三毛芳邻赏析？ 读了三毛的《芳邻》。 文章描写三毛在西属撒哈拉生活时，被镇子上的居民们索要各自不同的物品，假设三毛拒绝居民们的“要求”，就可以听到对方说“你伤害了我的自尊”...
读后感
三毛芳邻赏析，跟着线走绘本读后感
三毛芳邻赏析？
读了三毛的《芳邻》。
文章描写三毛在西属撒哈拉生活时，被镇子上的居民们索要各自不同的物品，假设三毛拒绝居民们的“要求”，就可以听到对方说“你伤害了我的自尊”。但三毛和荷西也是好性格，虽然不满邻居们的过分要求，却还是很好心地帮他们。这一点我真的特别佩服。同时，我对撒哈拉威人喧宾夺主的做法还有愚蠢封闭的思想感到气愤和惊讶。多亏了三毛，让我领略到了西属撒哈拉的风土人情，看到更多神奇的地方。
跟着线走读后感怎么写？
每一次到小书屋我都忍不住翻看《跟着线走，环游世界》这本书，跟着一条线，走遍世界，这真是一条神奇的线，一条魔法线，时而变幻成撒哈拉沙漠的骆驼，时而变幻成澳大利亚的袋鼠，时而变幻成俄罗斯的针叶林，时而变幻成繁华纽约的摩天楼，创作者创意无限，想象力之丰富、构图之新奇，比较受欢迎大胆、色彩运用之独特令人叹为观止。
这样一本好书，如何阅读好呢？1.我第一以一个导游的身份有感情地朗读了扉页上的文字：“跟着线走，来一次旅行。可以乘公交车、直升飞机或者轮船。在路上，谁清楚我们会看见什么呢。各自不同的各样的动物，令尊惬意地漫步。有的可能很大，有的可能很小，有的可能很长，有的可能很短……” 玉儿跟读，读着读着玉儿便催促，让我们出发吧，让我们翻开这一页。
2.跟着线，以走迷宫的形式游世界 玉儿最喜欢走迷宫了，我引导她用小手指比画来比画去地跟随线条走迷宫，实在走不通，我就示范。绘本中将五大洲的自然景观、特色动物、特色植物和代表性建筑以线条的形式融入画中，我们走过一幅幅迷人的画，以走迷宫形式走过未知世界，找寻适合自己的风景，穿越时空，一会儿跋涉在沙漠，一会儿沐浴在亚马逊雨林，一会儿驻足在长满仙人掌的墨西哥，一会儿和小企鹅拥抱……我们跟着线走,去感知世界的辽阔，去走马观花异域的风情，去了解动物植物知识和地埋知识，跟着线走，行万里路，走遍天涯，胸怀世界就在一瞬间！
3.让玉儿看图说话，自由发挥 针对不一样国家的地理特点，让玉儿看后自己讲出来，开阔她的思路，培养她的独立思考问题的能力。如玉儿发现画面上世界五大洲不一样国家太阳的颜色是明显不同的，非洲的太阳是红色，亚马逊雨林的太阳是绿色，而南极洲的太阳则是白色，为什么呢？我以温度气候森林等地貌地理特点作了解释。玉儿问撒哈拉沙漠一页，有一只骆驼的眼是睁着的，其他的是闭着的，有风沙，为什么一只睁眼呢？ 玉儿还问为什么斯里兰卡被说成形状象一滴眼泪？ 针对俄罗斯的针叶林，玉儿形容说针叶林象尖顶岛，树尖象一个锥子。
4.在画面是找不一样，找同一类型，找有哪些一样的图案 比如：非洲大象和斯里兰卡大象的不一样；亚马逊雨林画面中有几只蝴蝶？有几只乌龟？有几只金刚鹦鹉？金字塔有哪些三角形？玉儿还问很多三角形何不全画出来呢？ 诸如这种类型，引导激发孩子的探索欲、未知欲，这不也是一种右脑开发形式吗？！
5.读后讨论 玉儿看完书后说我好想把那只小袋鼠抱回家养着啊！我们这里的动物园为什么没有袋鼠？我说那是澳大利亚的国宝，和我们国家的大熊猫一样宝贵。既然如此那，玉儿对哪里感兴趣呢？玉儿说她想钻到袋鼠妈妈的袋子里蹦蹦跳跳在澳大利亚旅行，还想骑骆驼在沙漠里旅行。我说那你好好吃饭好好锻炼身体吧，妈妈等待和你一起环游世界！ 《跟着线走，环游世界》这本书我认为越读越厚，越读越有趣。这本书可以当成地理书，当成图画书，可以当成右脑开发书，可以当成旅游书，可以当成绘本故事书，总而言之，一举多得，不容错过！
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