大班健康哪些食品不能吃活动教案及反思，如何开展心理健康教育活动方案

大班健康什么食品不可以吃活动教案及反思？

一、看视频，引入课题　　1、看视频　　T：视频中的小朋友怎么啦？怎么会肚子疼的？你们清楚吗？　　2、老师小结：大哥哥在放学路上买了路边摊位上的东西吃，结果肚子疼了。　　二、幼儿讨论，说说肚子疼的因素及预防　　1、提问：　　T：大哥哥为什么会肚子疼？　　T：我们应该对这个大哥哥说些什么？　　T：这些东西你们吃过吗？何不能吃？　　2、小结：路边的摊位不卫生，马路上尘土飞扬，我们小朋友吃了会身体不舒服，严重，要住医院呢，故此，以后不要吃小摊上的东西了。　　3、T：那么，我们怎么预防肚子疼呢？　　4、小结：我们一定要吃干净的食物，不吃垃圾食品，而且，也要注意小手的卫生，平日间多洗手。　　三、看图片，判断对错　　1、出示PPT　　T：你们看一看这些图片中什么是做得对的，什么不对呢？　　2、小结：路上的小贩卖的食物制作过程都是很不卫生的，灰尘落在上面、苍蝇乱飞，我们绝对不可以买这些食品吃。而且要提醒自己的同伴、朋友也不可以吃这些小摊上的东西。要注意饮食，不吃不卫生的东西。　　教师小结：　　合理分配三餐；荤、素搭配；不挑食、不偏食；不暴饮暴食。要选择无毒、无污染的食物。注意不要食用不洁食物还有超过要求规定的时间食物，注意饮食卫生。不要边看书边吃饭。等等。　　教学反思：　　营养学研究发现，维持人类生命健康至少需42种以上的营养素，这当中涵盖各自不同的蛋白质、脂肪、淀粉、维生素、矿物质和水等。这些东西营养素一定要通过摄入各自不同的不一样的食物来达到，因为各种食物所含营养成分不一样，因些我们的平日饮食要注意科学、合理地搭配，以求达到人体对营养的需求平衡。让幼儿更深入透彻的体会到唯有养成良好的饮食习惯，才可以更健康的成长。让科学回归生活，服务于生活。在以后的教学途中，我要多对幼儿进行教育，使他们渐渐了解并改正自己错误的饮食观点。

如何开展心理健康教育活动.ppt？

随着社会的进步，大家对健康的理解越来越全面和深入，对身体健康之外的心理健康也越趋重视。心理健康者能常常保持愉快、开朗、自信、满足的心情，擅长于在生活当中寻找乐趣，对生活充满无限的美好愿景。更加重要的是情绪稳定性好，具有很强的意志品质，人际关系和谐，能动的适应和改造环境，保持人格的完整和健康，心理行为满足年龄特点。一个人的心理行为常常严重的偏离自己的年龄特点，大多数情况下都是心理不健康的表现。现目前，全国产生了不少起中小学生心理偏差的事故，导致了国家教委的重视。目前中学生存在着心理问题有以下哪些方面：1．学习压力感：这个问题相当普遍。学生生怕考试成绩不好，无颜见江东父老，心理压力过大。2．适应性差：因为生活自理能力差，如同温室的花朵，很难适应环境的变化，不适应学校生活和老师的详细指导方式及团队Team活动。3．情绪不稳定；随着考试的成绩好坏，情绪忽高忽低、心理十分脆弱。4．人际关系敏感：与别人不合群，考生当中、邻里之问、亲戚当中情感不可以沟通，性格内向、孤僻。5．焦虑情况：碰见困难时或考试前，显得精神晃惚，慌张不安。6．抑郁、自卑情况：受到挫折后，表现出情绪低落，孤独感、自卑感严重。没有一点上进心。7．心理不平衡性：经常忌妒别人考试成绩比自已的好，别人各方面比自已强。忌妒是一种可怕的心理；是一种痛苦又十分有害的心理。8．敌对情况：在受到批评时，容易出现抬杠，出现敌对观象。9．偏执情况：以自我为中心，在家庭中及班级里，处处都以我为中心。我在开展心理健康教育方面进行了一部分探索，取得了一部分经验，出现一定的效果。有关如何在中小学开展心理健康教育的问题谈几点看法：一、充分认识开展心理健康教育的重要性和必要性。1.开展心理健康教育是建设和谐校园与和谐社会的需。随着市场经济进一步逐步递次推动，社会竞争每天都变得更激烈，给大家特别是青少年带来一定的心理压力。开展心理健康教育活动，可以通过情感的交流、情绪的疏导等活动化解学生的种种心理问题。这不仅对促进青少年学生形成健康的心理和健全的人格，取得全面和谐发展有重要意义，而且，对促进学校与社会的和谐稳定，构建现代和谐校园与和谐社会，也具有十分重要的现实意义。2.开展心理健康教育是开展素质教育的需。良好的心理素质是学生综合素质的重要组成部分，它不仅能有效的帮人从容应对各自不同的挑战与挫折，而且，能使人更好地发挥自己的潜能，轻松不自觉的适应外界环境的变化。心理健康教育也是素质教育的重要组成部分。3.开展心理健康教育是德育工作改革的需。心理健康教育不单单是学生全面发展、持续时间性发展的需，也是德育工作改革的重要环节。心理健康教育不仅拓展了传统德育的范围，而且，因为心理健康教育主要以预防、疏导为主，在尊重、信任和理解的基础上，与学生平等地沟通、交流，给学生创造了一个自由的心灵空间。二、开展心理健康教育，不仅要理解其科学内涵，而且，要有明确的工作目标。对初中阶段的学生来说,心理健康教育引导工作的主要目标是：1.帮学生培养适需要代社会环境的能力，充分开发学习的潜能，在学习生活中取得情感体验。2.帮学生了解青春期的生理和心理特点，安全地度过青春期。3.帮学生正确认识自己的人际关系状况，正确处理与异性及他人的交往，建立对他人的积极的情感反应和体验。4.帮学生提升承受挫折和应对挫折的能力，形成良好的意志与心理品质。5.帮学生在了解自己的能力、特长、兴趣和未来社会就业条件的基础上，确立自己的职业志向，进行职业发展和对未来的期许和心理准备。三、开展心理健康教育可以通过以下途径：1、面向我们全体学生的心理教育途径。（1）开设心理健康教育课程。其课程的特色是在生理卫生课中增多心理卫生的主要内容，称为生理心理卫生。按照不一样年龄，不一样年级的特点，通过心理卫生课向学生普及心理卫生常识，使学生可以了解，分析自己的心理状况，提升抵御心理疾病的能力。（2）开展团体咨询活动。产生同一类型心理疑问的小组成员对所实质上的困难进行自由议论，利用团体的相互影响，启发。引导和帮，形成团体的共识，使学生对自己的问题带来一定领悟和理解，进一步改进自己的态度和行为。（3）开展多元化的集体活动。开展生动活泼的活动，可促进人际交往，建立团体合作。友爱互助的人际关系，促进身心和谐发展。活动形式可以多样化，如体育比赛、知识竞赛、登山、演讲，交友联谊会等等。（4）在教学中渗透心理健康教育。第一教师要有心理健康教育的意识。教师要按照学生的心理规律来进行教学，在教学中有意识地向学生普及心理卫生知识，特别是学习心理方面的常识，帮学生掌握并熟悉学习的心理规律，以此提升学习效率。2、面向个体学生的心理咨询途径第一，学校要宣传心理咨询的意义，改变心理咨询说明了存在心理疾病的错误认识，鼓励需咨询的学生进行很小一部分咨询。其次，设置心理信箱，成立心理咨询室。开设热线电话号码，多渠道开展心理咨询。3、潜在的心理健康教育途径（1）加强校园心理文化建设。开展心理教育，我们还可利用学校的隐性课程--校园文化，把这无声的教育与有声教育相结合。加强校园心理文化建设，如设立心理教育专题板报，成立心理教育校刊，开设心理图书阅览室，开展“心理专题”手抄报等做法，可打造一种浓厚的心理教育氛围，起渗透性、暗示性的作用，能提升学生的心理教育意识，使学生受到潜移默化的影响，在不了解不觉中接受心理教育。（2）成立家长学校，形成心理教育互联网．学生的心理压力和心理问题不仅来自于学校，也来自于家庭。家长本身不健全的人格或不健康的心理，不合适的教养方法，不和谐的亲子关系都会直接导致学生的心理问题，影响学生的心理健康。因而，心理健康教育应延伸到家庭中去，建立采用“家长与学生同时接受教育”的策略，提升家长的心理教育意识。家长学校在心理教育方面的任务是：一是向家长宣传普及心理教育知识，二是帮家长了解青春期学生的心理特点及在这阶段容易产生的心理问题，三是向家长及时反映其孩子的心理变动及所产生的详细问题，使家长与学校积极配合，共同做好心理教育引导工作。心理健康教育引导工作是一项极具科学性的工作，加强科学研究是有效开展心理健康教育引导工作的重要举措。在开展心理健康教育的途中，坚持做好心理教育的个案记录与教学研究，建立学生心理成长档案，为学生心理教育与科研累积丰富的第一手材料。

大班健康课《谁的坐姿正确》教案？

这里是有关正确的坐姿的幼儿园教案。

幼儿园教案：正确的坐姿

教师：屈老师

活动目标：教幼儿学习正确的坐姿，让幼儿清楚坐姿错误对身体有害，以此养成良好的习惯。

活动准备：

1、椅子、桌子、书等等。

2、请大班幼儿排练好情境表演。

活动过程：

1、情境表演。

教师请幼儿看表演，提出要求：看看大班哥哥姐姐表演了什么？

表演一：一位“近视”的“红领巾”出场，手上拿着一本书，想看书，书离眼睛很近，可还是看不清。道白：“唉！小朋友，你们看我的眼睛。都怨我小时候不听老师和爸爸、妈妈，伏在桌上看书，把眼睛弄近视了。小朋友，你们一定不能学我！”说完话，下场。

表演二：一位“驼背”的“红领巾”上场。（走路时徉装驼背）道白：“唉！小朋友，你们看看我的样子。上星期学校为期望工程排练节目，就因为我驼背，老师不让我上台表演。都怪我小时候不听老师，坐在椅子上不挺直腰，你们可一定不能学我。”说完，驼着背下场。

2．幼儿谈情境表演内容。

（1）两位小朋友表演了什么？（假设幼儿印象不深，可再表演一次）。

（2）为什么两位大哥哥，一位近视，一位驼背？

让幼儿清楚从小坐的姿势错误，就可以伤害身体，成为近视和驼背的人。

3．教师教幼儿正确的坐姿。

（1）听讲时的坐姿。

教师边示范边示范：听讲时坐在小椅子上，两脚并拢，身体挺直，坐在椅背双手放在腿上，眼睛看着前方（老师）。

（2）教师请几名幼儿到讲台前学学坐，其他幼儿评评他坐得好不好，对不对，我们全体幼儿练习正确的坐姿数遍。

（3）看书时的坐姿。

教师示范介绍：两脚并拢，身体挺直靠在椅背上。双手拿书，胳膊肘放在桌上或书放在桌上，胳膊平放在桌上。注意用侧面示范。

教师请几名幼儿到讲台前做一下看书时的姿势，其他幼儿评评它们坐得好不好，对不对。我们全体幼儿练习正确的看书姿势数遍。

4．绘画时的坐姿。

教师示范将介绍：绘画时的坐姿与看书时的坐姿总体一样，只是画画时，右手

握笔，左手按住画纸。

请我们全体幼儿练习数遍。

5．教师总结。

小朋友学习了正确的坐姿，期望小朋友要养成好习惯，长大后有一个健壮的身体。

幼儿园大班健康活动地震来了咋办，应该如何处理活动设计方案？

设计背景： 　　按照《纲要》的要求-"幼儿园一定要把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位"这一提法具有深入透彻的理论依据和深远的实践意义。现目前全球气候异常，灾害频发。灾害来临时依然不会可怕，可怕的是我们对它的毫无防备。目前资讯发达，孩子们通过不一样的媒介了解了"地震"，也对"地震"感到陌生和好奇。我抓住这一教育契机，设计了此次活动。 　　活动目标： 　　1、让幼儿清楚地震中的自救方式：就近躲避。 　　2、在情景演练中，幼儿将自救知识转化为自我保护能力。 　　活动准备： 　　警报音乐图片视频 　　教学过程： 　　一、引入课题： 　　小朋友们，我们的房屋，座椅等东西出现了抖动，你们猜猜谁来了？引入课题地震 　　二、播放视频：地震来了 　　小结：房屋倒塌、森林着火、海啸、山体滑坡、人员伤亡。（定格画面：人员伤亡。） 　　提问："人被倒塌的房子压住了，小朋友你们清楚地震时，房子是咋倒的么？ 　　提问："房屋是哪一层先倒？想想看。" 　　教师实验。（结果是一楼先倒塌） 　　教师："小朋友来亲自体验下。" 　　幼儿实验。 　　小结："经过我们的实验，地震时，一楼最先倒塌。假设出现地震时，我们在一楼，应以最快的速度冲向室外，向空旷的地方跑。假设在一楼跑不出去的人和住在楼上的人应咋办，应该如何处理？" 　　三、播放室内自救视频； 　　小结：地震出现时，楼上的人千万不可以往楼下跑和乘电梯，还不可以跳窗。 　　提问：我们应该怎么做？幼儿回答 　　三、情境演练：地震中的自救 　　（一）室内自救： 　　放置房屋、墙角、卫生间等。 　　（二）室外自救： 　　1、提问：假设地震出现时，我们在室外，又应该如何办？（幼儿讨论） 　　2、请看视频，学习室外自救知识。 　　小结：原离建筑物、躲在空旷的地方、保护好头部。 　　3、教师播放警报音乐，幼儿演练 　　四、结束活动。 　　教师："今天我们学习了这么多的自救知识，当地震来时不需要怕！我们唯有多学习和演练自救的方式，来保护自己。小朋友们，记得把我们今天学到的自救方式与家人、朋友分享，好吗？

大班健康教育内容？

【活动目标】

　　1、了解耳朵的功能，清楚耳朵能听声音，学习保护耳朵的方式。

　　2、清楚“爱耳日”的来历、意义，学做爱耳宣传员。

　　【活动准备】

　　耳朵模型、请保健医生进课堂、音乐、绘画材……

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