要以了解，掌握并熟悉和理解三个不一样方面去思考。

针对需了解就可以的重要内容及核心考点，能运用这当中简单的逻辑关系解题就可以，一般超过百分之80学生都可以做到。

针对掌握并熟悉的重要内容及核心考点，不仅要求可以熟练运用考点归纳点，还有需结合一定的答题技巧和方法才可以。

针对理解的重要内容及核心考点，那就要求对其有关的逻辑推导证明过程熟记于心融会贯通。

教好初中数学的方式：1、多方摄取相关初中数学的信息，争做通才教师。教师良好的知识结构和能力素养是合格教师的必备条件，也是完成时代赋予教师神圣使命的基础。教师唯有自己知识积淀可观，才可以在教学途中高屋建瓴，带着学生在知识的海洋中畅游。

　　2、掌握并熟悉初中数学有关的信息技术，注重终身学习。信息技术使人类最新的教育、科学、文化成果可以很快地传播，人人可以共享。教育的变化肯定要求教师重视终身学习，破除传统的封闭性，开阔自己的知识视野。那种只埋头于课本和教学参考书的教师，很大程度上会使自己的教学脱离时代，脱离现实生活。

　　3、常常阅读相关初中数学的理论书籍，适应新课改要求。新课程标准实验考试教材较之现行考试教材有很大变化，更注重学生的生活经验和社会和科技的蓬勃发展和进步，反映了师生、生生和课本当中的交流对话，引导学生自主学习、探究性学习还有帮学生改变学习方法。

1、形成良好的师生互动，但不可以失去你在学生心中的神秘感。

2、让学生觉得你是一个博学多才的人，但又不是夸夸其谈的人。(当然不可能都学生，其他老师的暗示是非常的重要的哦)兴趣爱好广泛，在你的非专业领域，学生是不会苛求你的。

3、要尽可能减少在学生面前的失误，有失误不要刻意掩饰，实际上学生会认为你很真实。

4、保持的外在形象，注重仪表，不要觉得这是形式，知识才是内容，在你知识较为固定的情况下，形式就非常的重要了。

5、数学是个无底洞，再多时间都用得完，因为这个原因教给学生好的方式是非常的重要的。授人与鱼不若授人与渔!教会学生举一反三，灵活运用，学会体会。

6、因材施教，有的学生思维灵活(但计算容易出错)，有的学生踏实(但创造力不够)，有的学生不自信(但给他一个支点，他会日新月异)，有的学生意志力不坚定(需你的长时间关照，也许你就是他这一生最难忘怀的人)，有的学生偏执(他不用优待，只公平，他的伤疤是交谈的禁区)，有的学生会耍朋友哦(爱情事业双丰收谁不想?但谁能办到呢?)!

7、有的时候，候学生的能动性会超过你的想象力，不要用歧视性的语言对待学生。

8、备课(选题有代表性)，上课语言要精炼(有的老师总担心学生不懂，不停讲，以致半数学生抓不住重点，口水话要少，例如:是不是，搞，你认为呢，这个等等)，听课(作品是心灵的精华，要多听听一部分优秀的教师上课)，作业批改(选择了数学，你就选择了勤奋，一定要及时批改，尽可能杜绝抄袭)，检测及时方便尽早知晓学生掌握并熟悉情况。

9、最后，知识不是手口传递，而是心对心的灌溉。祝你获取好成绩!

教好初中数学

初中数学结构教学法？

．设：是指创设情境，激起想法学生思维的过程受情境的影响，启：是指启发诱导，探求新知创设情境，应把讲授的重点排在这期间以处理。练，教师应充分改变学生的主动性，充分了挥学生的主体作，持续性变换教学方式，改变刺激

方法。测：是指形成测试，评价回授为第二反馈。

怎样教好初中数学？

1有心，办个一对一辅导，总结些公式，有一定渐进性，每天早读监督学生背，抽查

2开个学习小组，拉近优异、中等生距离，

3给小组起个名号，奥数什么的，增多学生荣誉感，

4拉一部分中等生进去，增多他们的信心

5让学生当中相互教，全是老师教，累死都教不过来。

6考得好的要鼓励，努力的更要鼓励，不好好学的叫出去鼓励，整天捣乱，屡教不改的开除。

7恩威并施，和学生聊时，要轻松平和，拉近距离。批评时要严厉。批评要有方法，先扬后抑

8讲课时要严肃，提问时不要只叫好学生，给别的学生多一部分表现和锻炼的机会，控制课堂气氛

9需要在班里培养成好学的学风，学风要慢慢养成，要有耐心，要公平。

10有了好的学风，就很好教，不要让学生当中太冷漠

11假设可以，学着幽默些，说些你清楚，学生也清楚的好笑的事，让学生会更亲近你

12严师出高徒，监督要严格，没达标的学生，罚站在黑板前，认真听讲，最好是哪些手拉手一块站，一个人很孤独

13对不一样的学生，用不一样的方式，孔子说的。引导方法，讲话方法，表扬方法

14少叫家长，少让学生没面子，多表扬，多鼓励，

15学风还能感染那些不爱学的学生，不到不可以已，尽可能别用暴力，学生会有很深不好的印象

16跟学生少打官腔，大道理少讲，讲实质上的事

呵呵，好像说道一部分班主任的责任了。就这些吧，中国教育中，擅长于教导的老师还是很少啊

先从兴趣入手，有了兴趣，就不怕学生学不会，数学数学，没兴趣的人，就算再聪明也不会考出好成绩的 第一我认为，可以先想想自己认为数学的乐趣在什么地方？自己之前学数学时，那些情况下，会让自己对数学很喜欢？

（我想到的答案是，我认为数学很简单，数学让我认为自己很聪明，很有自信。。）

那么换言之，我们可以考虑先让学生认为数学不难学。

大多数学生讨厌数学的因素是因为数学超级难学，因为这个原因没兴趣，故此，干脆放弃；还有一些学生，本来学得好好的，突然碰见不懂的了，又一时没有处理，致使后面的课，越来越不容易懂了，认为难了，也就容易选择放弃。那么怎样让学生认为数学不难学呢？

这个问题就要看老师怎么设计课程了。

我觉得可以先从简单的教学启动，越简单越好，哪怕从1+1启动教起。

也许有部分聪明的学生不屑一顾，认为老师水平低，但潜意识里，不管是聪明的学生还是笨的学生，都会对学生的自信有很大帮，慢慢的有了兴趣，再加大难度，这样也不会拖垮整个教学的，也可照顾到成绩差的学生。。

如何在初中数学教学中突破重点和难点？

一堂课上的好不好，重要看教师是不是正确地介绍了考试教材的基本内容是否突破了考试教材的重点及处理了考试教材的难点，使学生真正地理解和掌握并熟悉了考试教材的基本知识。教师在教学中能不能抓住重点、突破难点是做好教学工作的基本条件，也是教师能力的表现。

一、什么是教学重点和教学难点

这里说的教学重点，“在考试教材内容的逻辑结构的特定层次中占相对重要的前提判断”，其实就是常说的“在整个知识点内容与框架体系或课题体系中处于重要地位和突出作用的主要内容”。假设某重要内容及核心考点是某单元内容的核心、是后继学习的基础或有广泛应用等，就可以确定它是教学重点。其实就是常说的学生一定要掌握并熟悉的基本知识和基本技能，如意义、法则、性质、计算方式还涵盖数量关系、处理问题的策略等。比如，一年级100以内数的大小比较这节课的教学重点是比较两个数大小的方式；二年级平移和旋转的教学重点是初步感知平移和旋转情况；三年级中的平均数教学重点是理解平均数的含义；24时计时法的教学重点是清楚24时计时法的含义，会用24时计时法表示时刻；四年级连减的简单方便计算教学重点是掌握并熟悉连减的简单方便算法；五年级长方体的体积教学重点是运用长方体的体积公式处理实质上问题；六年级用比例知识处理问题教学重点是会用比例知识处理问题。

教学难点，大多数情况下指针对相当大一部分学生来说是理解和掌握并熟悉起来感觉比较困难的重点性的重要内容及核心考点或容易产生混淆、错误的问题。比如，一年级实践活动的摆一摆，想一想的难点是通过观察找出用圆片摆出不一样数的规律；二年级平移和旋转的教学难点是会在方格纸上画一个简单图形沿水平和竖直方向平移后的图形；三年级中的年月日的教学难点是记住每个月及平年闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。四年级李志兰和 刘永霞老师讲的两节课的难点是灵活选择计算方式处理实质上问题；五年级长方体的体积教学难点是理解长方体的体积公式推导过程；六年级图形的放大与变小教学难点是按一定的占比将图形放大和变小。难点有的时候，和重点是完全一样的。六年级上册的一个数乘以成绩的意义的理解，不仅是教学中的一个难点，同时也是教学中的一个重点。

教学重点和教学难点也具有各自的特点。

教学重点来自于知识本身是因为数学知识内在的逻辑结构而客观存在的，因而对每一个学生均是完全一样的。而教学难点却不一样，它依赖于学生自己的理解和接受能力。实践证明不一样层次的学生针对同一重要内容及核心考点的难点突破速度与水平是参差不齐的。

因为教学重点与难点二者形成的依据不一样，故此，有的教学内容不仅是教学重点又是教学难点，有的主要内容是教学重点但未必是教学难点，有的主要内容是教学难点但未必是教学重点。但是，教学重点和难点都是由同一教学内容的教学目标所决定的。

二、研究教学重要考试难点及核心内容的意义何在

可以用这样一句话概括-落实教学重点是为了让学生掌握并熟悉知识的前提，突破难点是教学成功的重点。而教师在教学途中突破重要考试难点及核心内容的方式时常是为了让学生活跃思维、激发兴趣的催化剂。

三、如何在数学教学中突破重点和难点

这需每一位数学教师在教学实践中持续性地学习、总结、摸索。下面我就谈一谈对这一问题的点滴体会和做法。

1．抓住知识间的衔接，运用迁移的方式突破重点和难点

我们先来特别要注意关注数学的学科特点。小学数学学科的特点之一就是系统性很强，每项新知识时常和旧知识紧密相连，新知识就是旧知识的延伸和发展，旧知识就是新知识的基础和生长点。有的时候，新知识可以由旧知识迁移而来，可同时它又成为后续知识的基础。因为这个原因，数学重要内容及核心考点就像一根根链条节节相连、环环相扣。

由此可见，假设老师可以擅长于捕捉数学知识当中的衔接点，自觉地以“迁移”作为一种帮学生学习的方式，以旧引新、旧中蕴新，组织积极的迁移，就不难达到教学重、难点的突破了。

2．抓住知识间的联系，采取转化的策略突破重点和难点

转化-是指处理数学问题时，常碰见一部分问题直接解答较为困难，通过观察、分析、类比、联想等思维过程，选择运用合适的数学方式进行变换，将原问题转化为一个新问题（相对来说，对自己较熟悉的问题），通过新问题的解答，达到处理原问题的目标，这一思想方式我们称之为“化归与转化的思想方式”一个新知识时常是旧知识的蓬勃发展和进步和结果，也完全就能够转化为旧知识来认识和理解。在教学中，教师如能做到“化新为旧”，抓住知识间的“纵横联系”，帮学生形成知识互联网，一步一步教给学生一部分转化的思考方式，使他们能用转化的观点去学习新知识、分析新问题才可以使他们对知识的理解持续性深入透彻，最后达到融汇贯通。

比如：三角形面积、梯形面积、圆面积公式的推倒。

3．强化感知参加，运用直观的方式突破教学重要考试难点及核心内容

直观-是指在教学途中充分运用实物、模型、多媒体计算机等教学用具，通过实质上操作、观察、思考的活动，帮学生理解和掌握并熟悉数学知识，促进学生的思维发展。直观教学是小学数学教学活动中的一种最经常会用到的也是最为有独立自主的教学方式。

教学中突破教学重要考试难点及核心内容的方式还有不少，以上讲解的方式是针对一部分重要内容及核心考点的教学独自使用的情况，这些方式当然也可联合使用。总而言之，我们要做到在教学中真真切切提升课堂效率，就要深入研究考试教材和学生，努力达到“教无定法，重要的是得法”。

您好！第一自己要对初中数学知识有着足够深的理解，至少能达到灵活运用的层次，这是在学生提出问题来能迅速解答的基础，也可以让自己的教学对学生更有用，帮学生理解重要考试难点及核心内容；其次，可以定期让学生提意见并进行模块测试，一来是检测自己的教学效果，二来是从学生的的视角看一看自己有哪里做不好的地方，同时审视自己的教学方式让日后的教学能满足大多数学生的需求；最后，可以长时间留少量的有关重要考试难点及核心内容的作业，初中数学依然不会都都是重要考试难点及核心内容，因为这个原因在教学往前进行的同时长时间留作业可以让学生随时间加深对重要考试难点及核心内容的理解，让他们学习更顺利。

希望能有效的帮到你！

初中数学最有趣的课程？

学习需兴趣儿。学数学就是更需兴趣，爱因斯坦说兴趣是最好的老师。数学课每一节课，假设我们用心教学，会唤起学生的求知欲。这样就可以导致学生的兴趣儿，课堂教学情景也是课堂教学的基本要素。

教师可以借助多媒体，激发学生的兴趣，培养他们的教学。精神注意学法详细指导，培养他们的学习习惯。

初中数的运算教学的大多数情况下规律？

初中数学的运算教学的大多数情况下规律是。要让全部学生掌握并熟悉住，计算题的运算，道理。在，这个道理的指引下。完成。正确的计算过程。当学生明白转里，后面。掌握并熟悉住，法则。就可以迅速灵活地运用所学的知识。应对。不一样的有理数的相关运算。在学习途中还应该让。学生学会灵活使用运算律简化运算。

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