小班的特点，大中小班幼儿特点有哪些

小班的特点？

小班幼儿的行为受情绪支配作用大，他们的情绪也还是很不稳定，容易冲动，常会为了一件小事大哭大闹。但是，较之3岁儿童，他们已启动出现调节情绪的意识，但是在实质上行动上尚不可以真正控制。

小班幼儿也还是十分依恋父母和老师，特别需得到亲近成人的微笑、拥抱、拍拍、摸摸等肌肤相亲的爱抚动作。在幼儿园能感受到老师的关怀程度，会说：“x老师喜欢我，x老师不喜欢我。”愿意和喜爱的教师接近，在喜爱的教师身边，时常情绪愉快，行动积极。

小班幼儿移情能力有了很大的蓬勃发展和进步，他们启动能站住他人的立场上感受情境，理解他人的感情。看见生病的同伴、摔跤的弟妹．会表示同情，在老师启发下，会作出慰藉、关心、帮等关切他人的行为。

小班幼儿对别人的意见、别人感情的反应敏感性提高，当做错事受到成人批评时，会感到害羞、难为情。在羞耻感的体验和发现上．女孩比男孩更为明显。羞耻感的产生，为儿童遵循集体规则提供了动力基础。

小班幼儿社会交往范围有了很大的拓展，从家庭成员扩大到老师。他们会常常主动地拉拉老师的衣服．以动作导致老师的注意，表达对老师的亲近和与老师交往的意愿。他们启动认同、接纳同伴，但依然不会太在意同伴间的协作，时常只是各玩各的。唯有在宽松的户外活动时，才会相互追逐、奔跑、喊叫，以动作活动的方法开展有联系的交往。小班后期，孩子与同伴共同玩的意识加强，一步一步学会和同伴共同分享玩具。这个时候期儿童也爱管同伴的事，常常把同伴的事

大中小班幼儿特点？

1、年龄不一样：小班的学生在3-4岁当中，中班学生年龄在4-5岁当中，大班学生年龄在5-6岁当中。2、学习内容不一样：小班和中班主要学习一部分基本的生活能力，大班的学生会学习一部分基础知识，比如拼音、数字等。

一、年龄不一样

小班：学生年龄在3-4岁当中；中班：学生年龄在4-5岁当中；大班：学生年龄在5-6岁当中。

二、学情特点不一样

小班：小班孩子主要还处于感觉器官上，需老师更多的示范与引导；中班：他们能接受成人的指令，完成一部分力所能及的任务；大班：大班的学生以自主活动为主，老师只要稍加详细指导就可以。

三、学习内容不一样

小班：小班的孩子主要是学习养成一部分基本的生活能力，如吃饭、睡觉还有如厕等等。

中班：初步养成幼儿倾听他人说话的习惯，初步学会与同伴进行合作表演，并能从中体验快乐，关心社区生活，初步了解社区的人文环境，乐意与人交往，学习谦让和分享，具有初步的社会公德意识等等。

大班：大班的孩子已经有了自我照顾的能力，需学习一部分基本的数学和语文基础知识。

小班

►1.渐渐“去自我中心”，学会生活自理

小班幼儿启动“去自我中心化”，首先表现在针对是启动学习根据成人的指令进行行动，慢慢发展各项生活自理能力。这也是她们启动适应集体生活的第1个步骤。

教师要注意多在一日生活中通过多环节渗透的方法引导幼儿学习生活自理。

►2.行为受情绪支配

小班幼儿行为受情绪影响大，情绪不稳定，比较容易因为小事大哭大闹。他们也还是很依恋父母与老师。

教师要注意多与小班幼儿进行亲密的接触，建立师生间的信任关系，使幼儿的情绪一步一步趋向稳定。

►3.启动一步一步接纳同伴

小班幼儿的社交范围取得了非常大的扩展，这正是他们学着与他人相处、接纳同伴的反映。

教师要多进行引导，帮幼儿体会和同伴一起游戏、生活的乐趣，接纳在集体中生活，并为自己是班级的一员感到高兴。

►4.动作协调性提高

小班幼儿的大肌肉动作启动协调，但还不擅长在不短的一个时期内持续某一动作；双手的协调性大大增多，但精细动作的蓬勃发展和进步还比较弱。

教师要注意在运动时多进行动作的变化，在游戏活动时选择一部分简单的、对手部动作精细要求不既然如此那，高的活动。

►5.具有强烈的好奇心

小班幼儿具有非常强烈的好奇心，对周围的一切充满了好奇，喜爱问成人各自不同的各样的问题。

教师要擅长于利用这样的好奇心来开展教学活动；同时要注意好奇心可能招致的安全隐患。

►6.按照生活经验，掌握并熟悉简单的概念

小班幼儿认识和了解范围一步一步扩大，对生活中的一部分事物进行了建构，能掌握并熟悉一部分诸如大小、形状、颜色的简单概念。

在了解班上幼儿实质上认识和了解水平的情况上，教师要结合教学活动帮幼儿对认识和了解进行扩展、进一步进行经验的累积。

►7.喜爱模仿

小班幼儿的模仿性很突出，模仿也成为了小班幼儿最主要的学习方法。

因为这个原因，教师需要在平日生活中以身作则，以培养幼儿的良好习惯。

►8.能用简单的语言表达自己的需

小班幼儿已经基本掌握并熟悉所在地区的全部语音，但发音还有部分问题。他们愿意用语言表达自己的需，但语言还不够流畅。

教师可以多进行一部分发音练习，并引导幼儿学会用比较完整、顺畅的语言表达。

中班

►1.动作能力进一步提高

中班幼儿的动作能力进一步提高，在运动活动中会尝试各自不同的动作，游戏内容也会更丰富并伴有简单的情节。

教师要多组织幼儿开展运动游戏，并一定程度上扩展游戏场地，促进他们从平行游戏向联合游戏过渡。

►2.启动学会辨别是非

中班幼儿启动学会控制自己、辨别是非，明白什么应该做什么不应该做。

教师要为幼儿制定规则、培养榜样，促进规则意识的形成。

►3.喜欢提问题

中班的幼儿是活生生的“十万个为什么”，这是他们在尝试探究事物及其内在联系的表现。

大中小班幼儿的特点不一样。大班幼儿的特点是比较独立，可以自主完成一部分简单的学习活动，可以与其他幼儿进行互动，学会分享，更有成就感。中班幼儿的特点是可以更自主了，可以进行自我探索学习，创造性思维也对应提高，还可以在运动方面进行大腿活动。小班幼儿的特点是需更多地愿意与大人沟通互动和给予特别要注意关注，在困难或不熟悉的领域内需更多大人的详细指导和特别要注意关注。大中小班幼儿的特点都需通过不一样的教育方式和课程设置来满足他们的兴趣和需求。

不一样 大班幼儿：

1.已经掌握并熟悉了不少基本的生活技能，独立性强 2.可以认识自己，懂得自我保护 3.可以体验和感受规则、纪律等 中班幼儿：

1.比较开朗、活泼，好奇心和求知欲旺盛 2.相当大一部分人已经可以自主完成基本生活自理 3.已经形成一定的生活观念，针对一部分平日生活的事情有很强的判断能力 小班幼儿：

1.接触幼儿园生活不久，缺少一定的独立性 2.表现出对环境、事物等一切的好奇，渐渐探索世界 3.可以渐渐掌握并熟悉基本的语言交流能力 总结历次经验来说，大中小班幼儿当中的特点在独立性、好奇心、生活自理能力和情感认识和了解上存在很大的差别。

大中小班幼儿的特点分别请看下方具体内容：大班幼儿：大班为3-6岁的学龄前儿童，其特点是渐渐成为社会成员，喜欢模仿大人，可以独立完成简单的生活自理，初步建立起人际交往、情感体验和处理问题的能力，启动形成主观意识和个性。

中班幼儿：中班为2-3岁的学龄前儿童，其特点是对周围事物很好奇，喜欢探索，启动懂得应对和处理简单的问题，个性显现，有一定的自我情绪控制能力。

小班幼儿：小班为1-2岁的学龄前儿童，其特点是活泼好动，喜欢叫嚷和模仿，对周围事物出现浓厚兴趣，需关爱和陪伴，启动培养正常的情感体验。

以上是从年龄和发展的视角分类的特点，实质上的幼儿特点还涵盖家庭环境、性格、兴趣等原因的影响，一定要在幼儿教育中给予详细的观察和特别要注意关注。

小班幼儿的交往范围小，活动中只特别要注意关注自己，对别人做些什么没有特别的反应，但是在教师的引导下，他们也启动特别要注意关注别人的语言和行动，并作出简单的回应。

中班幼儿社会性交往水平启动从以自我为中心向以社会为中心转移，他们已不可以再满足于自己玩，而是启动喜欢找同伴一起玩，有强烈的参加同伴游戏的愿望。

大班幼儿更喜欢与同伴一起活动，而且，关系较为融洽，时常能把这样的关系保持到活动结束。他们经常是边操作边交流，乐意讲解自己的操作经验。

小班孩子具有什么年龄特点,有什么详细表现？

小班的孩子大多数情况下处于3-4岁，具有以下特点

1.动作发展快

小班儿童正处于身体迅速发展的阶段，运动的蓬勃发展和进步是运动的重要标志。他们的身体和手部动作比较自由，他们可以掌握并熟悉各自不同的粗略的动作和一部分精细的动作。因为需运动发展，小班儿童特别活跃。因为骨骼肌的蓬勃发展和进步和大脑调节能力的持续性提高，今年的小班儿童的颈部运动很快速。

2.喜欢模仿

热爱模仿是三岁儿童的突出年龄特点。他们喜欢模仿老师，父母和伴侣。小班学习的幼儿已经在模仿中学习和成长。模仿可以是他们学习的动力，也可是他们从他人的经验中学习的过程。儿童模仿不是被动和被动的复制品。他们还具有模仿创造力，并表达自己的个性和情感。

1、动作发展快

小班幼儿处于身体快速发展的阶段，而动作发展又是其重要标志。他们身体和手的动作已经比较自如，可以掌握并熟悉各自不同的粗动作和一部分精细动作。因为动作发展的需，小班孩子特别好动。因为骨骼肌肉的蓬勃发展和进步和大脑调节控制能力的持续性提高，在小班这一年中孩子动作的颈部很快。

2、 认识靠行动

幼儿动作的蓬勃发展和进步不仅对他们的身体发育，而且，对他们的思维发展都拥有重要的价值。刚刚走过婴儿期的3岁幼儿，正处于直觉行动到详细形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上要依赖行动。同时，3岁幼儿的口语表达和人际交往能力与中班、大班相比还较差，他们也经常通过自己的行动表达需求。3、 情绪作用大

情绪对3岁幼儿的支配作用很大。他们容易激动，而且，激动起来就很难控制。他们对成人表现出强烈的依恋，初次离开父母，会表现的非常不安。小班幼儿不仅依恋成人，而且，伙伴当中的交往对他们的情绪也有很大影响。他们的认识主要受外界事物和自己的情绪支配，他们的不少活动也都是“情绪化”的。

4、爱模仿

爱模仿，三岁幼儿突出的年龄特点。他们喜欢模仿老师、家长和伙伴。小班幼儿正三在模仿中学习、成长的。模仿可以成为他们的学习动机，也可成为他们学习他人经验的过程。幼儿的模仿并非消极被动的临摹，他们在模仿中同样一有创造，有自己个性与情感的表达。5、 常把假想当真实

幼儿常把自己假想的事情当作真实的事情，使他们想象夸张性的表现。成人不理解幼儿的这一特点，时常误觉得他们在“说谎”。幼儿喜欢游戏，就是因为他们沉迷于想象的情景，把自己真的当成了游戏中的角色。这一特点在3、4岁的幼儿身上十分突出。6、 常把动物或物体也当作人

幼儿经常把动物也当成人，甚至认为没有生命的物体也会说、会动、会想是他们的同一类型。他们常和“娃娃”说话，跟小椅子“再见”，这是幼儿思维“拟人性”特点反映。正因如此，3、4岁的幼儿喜爱童话故事，自己也常生活在童话世界之中。

幼儿园小班的主要心理特点有什么？

1、具有强烈的情绪，情绪不稳定，就是行动受情绪支配，高兴了听话，不高兴了说啥都听不进。

2、爱模仿，独立性差，看见别人在干什么，就去干什么，故此，在模仿时，引导模仿榜样。

3、思维带有直觉性，例如让他数一堆里面的玩具有哪些，他仅仅会拿一个数一个，不会心理默默的数。

小班五大领域特点？

小班五大领域，教室很大玩具应有尽有随便怎么玩老师不打搅小朋友，发挥自己想像力搭积木小房子，搭的好老师会表扬小朋友聪明，要其他小朋友像他学习孩子特别自信，不管什么玩具他都玩出花样，还有折飞机小鸟一学就可以。

幼儿园性格特点怎么写？

个性是一个人的整体面貌是精神和气质的全貌，涵盖世界观、人生观、论理观、道德观、信念、兴趣、能力等等，既然如此那，孩子的性格特点是如何的？

　　一、孩子性格特点

　　1：活泼好动。

　　有部分家长常说，我的孩子争开眼睛就没有闲着时。对了，那就是幼儿的特点，他们总是不停的做各自不同的的动作，不停的变换活动方法。在一般针对幼儿来说并非活动导致他们的疲劳，而是枯燥乏味而枯燥的活动导致了厌倦。正如上面的那位家长一样，一遍一遍的让幼儿重复那些古诗就让孩子学起来乏味了。孩子喜欢蹦蹦跳跳，走来走去，去参与一部分力所能及的活动。我们了解这一特点完全就能够详细指导幼儿做一部分事情如扫地，擦桌子整理玩具，幼儿就可以很高兴，还会感到很自豪，但是，承认过多的限制或干涉或常常包办代替，则幼儿期可能形成懒惰的性格倾向。

　　2：模仿性强，缺少自信心幼儿模仿性强，很喜欢去模仿别人的动作和行为。

　　因为这个原因能用到它作为教育的一种手段，古人云；近朱者赤，近墨者黑。有经验的孩子和老师特别要给孩子培养一个好的榜样，使幼儿在模仿中学习。比如上课时候老师说：“看，明明坐的多好啊。”马上就可以有不少的幼儿腰杆挺直，没有必要逐个让幼儿坐好。有部分家长为了培养孩子的良好习惯，在平日生活中总是很注意的以自己为先锋严格要求自己，时间一长孩子很自然的养成一个良好的习惯，那就是父母潜移默化的作用。

　　因为幼儿分辨是非能力较差，家长应该多以正面教育为主，一定不能讲反语，不然会导致不良的效果。

　　3：好奇，好问。

　　常常看到一部分孩子跟父母出去玩，持续性的问这问那，这是因为他们知识经验贫乏，针对不少事物都是新奇的，父母应该抓住这一点，因势利导。

　　此外家长针对孩子的提问需要给予必要的满意的答复。一定不能置之不理，针对孩子的提问，家长假设也不可以予以正确的答复，需要说妈妈给你去查查书，不要粗鲁的对待孩子或说孩子多嘴等。针对孩子的好奇好问，家长假设能以正确的详细指导，比较容易使孩子养成勤奋好学勇于进取的良好品格。反之，假设过多管束，甚至对孩子的提问采用冷漠讽刺的态度，则会扼杀这样的良好品格的萌芽。

　　作为家长假设能了解以上幼儿性格特点，并能按照其特点开展教育，则会收到良好的教育效果。

　　二、孩子的性格分析：

　　E型（表现型）-性格活泼、开朗、爱说好动的孩子，这样的性格特点的孩子思维活跃、反应灵敏，自我表现欲和交往能力强，口语表达能力也很好；但是自制力差，做事没耐性，容易东张西望。

　　方式：对这种类型性格的孩子要多点赞美和嘉奖，同时标准不要过高，不然不但无效果，反到是适得其反。作为老师和父母需做的.是，告诉他不做这件事会有哪些痛苦，做好了会有哪些快乐。

　　T型（思考型）-性格温柔、听话、擅长于思考的孩子，像这样的性格特点的孩子自尊心强、有主见，凡事心中有数，做事有条理，有耐心、仔细。但是，很爱面子，做错了事，不可以当面批评，不然会伤他们的自尊心。

　　方式：对这种类型孩子的教育比较容易，见效快，多采用准确性的表扬、少批评的方式，细心观察孩子的变化，让其解释自己的新发现，从一滴一点开始培养孩子的探索意识和创造意识。

　　D型（详细指导型）-性格调皮、专横、喜欢捣蛋的孩子，这样的性格特点的孩子适应能力强，敢说敢做，富有创造性和个性，但“义气”十足，爱打爱闹，不可以和同伴友好相处，规则意识较差。大多数情况下号称孩子王的孩子基本就是这种类型性格。

　　方式：对这种类型性格的孩子不要采用直接批评的方法，要多鼓励，必要时给予选择权，因为这种类型性格孩子天性渴望控制一切。同时，对这种类型性格的孩子要进行“爱心”培养，创造与同伴分享快乐的氛围，使他体验到同伴间友谊的乐趣。

　　A型（亲切型）-性格孤僻、胆小、不爱讲话的孩子，像这样的性格特点的孩子比较稳当，做事不易出差错，专注力强、很听话。但是他们喜欢自己独立做事，不爱交往，自我表现欲不强，从不把自己的想法告诉别人。

1、性格懦弱：不敢面对问题；2、活泼好动：喜欢蹦蹦跳跳，走来走去；3、模仿性强：很喜欢去模仿别人的动作和行为。幼儿园孩子入学第一天须知：入园前，对孩子全面检查，不让带进尖或锋利的玩具进入幼儿园，以防伤到别的小朋友；孩子入园前家长要给孩子做好心里工作，告诉孩子到幼儿园是去认识新的朋友，给出正确的引导。

　　幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。

外向的：活泼开朗、助人为乐、落落大方内向的：沉默寡言、深思熟虑、安静内敛实感的：从客观实际出发、仔细详细、认真直感的：富于想象、思维活跃、大局观强理性的：性情稳定、举止得当、爱憎分明感性的：多愁善感、富有同情、与人为善决断的：规矩守时、有条不紊、计划行事感知的：即兴随和、随机应变、无拘无束

幼儿园小孩的性格就是天真漫，爱动，比较活泼，对任何事情有强烈的好奇心，模仿能力很强

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