关于纸的儿歌，中班幼儿纸粘土特点教案

有关纸的儿歌？

《纸》歌词请看下方具体内容:

用一张白纸 涂写异想天开

用一张白纸 表达死去活来

用一张白纸 记录旧爱新欢

白纸被写满 一笔一划没有空白

曾属于我们的未来

像张白纸还没写完

三分之二的留白

最后还是写了 晚安

说爱就爱 说散就散

纸上的笔划 给人的印象却又凌乱

说爱就爱 说散就散

写满的文字 怎能擦掉又重来

说爱就爱 说散就散

文字被我折起来 记忆未离开

假设重来 假设能期待

我们的爱要散 怎么说才算

用一张白纸 涂写异想天开

用一张白纸 表达死去活来

用一张白纸 记录旧爱新欢

白纸被写满 一笔一划没有空白

曾属于我们的未来

像张白纸还没写完

三分之二的留白

最后还是写了 晚安

说爱就爱 说散就散

纸上的笔划 给人的印象却又凌乱

说爱就爱 说散就散

写满的文字 怎能擦掉又重来

说爱就爱 说散就散

文字被我折起来 记忆未离开

假设重来 假设能期待

我们的爱要散 怎么说才算

一张纸，写两面，节约用纸为环保。

废纸卖给回收站，继续用来把纸造。

阅读图书轻翻纸，画画写字爱惜纸。

剪剪折折用废纸，抹嘴擦涕少用纸。

从小养成好习惯，节约用纸永牢牢记在心里。幼儿园中班教案《纸》

折纸歌

手儿巧

心儿美

折出动物一大堆

折画眉 歌声脆

折狐狸 尖尖嘴

折只蜻蜓点点水

折燕子 摆摆尾

折老虎 花花背

折只孔雀开屏美

你想要

我不给

教你一折保证会。

剪纸歌

小宝宝,手儿巧。拿起剪刀把纸铰。铰只狗,铰只猫。铰只鸭子呷呷叫。铰个娃,铰个瓜,小朋友们笑哈哈。

中班幼儿纸粘土特点？

纸粘土是一种软雕塑材料，比较轻，环保安全。合适幼儿园小朋友做手工

中班半成品材料有什么？

中班半成品材料是指已经有一些完成度的材料，在教师和幼儿的共同努力下，可以变成成品作品的材料。常见的中班半成品材料有：

1. 素描本和颜料：让幼儿尝试画出简单的图案，如树、花等，并让幼儿体验到调色的乐趣，还有颜料混合后的变化。

2. 立体成型材料：如纸板、黏土、树枝、线条等，让幼儿进行立体构思和实质上操纵的过程，培养其手工能力和想象力。

3. 布艺材料：如毛线、布料、纽扣、拉链等，让幼儿了解制作布艺作品的方式，如缝纫、织成、编织等，锻炼其手工能力和创造力。

4. 纸艺材料：如彩纸、创意贴纸、剪刀、胶水等，让幼儿了解制作简单的纸艺作品的方式，如剪贴、折叠、粘贴等，培养其手工能力和审美能力。

这些半成品材料可以为幼儿提供锻炼的机会，同时结合教师的详细指导和引导，让幼儿渐渐掌握并熟悉制作技能和创造力，真真切切提升幼儿的综合素质。

幼儿园中班半成品材料，为中班幼儿准备了若干的半成品材料这当中有，素描纸，彩纸，皱纹纸，油画棒，剪刀，牛奶盒，废旧纸盒，等等。

中班阅读区半成品材料涵盖：绘本、故事书、诗歌、小说、童话、报纸、杂志、百科全书、科普书籍等。

除开这点还可以提供一部分视频、音频、图片等多媒体资源。

还有一部分互联网资源，如互联网小说、互联网新闻等。

还有一部分游戏、拼图等活动，还有一部分习题或套卷、游戏等。

还有一部分图书馆资源，如图书、报纸、杂志等。

1.绘画类:绘画工具和材料,软笔、棉签棒、各自不同的拓印材料等。

2.手工类:陶泥、各色橡皮泥、面团、浆糊等;一部分简单的、仅需对边折、对角折的狗头、牛头等折纸的示意图。简单的图形粘贴画和轮廓清晰可以用手撕的图形;塑料管、蛋壳、水果网、木条、泡沫板等。

3.欣赏类:一部分他们能理解的美术作品、自然景物、节日装饰、环境布置等,也可以欣赏周围环境中的自然景色或图片。

亲，经过核查。为您查询到了答案是:A：中班半成品材料主要有：1、木材：木材是木工制作的基础材料，可以用来制作家具、楼梯、桌椅等。2、塑料：塑料是一种很常见的半成品材料，可以用来制作塑料容器、塑料管道、塑料桶等。3、金属：金属是一种经常会用到的半成品材料，可以用来制作金属管道、金属架子、金属框架等。4、玻璃：玻璃是一种可以用来制作窗户、玻璃门等的半成品材料。5、纸：纸是一种经常会用到的半成品材料，可以用来制作纸盒、纸杯等。

亲，我这边为您查询到的答案是:A：班半成品材料主要有：1. 各自不同的金属材料：钢材、铝材、铜材、铁材等；2. 木材：木块、木板、木棒等；3. 塑料材料：ABS、PP、PE、PVC等；4. 玻璃材料：玻璃纤维、玻璃纱、玻璃管等；5. 其他材料：橡胶、石墨、碳纤维等。

中班幼儿会旋转纸画画吗？

中班的幼儿还不会旋转纸画画，解释请看下方具体内容

我们这个是中班时，他们喜欢画画，也是一种兴趣，但是，他们目前的水平还没有达到，用宣纸画的程度，他们可以使用一部分想象和一部分实物进行对比，这样的方法可能会使他们的想象，但是，他们可在承受范围之内

中单的幼儿会使用旋转纸画画吗？

实际上这个问题我们只要把它交给孩子们，老师也非常的重要，老师需起到的作用就是引导去教会孩子们，假设孩子们碰见不会的，我们家长需要在旁边巡视详细指导，相信孩子们也会很快就学会的，孩子们的接受能力很强的哦。

中班益智区投放材料分类？

中班益智区可以投放的材料分类：

1、角色扮演类：各自不同的可以按照需而变化其用途的服装、道具、家具等。

2、科学类：放大镜、天平、尺子、磁铁等工具和各自不同的适宜于幼儿探索的材料。

3、操作类：桌面积木、积塑片等各自不同的拼插玩具、串珠、七巧板、各自不同的智力拼图等各自不同的拼图及各自不同的数学学具操作等。

4、语言类：图书、录放机、故事磁带、木偶、头饰等。

5、美工类：纸、笔、橡皮泥、胶水、剪子、各自不同的空纸盒等制作材料。

6、图书类：各自不同的有趣的图书。

中班手工多变的小纸人教案？

教学目标

　　1.认识纸张的可塑性，会动的小纸人感受美术活动的乐趣。

　　2.学习会动的小纸人的特点及制作方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

　　3.培养学生的动手能力及创新精神。会动的小纸人

　　教学重点：通过不一样的渠道探究会动的小纸人的特点及制作方式。

　　教学难点：探究纸弹资的制作方式。会动的小纸人

　　教具准备：纸弹簧对比教具、小纸人一个、纸弹簧作品若干、纸弹簧玩具一个、纸条若干、剪刀、胶水、双面改、手工纸。

　　学具准备：瓶盖一个、纸条两条、手工纸、剪刀、胶水、双面改、彩色水笔。

　　教学过程：

　　一、导入并揭示课题会动的小纸人

　　1.观察小纸人的变化(捏住后松开弹起)，发现小纸人的特点(会伸缩、会摇晃)。

　　2.问题讨论：小纸人会动的部分在什么地方?它像什么?给它起个名称(纸弹簧)。

　　二、探究如何制作纸弹簧

　　(教师发给同桌一个两头一样大小的白色纸弹簧。)

　　1.感受纸弹簧的弹性及活动的特点(摇一摇、捏一捏)。

　　2.同桌通过观察或拆开老师发给的纸弹安，探究纸弹簧的制作方式并尝试制作。

　　3.请很小一部分的制作成功的学生讲解纸弹簧的制作方式。(学生相互帮)

　　三、进一步探究制作小纸人

　　1.对比观察自己制作的彩色纸弹簧和老师发给的纸弹簧有哪些不一样的地方。(彩色纸弹簧一头大一头小，白色纸弹簧两头一样大)

　　2.为什么制作小纸人的纸弹簧需一头大一头小?自学课本找因素并添加小纸人的头及胳膊(提醒学生添加部分如何讲究技巧才可以做得又快又好)(学生相互帮)。

　　四、欣赏考生的作品

　　完成作品的学生将自己的小纸人拿到台上展示。

　　五、延伸

　　1.会动的纸玩具哪哪些部分用纸弹簧制作?

　　2.纸弹簧还可以作成其他造型吗?欣赏其他纸弹簧造型作品：龙、小猫、毛毛虫、小蛇、小鹿，认识纸张的可塑性。

　　3.生活中有什么地方用到弹簧?(手电筒、自动笔、弹簧秤、床垫、沙发)

　　六、课堂小结

　　今天你学会什么，你怎么学，向谁学?制作小纸人的方式不少种，学习方式也不少种。

　　课后笔记：

　　教师的思考：

　　1，如何让学生自主、合作、探究小纸人的制作，在做中学，在做中体验美术活动的乐趣。

　　2.让学生了解学习方法的多样性。

　　详细做法：

　　1.每两个学生发给一个纸弹簧，在拆中观察发现纸弹簧的制作方式。引导同桌一起探究、向自己的同伴学习、相互帮。

　　2.教学生学会看书上的步骤图，让学生通过自学，学习纸弹簧的制作方式。

　　情况记录：

　　1.学生的学习兴趣浓厚、积极性高，看得出学生已感受到活动的乐趣。大多数学生能通过“小老师”──白色纸弹簧学会纸弹簧的折法。聪明的考生能很快总结出折纸弹簧的学习方式：“我们可以将纸弹簧拆开看看是咋做的，只要拆一小段就可以学会。”

　　2.教学氛围较为轻松活泼，不少学生能相互帮，如有的小朋友不仅自己学得快，还为全班考生作示范，而且，乐于帮他人。

　　3.学生自学小纸人的脑袋和胳膊的添加，不少学生依然不会完全按照书上的步骤图制作而有自己的创新。如安装脑袋的方式有三种以上，有的学生还给小纸人加两条腿，有的小纸人有两个脑袋。可以看得出来学生通过看书上的步骤图学会了基本制作方式还有自己的创新。

　　4.课的延伸部分不仅让学生欣赏到不一样的纸弹簧作品，同时让学生明白纸弹簧作为折纸的基本方式还可以进行持续性地变化和创造。如：当老师问学生纸弹簧还可以做成别的造型吗?就有考生说什么都可以做。的确，只要动动脑筋还可以创造出不少不一样的作品。

　　本课的收获：

　　1.本课的问题比较集中在纸弹簧的折法上，合适让学生通过自主探究学习的方式取得新的知识与技能。

　　2.开放式的学习方法让学生取得的不单单是某种知识与技能。在学生当中的互动，师生当中的互动还有学生与书本的交流中不仅锻炼了交往的能力，同时让学生了解到学习的途径是多方面的，可以是来自于教师、学生、书本，甚至是作品本身(如纸弹簧)，因为这个原因学生的学习能力得到发展。学生在处理问题和与他人交往的途中态度、情感价值观也得到发展。

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