中班的孩子怎么习惯纠正，中班幼儿注重什么培养

中班的孩子怎么习惯纠偏？

中班孩子启动有了自己的思想，行为习惯也有一定的定性，作为一名幼教工作者，我们有责任在孩子行为习惯养成发面起到榜样、引导的作用。既然如此那，在平日的教学中如何从细微之处开始，对中班幼儿进行良好的行为习惯养成教育呢？自己稍有体会，供各位幼教同仁参考和借鉴。 　　一、把行为习惯儿歌化，使孩子乐于接受 　　我们国内著名教育家陈鹤琴就曾经说过：“人类的动作十分之九是习惯，而这样的习惯由大多数是在幼年养成的，习惯不好，则终生受害”。良好的卫生习惯会有助于孩子的健康成长，这是孩子掌握并熟悉其他能力的首先条件，故此我们应该从实质上出发、一切从幼儿需出发。我们更合适将课程进行人性、巧妙化的处理，使课程和教育活动最大限度地合适我们的教育对象-幼儿。若是中班的教学当中培养幼儿良好的卫生习惯，老师选择儿歌：“我是一个大橙子，小朋友们喜欢我，洗洗手，剥剥皮，营养丰富来吃我”来帮幼儿建立讲卫生的信息；吃橙子时，让幼儿观察它的结构，它的形状；在快乐屋玩角色游戏时，我们引导幼儿买卖橙子，培养幼儿初步的社交技能；把橙子放在显微镜下观察其结构。 　　二、持续性的鼓励是孩子行为习惯养成的加速剂 　　心理学研究证明：学龄前儿童的心理发展和认识和了解水平都处在很低的发展阶段，自我控制力较差，各自不同的是非观念暂时还没有形成。因为这个原因，教师要正确看待每一位幼儿，发现他们的闪光点，多表扬鼓励，少惩罚。使他们在快乐的、积极的氛围中养成良好的习惯。教师及时的鼓励，会使孩子对好的行为习惯有一个较深的认识。如有一次我带着小朋友们在游乐场自由的玩耍，我发现不少幼儿都在做“老鹰捉小鸡”的游戏，于是我充分抓住这一契机，组织幼儿确立这个游戏的规则，孩子们七嘴八舌，有的说：“不可以随便离开队伍，”有的说：“不可以把别人撞倒，”还有的说：“谁被抓住谁唱歌。”当幼儿回答各自不同的不一样的答案后，小朋友们都用期待的目光看着我，并问：“老师，究竟有哪些规则呢？”，我说：“小朋友说的太好了，在集体游戏中，我们要团结友爱，更要严守规则，才可以取胜。还有，还需要严格的听从队长的指挥。”孩子们认识到了参与集体活动应该注意的行为习惯，还在愉快的游戏中，教师的表扬中做到了严格遵循。 　　三、尊重孩子的自尊，遵守孩子的心理特点 　　幼儿的平日活动是指来园、离园、进餐、睡眠、穿衣、洗理、劳动、散步、自由活动等。因为幼儿身心发育还不成熟，缺少自制力，容易忘掉行为规则，凭一时冲动行事。故此教师可以在幼儿的平日生活中，细心观察、分析和研究每个幼儿的不一样特点，耐心的提醒，设计高效的活动，创造有利的教育时机，加强幼儿的行为练习，培养他们良好的行为习惯。矫正幼儿不良的行为。心理环境是幼儿身心健康不可小看的方面，把真诚的爱和合理的要求结合起来，尊重幼儿的人格，循循善诱，以正面教育为主，一定不要吓唬，鼓励帮幼儿一步一步形成良好的品德行为习惯。故此批评幼儿时，不可以伤害到幼儿的自尊心，又要让他受到纪律的管束；在这方面，艺术作品具有一定的感染力，如：讲《小猪变干净了》的故事，通过介绍、讨论不讲卫生的小猪如何变干净了，引导幼儿讲卫生，勤洗手、勤洗澡的好习惯。 　　四、为幼儿培养榜样，渐渐影响孩子形成良好行为习惯 　　英国作家萨克雷说过，“播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种命运”。道出了培养良好行为习惯的重要性。在这方面，榜样的力量是无穷的，例如，有一个小朋友开学后每天都哭上一阵子，老师劝他等于没听见，只顾自己哭。午饭也没吃，午睡时又启动边哭边说想妈妈，这时，我把本班一个较独立的丽丽和他玩玩具，聊天。等他平静下来，我就对他说：“孩子，丽丽棒吗？”他说：“棒！”我乘此机会说：“你不清楚吧，丽丽在幼儿园压根没哭过，你想也成为他那样棒的孩子吗？”他点点头。以后几天，他也会有时哭，但是，只要提到丽丽，他就可以安静下来。效果比老师枯燥的劝慰不少了。 　　总而言之，培养幼儿的良好行为习惯是是一个长时间的、循序渐进的过程，要使孩子养成良好的生活习惯需反复练习，练习的越多，动作和习惯就越夯实。要让孩子在平日生活中，通过进餐、睡眠、梳洗、生活自理等方面掌握并熟悉技能、养成习惯，形成一系列好的、健康的生活行为方法，并在平日生活中持续性练习、强化，促使其成为孩子的一种自然而，然的自觉行动。 　　 这当中需教师付出持之以恒的努力，为孩子的一生默默耕耘。

中班幼儿应该注重什么习惯的培养？

　第一，有益于孩子身体健康：良好的卫生习惯，涵盖个人卫生(衣物、身体)和公共卫生(不随地吐痰、扔垃圾)；良好的生活习惯，涵盖不挑食、及时吃饭睡觉等。　　其次，有益于孩子自立自信：自己的事情自己做，当然是做孩子力所能及的事。不要忽视孩子能独立完成一点小事，家长如辅以赞同和鼓励，孩子的自信心就可以渐渐提高。　　再次，有益于孩子良好人际关系：别人的东西不可以拿，懂得关心、爱护、帮他人，这些也是基本的道德原则。　　马上，有益于孩子事业成就：集中注意力，持之以恒有毅力。这是影响孩子的未来学业成就最最重要，要优先集中精力的一个行为习惯。　　最后，培养良好行为习惯是必要的

中班幼儿阅读习惯培养目标及措施？

中班的幼儿主要是启动培养阅读的兴趣，认真观察孩子对哪方面比较感兴趣，例如有的孩子喜欢恐龙，可以给孩子多买些和恐龙相关的绘本，投其所好，有了兴趣，家长每天抽出不短的一个时期和孩子进行亲子阅读，让孩子感觉到读书是一件很快乐的事，每天坚持，就可以有收获，孩子的识字量也会增多，有一天会达到自主阅读，亨受读书的乐趣，同时也扩大孩子的知识面。

中班的小朋友阅读习惯的培养，最好以亲子阅读为主，因为他们的识字量有限，亲子阅读可以用指读的方法，家长和孩子一起读。

不要让孩子感觉阅读是有难度的。要培养他们的阅读兴趣。指读的是潜移默化的引导孩子识字的方式。坚持一年孩子收获是你意想不到的。

创设良好的阅读环境 针对孩子来说，良好的阅读环境肯定是安静的、优美的，相对明亮且有一定氛围的阅读场所，并尽量不要外界的干扰；同时考虑到孩子身体发展的特点，我们在教室整理出一块温暖、靠近窗户的地方作为阅读区，为孩子提供的桌椅、图书袋，地上铺上地垫，在上面放置两块动物图案的海棉，靠墙处放置蓝色，象征安静的隔墙垫，防止幼儿靠墙受凉。同时设立明确的图书区入区、活动规则。

1，会看图说话。

2，会简短地复述故事。

3，喜欢上阅读。

4，会持续性地重复讲故事。等。

措施：每天都拥有阅读课 ，老师先讲故事，然后讨论。老师复述。次日继续阅读那个故事，请小朋友简短地描述故事。第三天再讲新故事。

中班幼儿应该培养什么良好的卫生习惯？

学龄前的宝宝培养良好的卫生习惯是很有必要的，养成良好的卫生习惯，就可以有一个健康的身体，小幼苗才可以茁壮成长。

良好的卫生习惯有什么呢？

1: 不随地丢垃圾。

2: 饭前便后要洗手。

3: 勤洗澡洗头。

4: 勤剪指甲。

5: 保持常常洗手的习惯。

6: 玩完玩具自己整理。

这里简单的列出来几条，这些简单的道理人人都清楚，但是，每天都引导孩子做到却超级难，任何的好习惯都要靠父母一点一滴的带着宝宝融入到平日生活里，靠着一点一滴润物细无声的滋养着宝宝，既然如此那，宝宝再大一点也就不用父母花费不少心血在这方面了，孩子的成长离不开父母的浇灌，用心花在孩子身上时间，孩子会在未来某个不经意时间点带给你意外的惊喜。

愿每个宝宝都可以健康快乐的成长！

好的习惯要从小培养，唯有从小培养的好习惯才可以长久。因为这个原因，从小就要培养宝宝爱清洁、讲卫生的好习惯。宝宝长到18个月时，完全就能够教他自己来洗手、洗脸。

父母要耐心地告诉宝宝为什么早上起床后、晚上睡觉前要洗手、洗脸，还有饭前便后为什么要洗手，跟他讲假设不讲卫生就可以生病、就可以肚子疼等。

还父母要起表率作用，每一次洗手、洗脸时都要叫上孩子，督促孩子一起来洗手、洗脸，相互监督。

启动时，他可能会把衣服弄湿，水洒得到处都是，这时父母不要责备他，相反要表扬他，说“宝宝真乖，会自己洗手了”。

如何培养中班幼儿良好的进餐习惯？

幼儿的进餐习惯是家长在平日中养成的，既然如此那，如何做到在家中让孩子养成良好的进餐习惯呢，家长可以从以下几方面入手：

1、用餐环境，独立的用餐椅，独立的餐具，让孩子习惯自己的餐具餐椅，养成良好就餐习惯。

2、让孩子独立吃饭不喂饭。

3、家长以身作则，吃饭做到不玩手机，给孩子培养榜样。这样孩子才会养成良好的就餐习惯。

如何培养幼儿积极举手发表讲话的习惯呢？

如何让孩子举手回答问题，我觉得最重要的是老师的问题他是不是会是否每一次都会，当孩子发现老师的问题有不少都不会或者是他的答案没不一样人的完美时，孩子久而久之就可以认为自己不如别人，自己的答案没不一样人的好，故此，最最重要，要优先集中精力的还是丰富孩子的知识储备量，以前先有一个科目是有优势的，提高孩子的优越感，慢慢孩子的自信心就建立起来了，这时的孩子在碰见会的问题，他就可以踊跃的举手回答

有关这个问题，作为一个从业十年的老师，我的建议请看下方具体内容：

1，第一作为家长，应及时和学校老师了解孩子上课的状态。假设发现孩子回答问题不是很积极，主动和孩子问了解因素是不会回答，还是不敢回答。针对孩子的问题处理。

假设发现孩子不太会，既然如此那，先要鼓励孩子积极参加课堂互动，仔细听讲。课后给孩子做好学习和预习，尽量让孩子把当堂课程内容吸收。然后再预习下节课的主要内容，跟孩子模拟老师上课会问到的问题，然后多练习几遍，让孩子有成就感。满满的在课堂上孩子就可以变得比较积极。

假设发现孩子不敢举手回答，有可能是老师比较严厉，孩子怕回答错误，对自己不自信，可以和学校老师沟通，让老师多关注下孩子，鼓励孩子举手回答问题。

2，作为老师，上课要有技巧的改变孩子们的积极性。鼓励孩子举手发表讲话，上课多关注没有举手的孩子。

假设是我我会特意叫不举手的孩子回答问题，针对性处理他们的问题。

有关举手发表讲话的问题，我的大宝也曾让我迷茫过。

她四年级之前都不怎么举手发表讲话，我也曾多次鼓励她，说错不要紧，小朋友不会笑你，老师会纠偏你的问题，但是，她发表讲话的次数还是很少，都是被老师点名，才会起来发表讲话。

我和她沟通过几次，总结了她不爱发表讲话主要是因为以下几点：

1、不清楚。完全不清楚老师在问什么，抓不到回答的重点。

2、考生已经回答了。好不容易有一个清楚的答案，还被考生抢了先，就不好意思再答题了。

3、不清楚自己的答案对不对，不敢做答。对自己的答案没有信心，怕答错了考生笑话。

我发现上面的问题，主要还是孩子知识掌握并熟悉得不牢固，对自己不自信出现的。于是针对这个问题，我制定了一套战略计划。

第一，我反省了自己，平日间对她的学习特别要注意关注太少，不知道她的学习状况，不清楚她好些知识掌握并熟悉得不好。

于是我启动了每天陪伴她做作业（之前也就看看情况，签个字），给她介绍不懂的重要内容及核心考点。

其次，征求她的同意，选择了语文的补习班，让专业的老师来给她系统的介绍。

经过一个学期的努力，今年四年级开学不久，她就自己给我说：“妈妈，我认为我好像喜欢上回答问题回答了呢。”我听到，心里高兴坏了，嘴里一个劲的表扬她。不久，老师也和我沟通说她上课喜欢举手发表讲话了，问题回答得很不错。

努力终究会有成果。建议你和孩子好好聊一聊，找到问题的症结所在，再对症下药，相信你的孩子也会爱上回答问题。

中班幼儿学习行为习惯方面实质上的困难？

不可以集中注意力听课，不愿意主动表达自己的想法

中班幼儿良好行为习惯的养成有哪些价值？

好习惯要从小养成，然后对他的个人成长很有利

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