建构游戏对幼儿的价值，中班年龄段应该掌握哪些建构技能呢

建构游戏对幼儿的价值？

1建构游戏能满足幼儿的心理需，让幼儿取得自由和快乐。发展幼儿想象力、动手能力、创造力。

2可以了解各自不同的建构材料的性质，学习空间关系的知识，理解整体与部分的概念，提高对数量和图形的认识，这些促进了幼儿感知觉、思维的发展。

3提升建构造型的审美能力。

4通过混龄社交，培养大班孩子的耐心、协作、互助、坚持等良好的学习品质和行为品质。对小班孩子来说又可以学习和模仿的对象。

中班年龄段应该掌握并熟悉什么建构技能？

1、可以按照建构物体的特性来选择材料。如中班年龄段幼儿在建构游戏“搭房子”时，幼儿可以按照房子的特点来选择材料。

　　2、建构技能主要以架空为主。叠高和架空是中班幼儿的两种主要技能。

　　3、愿意与同伴交流，坚持性提高。

　　4、有建构主题，但易变化。中班孩子经过幼儿园一年的教育，无意注意已进一步发展，注意范围扩大，比较稳定，针对感兴趣的事情可以保持长时间的注意，而且，集中的程度也非常高。在教师的引导下，幼儿的结构活动渐渐有了主题，但还不稳定。

如何针对小，中，大班幼儿结构游戏的特点进行详细指导？

小中班游戏不一样，小班主要重点在于游戏里面认识和了解，中班则认识和了解加摸索，大班以后孩子就可以自己在游戏里面具体安排

幼儿园建构区的作用和意义？

1、促进儿童认识和了解发展

以敏锐观察、自由、创造思维为基础的活动。儿童在游戏中取得对材料色、形、大小、空间比例等的知识体会自己的动作与结构游戏材料相互作用的关系累积相关空间方位的概念和组合、堆积、排列等感性知识，提高对数量和图形的理解和认识。

2、促进儿童审美能力的发展

在游戏中儿童表达自己针对周围世界的感受、理解、想象和情绪体验，释放着创造的冲动和愿望。儿童在造型中，感知平衡、对称、颜色搭配等美学方面的知识在欣赏作品中感受自己主体精神的反映，体会成功，不单是根据中得到了美的熏陶，而且，提升了审美能力。

3、促进儿童身体的发展

儿童在结构游戏中不停的操作，为儿童发展感知运动技能提供了充分的机会。儿童在对小型结构材料不停的抓握、堆积、放置、拼接还有整理的途中锻炼了小肌肉，发展手眼协调能力。在对大型的结构材料的搬运、搭建中，促进大肌肉运动的协调发展，同时也促进儿童平衡感的形成。

建构区的教育作用

1、发展幼儿的建构能力，学习建构技法。

2、发展幼儿的空间知觉，认识基本形状、数量关系。

3、学习尝试各自不同的不一样的建构材料、方式、设计，激发幼儿的创造力、想像力。

4、幼儿当中能分工合作，共同设计、建构，共同游戏。

5、培养幼儿的社会性，发展幼儿与人交流、表达的能力，还有掌握并熟悉自行处理问题的方式。

促进儿童认识和了解发展。

以敏锐观察、自由、创造思维为基础的活动。儿童在游戏中取得对材料色、形、大小、空间比例等的知识体会自己的动作与结构游戏材料相互作用的关系累积相关空间方位的概念和组合、堆积、排列等感性知识，提高对数量和图形的理解和认识。

促进儿童审美能力的发展。

在游戏中儿童表达自己针对周围世界的感受、理解、想象和情绪体验，释放着创造的冲动和愿望。儿童在造型中，感知平衡、对称、颜色搭配等美学方面的知识在欣赏作品中感受自己主体精神的反映，体会成功，不单是根据中得到了美的熏陶，而且，提升了审美能力。

促进儿童身体的发展。

儿童在结构游戏中不停的.操作，为儿童发展感知运动技能提供了充分的机会。儿童在对小型结构材料不停的抓握、堆积、放置、拼接还有整理的途中锻炼了小肌肉，发展手眼协调能力。在对大型的结构材料的搬运、搭建中，促进大肌肉运动的协调发展，同时也促进儿童平衡感的形成。

.促进促进儿童审美能力的发展：在游戏中儿童表达自己针对周围世界的感受、理解、想象和情绪体验，释放着创造的冲动和愿望。儿童在造型中，感知平衡、对称、颜色搭配等美学方面的知识，在欣赏作品中感受自己主体精神的反映，体会成功，不单是根据中得到了美的熏陶，而且，提升了审美能力。

　　2.促进促进儿童认识和了解发展：以敏锐观察、自由、创造思维为基础的活动。儿童在游戏中取得对材料色、形、大小、空间比例等的知识体会自己的动作与结构游戏材料相互作用的关系累积相关空间方位的概念和组合、堆积、排列等感性知识，提高对数量和图形的理解和认识

能满足幼儿的心理需，让幼儿取得自由和快乐。 发展幼儿想象力、动手能力、创造力。

了解各自不同的建构材料的性质，学习空间关系的知识， 理解整体与部分的概念，提高对数量和图形的认识，这些促进了幼儿感知觉、思维的发展。

提升建构造型的审美能力。 培养耐心、协作、互助、坚持等良好的学习品质和行为品质。

建构区就是幼儿通过操作各自不同的基本元件材料进行结构造型游戏的场所。建构游戏是融思维、操作、艺术、创造为一体的活动是幼儿阶段不可缺乏的一种体验。为了让更多的幼儿可以感受建构游戏的魅力，建构区会为孩子提供丰富系统的材料，材料的配备突出幼儿的年龄特点，并兼顾到幼儿个体的差异性。

1、促进促进儿童审美能力的发展：在游戏中儿童表达自己针对周围世界的感受、理解、想象和情绪体验，释放着创造的冲动和愿望。儿童在造型中，感知平衡、对称、颜色搭配等美学方面的知识，在欣赏作品中感受自己主体精神的反映，体会成功，不单是根据中得到了美的熏陶，而且，提升了审美能力。

　　2、促进促进儿童认识和了解发展：以敏锐观察、自由、创造思维为基础的活动。儿童在游戏中取得对材料色、形、大小、空间比例等的知识体会自己的动作与结构游戏材料相互作用的关系累积相关空间方位的概念和组合、堆积、排列等感性知识，提高对数量和图形的理解和认识。

　　3、促进促进儿童非智力原因的发展：结构游戏为一件复杂详细的工作，作品时常需若干结构元件组合而成，故此结构游戏对培养儿童仔细、耐心、细心、坚持克服困难、分工合作完成任务等品质方面具有重要的意义。建构成果的出现能使儿童体会到自己的能力和成功的喜悦，培养自信心，提高自豪感。

　　4、促进促进儿童身体的发展：儿童在结构游戏中不停操作，为儿童发展感知运动技能提供了充分的机会。儿童在对小型结构材料不停抓握、堆积、放置、拼接还有整理的途中锻炼了小肌肉，发展手眼协调能力。儿童常常通过结构游戏表现周围生活还有助于培养他们热爱自然、热爱生活的积极人生态度。

建构游戏和结构游戏一样吗？

结构游戏，又称建构游戏是指幼儿利用各自不同的建筑和结构材料进行各自不同的建筑和构造活动，还有反映现实生活的游戏。

结构游戏的主要类型有：积木游戏、积塑游戏、积竹游戏、金属构造游戏、拼棒游戏、拼图游戏、玩沙水雪石等自然材料游戏等。

结构游戏是以敏锐观察、自由、创造思维为基础的活动。结构材料没有固定的模式,结构游戏的过程就是儿童动手动脑,以自己对周围事物的感知印象为前提展开游戏,通过对结构材料的亲自操作创造性的反映生活的过程。

明显不同的哦！建构游戏只是搭建一座建筑物，例如:一座桥、一栋房子。

橡皮泥算建构游戏吗？

橡皮泥算建构游戏。

建构游戏大多数情况下可以分为两种不一样形式，一种是有固定形状的材料，比如积木、乐高、轨道、雪花片等，一类是无固定形状的材料，比如水、沙、雪、橡皮泥等。

幼儿园建构方法有哪几种？

18种

建构区大多数情况下采取的是搭建拼接玩具和插接积木，品种很丰富形状多样化，幼儿在玩时会按照自己的能力和已有经验或模仿旁边的幼儿进行搭建。年龄小的幼儿会把积木拿在手里敲桌子，放嘴巴里添吸允，还会将积木扔来扔去，会使老师很头疼。针对年龄小的孩子，老师可以采用以下方式，数量不要太多，太小的积木不要给，避免吞食或塞进耳朵鼻子里，引导幼儿以分类、数数、比较的方法进行探索，分类法根据形状、颜色、大小、品种分类：数数引导幼儿数1-10的数量;比较法比较积木的大小、多少等。

2

/3

很大一点的幼儿能力很强一点，可以变难一点，堆积法、拼接法、插接法都可以使用，堆积法培养幼儿的耐心，向上堆幼儿能堆多高不倒，持续性挑战自我;拼接法需幼儿发挥自己的想象力

3

/3

在桌面上拼出自己喜欢的图形，还可以通过想象力，搭建模型例如城堡、汽车、人物、动植物等立体感强一点的东西;插接法也是如此，先向幼儿说明如何使用插接玩具，不会的可以通过教师引导完成，例如教师可在一旁提示，你这是什么呀？它在干什么呀？幼儿会说出自己的作品，这是怪兽机器人、大炮、房子等，可以向他建议少了什么或应该加点什么会更好;最后除了示范、引导、提示等方式外，还可以建议幼儿模仿其他幼儿的作品，鼓励表扬幼儿，提升其对建构玩具的兴趣，提升其自信心，兴趣是最好的老师。

幼儿园整体形象的建构

班集体和公共区域的建构

学习环境、游戏区域、家长区域等

大班备考资料及辅导课程

大班培训班名师辅导课程