光的传递幼儿教案，光的魔术 中班科学教案

光的传递幼儿教案？

激发幼儿探究的想法。活动前，教师在户外选定地址位置，放置一个大钟表和调置好的日晷。请幼儿猜测：假设上午9点，一个人面向太阳站立，他的影子出现在什么地方儿?不一样时问，太阳的位置会怎样变化?影子会有哪些变化?

让幼儿了解只是如何传递的。

培养幼儿对光的观察和探索能力。

帮幼儿理解光的重要性和应用。

活动1：探索光的传递

准备一部分小道具，如手电筒、镜子、透明杯等。

让幼儿观察和探索这些道具，引导他们发现只是如何从一个地方传递到另一个地方的。

鼓励幼儿提出问题和分享他们的观察结果。

活动2：光的追踪游戏

在教室或户外设置一个追踪光线的小游戏。

使用一束手电筒或其他光源，让幼儿追踪光线的路径，看看它是如何传递的。

引导幼儿观察光线在不一样材料上的反射和折射情况。

活动3：制作彩色光影画

准备一部分透明的彩色塑料纸或彩色透明胶带。

让幼儿在白纸上放置彩色塑料纸或胶带，然后用手电筒照射在上面。

中班科学领域教案

《光的传递》

教案一：有趣的光和影

活动目标：

1、进一步感知人与太阳位置的变化，和刚才出现影子大小当中的关系。

2、能准确地记录人、太阳、影子之问的关系。

活动准备：

1、物质准备：阳光充裕的日子、户外场地、记录纸、自制的日晷、时(每隔一小时记录一次)。

2、经验准备：清楚太阳光下能反射出人的影子；了解了影子是在物体、光源、反射面三个条件下形成的；通过钟表与日晷对照，初步了解了日晷是利用太阳投影指示时问的工具等。

重点、难点：

重点：感知人与太阳位置的变化和刚才出现影子大小、位置当中的关系。

难点：引导幼儿对影子的变化进行猜想与验证。

活动过程：

1、激发幼儿探究的想法。

活动前，教师在户外选定地址位置，放置一个大钟表和调置好的日晷。请幼儿猜测：假设上午9点，一个人面向太阳站立，他的影子出现在什么地方儿?不一样时问，太阳的位置会怎样变化?影子会有哪些变化?

2、验证9点影子的位置。

参与活动的幼儿每人负责画一个时问段的影子，并在影子上记录时间和自己的名字。上午9点启动，请一幼儿选定面向太阳的方向站立，方便观察太阳位置的变化，再请一名幼儿把他的影子画下来。引导幼儿观察人、太阳、影子的位置，尤其是人与影子的连接点。

3、按照9点的影子，再次猜测。

“10点影子出现在什么地方儿，影子会有哪些变化?”(影子渐渐变大)导致幼儿对问题的思考，然后进行验证。



4、11点影子在什么地方儿。

同样方式猜测、验证。然后通过三次影子的记录，引导幼儿观察，太阳升得越来越高，影子越小，反之，与之相反。感知人与太阳位置的变化和刚才出现影子大小当中的关系。

5、12点的影子在什么地方儿。

做完11点影子的记录后，引导幼儿猜测12点的影子会在什么地方儿。(人的正背后)。

6、猜测下午的影子在什么地方儿。

记录12点影子时，请幼儿再次猜测推断下午的影子会有哪些变化?(影子又由小渐渐变大，而且，左右影子对称)然后逐步一个个进行验证。

7、按照记录结果，幼儿自己总结规律。

记录完影子后，教师引导幼儿观察记录结果，自己总结出太阳与影子的变化规律：太阳越低，影子越大；太阳越高，影子越小；太阳与人重叠时，影子最小。而且，还发现了9点与15点的影子一样大、10点与14点的影子一样大、11点与13点的影子一样大，左右对称。

幼儿对这一活动很感兴趣，一整天谈论，题都是影子，总是提醒老师：“范老师，快到时间了，该上楼顶画影子了。”中午午饭后，迫不及待地上楼画影子，午睡时，为了等着画影子，兴奋地睡不着。轮到每人记录时，都很小心，怕把影子画坏.

活动前，当教师提出“一个人面向太阳站立，他的影子出现在什么地方”时，9个人产生了7种答案，都说自己是正确的。正因为答案产生的分歧相对较大，想实验的愿望就越强烈，都想证明自己的答案是正确的。

9点影子产生时，各位考生都惊讶了，“啊!原来影子在这呀!”在猜测10点影子时，答案唯有“左右”后面，各位考生都可以推断出下一个影子的位置了，不可以再有争议。12点时，看到影子最短，然后猜测，“以后影子是什么样?”有人说长，有人说短，王郡桐小朋友说：“1点时你不就了解了吗”。中午1点我请没睡的i名幼儿上楼画了影子。起床后，周岐伤心地哭了，“老师，何不叫我?”当各位考生看到1点的影子后，一下推断出以后每个时间段影子的位置了。

从上午9点到下午3点每隔一小时，孩子们就画一次影子。记录整个过程后，不需要老师做任何介绍，孩子们自己就很了解地得出了结论：上午9点影子最大，以后越来越小。中午12点，影子落在人正背后，影子最小。下午1点后影子渐渐变大。其实就是常说的说，随着太阳(光源)位置的变化，影子也在变化着，太阳越低，影子越大，反之则相反。孩子们用自己的语言很清晰地表达了这一变化规律。



教案二：调皮的光光

活动目标

1、清楚萤火虫的特点，并用发光物模仿萤火虫。

2、仿照故事结构编故事。

活动准备

1、故事：调皮的光光。

2、手电筒。

3、萤火虫发光的原因及方法讲解，1～10的数字卡数套。

活动过程

一、结合幼儿用书，运用故事大书与幼儿分享故事《调皮的光光》：

1、提示幼儿注意故事画面的变化，猜想故事的主要内容。

2、引导幼儿相互交流彼此的想法。-让幼儿边看书边欣赏故事。

二、与幼儿一起展开讨论，帮幼儿理解故事内容。

1、故事里有谁？说了什么事情？



2、你喜欢光光吗？为什么？

3、假设你是光光，会把发光的本领用在什么地方？

三、见到说明萤火虫发光的特点、原因及方法。

1、谁见过萤火虫？（假设有幼儿看见过，请他讲述他的经验。）

2、萤火虫为什么会发光？

玩萤火虫找朋友的游戏：

3、将幼儿分为数组，每组6～7人，当雄萤火虫。

4、将数字卡分给各组，每组数字卡的张数、数目一样；同时每组发一只手电筒。

5、拉上窗帘，关上灯，教师持手电筒当雌萤火虫，一明一暗地打光数下。

6、各组幼儿按照教师所打出的次数，找到对应的数字牌后，以自己这一组的手电筒打光响应；

动作最快且正确的一组表示找到了朋友，请一名幼儿飞到老师身旁。

四、仿照故事《调皮的光光》的结构，创编故事《我的昆虫朋友》。

请幼儿结合个人的经验，想象一个自己与昆虫朋友的故事。

详细指导幼儿用画面的方法把故事表现出来，做成一本自己的故事书



教案三：光的奥秘

【活动目标】

1、在幼儿已有生活经验的基础上，引导幼儿通过观察和亲身体验活动，发现只是明亮的，它能照亮周围世界。初步了解光与人类生活的密切关系；引导幼儿通过探索光从哪里来，了解太阳、电灯、蜡烛、燃烧物、火柴、打火机等都可以发光。

2、培养幼儿的思维能力和语言表达能力。

3、激发幼儿热爱科学的积极情感和对自然物理情况的探索想法。

【活动准备】

布置好暗室，内有电灯、台灯、手电筒、蜡烛、火柴、打火机等。幼儿人手一面小镜子。

【活动过程】

一、导入活动：创设暗室的环境，揭示课题

幼儿围坐在暗室内，请幼儿说出自己的感觉(黑乎乎的)，教师悄悄打开门，问幼儿发现了什么？(亮光)

二、启发幼儿

引导幼儿在观察、体验、操作活动中发现光的奥秘，即光的来源、特点与人类生活的关系。



1、带着幼儿去室外找寻亮光，认识太阳光。

（1）师：亮只是从哪儿来的呢？我们一起去找一找。边走边说：小朋友，手拉手，我们一起向外走，走到外面找呀找，亮光亮光你从哪儿来？

（2）幼：我们发现亮只是太阳公公送来的。

（3）师：请幼儿认真看看太阳，然后告诉各位考生有哪些感觉？

（4）师：请幼儿与太阳公公说说悄悄话，提些问题。

如：a、太阳公公你为啥亮呀？

b、太阳公公你怎么会有这么多亮光呢？

c、太阳公公你的只是从哪儿来的呀？

(谈过话后回暗室，交流向太阳公公提出的问题)

（5）师：小朋友提了这么多问题真爱动脑筋，我们发现太阳公公的光多亮多亮呀，光强时还真刺跟呢！

2、引导幼儿想办法让屋子亮起来。

师：目前老师将太阳公公关在门外，屋子里又黑了，请你们想办法让屋子里亮起来。

（1）(开电灯)按照幼儿所说打开电灯。

（2）幼儿发现屋子里亮起来了，那这个亮只是谁给我们送来的？(电灯)

（3）除了电灯之外，我们还可以用别的办法来发出亮光吗？(幼儿开放性思维，提出各自不同的办法)

（4）我们准备了不少东西，老师和小朋友们一起做试验，让这些东西发出光来。(事先在教室四周桌上布置好台灯、蜡烛、电筒、煤油灯；火柴、打火机由教师掌握并熟悉)



（5）幼儿操作后回答：你们刚才是让什么东西发光的？你是什么样做的？

（6）小结：台灯、电筒一按开关就亮了；蜡烛、煤油灯要点火才可以亮。那谁跟谁做朋友最好呢？(a、点火方法；b、光的颜色)

（7）刚才我们小朋友发现火柴、打火机、电灯、台灯、蜡烛、煤油灯都可以发光。

3、讨论光的作用。师：你们想想有了光又会给我们带来什么方便呢？假设没有光又会怎样呢？

（1）幼儿想过后同伴间相互交流。

（2）幼儿将自己的想法告诉老师。

（3）引导幼儿在黑暗中发现夜光表亮光，进行科技教育。

（4）总结：今天我们小朋友了解了太阳、火柴、蜡烛、电灯、台灯、电筒它们都会发光。光能帮我们看清周围的东西，给我们做事带来方便。

三、活动延伸

引导幼儿进一步发现问题、探索问题。

(1)让幼儿跟亮光做游戏。

(2)每人取一面小镜子，对着太阳光，看看发现了什么？

(3)一边做游戏，一边发现问题，提出问题。

(4)边玩边回答老师的提问，在自由活动途中结束都活动。

中班科学光的魔术教案评价？

　　在整个活动中，教师能时时以关怀、尊重的态度与幼儿交往，把控掌握好时机，积极地引导，随时关注幼儿在活动中的表现和反映，及时以一定程度上的方法应答，为幼儿探究的顺利开展提供必要的支持和帮，使每个幼儿在活动中都可以有新奇的发现，取得情感和探究的满足，体验成功的喜悦。活动各个环节层层递进，环环相扣，自始至终吸引着幼儿的注意力，激发了幼儿强烈的探索想法。活动中，幼儿可以大胆操作游戏材料，勇于探索发现，并能用较完整的语言描述自己的新发现，充分感受眼睛所看到的错觉，满足了好奇心和求知欲。

中班科学颜色精灵变变变教案反思？

1、通过引导幼儿自己动手做实验，以此清楚两种颜色加到一起会变成别的颜色。

　　2、通过在活动中，引导幼儿认真观察，鼓励幼儿大胆尝试记录实验结果。

　　3、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

　　4、能客观地表达自己的探究过程和结果。

　　活动准备：

　　（一）物质准备：

　　调料盒分别装有红、黄、蓝色三种颜色及棉签﹑记录材料每组一份﹑魔术师帽子﹑透明杯﹑滴管﹑气球画。

　　（二）经验准备：

　　1、认识颜色、熟悉叶子、橘子、茄子的颜色.

　　活动过程：

　　1、情境导入：以看魔术表演来激发幼儿学习的兴趣。

　　2、老师介绍实验操作，使用的实验材料，然后幼儿动手操作，探索颜色的变化幼儿操作，教师详细指导操作，并注意引导幼儿记录操作结果3、说说颜色的变化.

　　幼儿说一种，教师就出示一张调色卡。

　　红＋黄＝橙色红＋蓝＝紫蓝＋黄＝绿4、通过涂色游戏，发展幼儿对颜色的感知力。

　　我们也用红、黄、蓝三种颜色变出你喜欢的颜色的气球来装扮我们的教室，好吗？

　　最后展示幼儿自己的作品。

教学反思：

一次科学活动的启动，应该来从小儿已有的经验，一次科学活动的结束，并非真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的启动。幼儿是学习的主人，故此，我们老师要尽其全部、创设各自不同的学习环境，让幼儿可以用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中取得知识，学得经验。

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中班认识沙漏和秒表的教案？

1、让幼儿初步接触光的穿透情况(仅限手电筒的光)，清楚光穿过不一样的物质会出现变化。

　　2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　3、充分体验“科学就在身边”，出现在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　4、学习用语言、符号等各种形式记录自己的发现。

　　5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

沙漏是通过沙子的流动，来自时间秒表是通过表，真的指向来认时间。

只是怎么传播的教案？

主要内容：光的传播。教学要求：让学生了解认识和了解只是怎样传播的，同时了解光传播的速度、媒介及光的性能。

重点：光的直线传播

难点

：光在传播时的折射。

重要：认识光的性能。

教学过程：学习旧课导入新课阅读引读思考解答课后练习。

中班区域活动认识光的详细指导要点和提供材料？

第一详细指导要点，一定要多让幼儿探索观察，比较实验在提供材料时一定要选择生活中常见的，例如说孩子自己在家可以得到的镜子，或者是孩子们平日间能用到的纸都可以作为认识光的材料。

中班区域活动中认识光的详细指导要点和提供材料可以有以下建议：详细指导要点：

1.启发观察：鼓励幼儿观察光在平日生活中的表现，如阳光照射、灯光照明等。引导幼儿思考光的来源和作用。

2.实践探索：提供一部分简单的实验和活动，如利用手电筒、镜子进行光线反射和折射的实验，让幼儿亲自动手，探索光的特性。

3.认识和了解交流：通过绘本、图片等各种媒体形式，向幼儿讲解光的基本知识，如光线是由光源发出的、光可以传播等。引导幼儿进行讨论和交流，加深对光的认识和了解。提供材料：

4.绘本：选择合适中班幼儿的绘本，如《太阳给地球的礼物》、《探索光的奥秘》等，通过图文并茂的故事情节引发幼儿对光的兴趣。

5.实验器材：准备一部分简单易操作的实验器材，如手电筒、镜子、彩色透明纸等，让幼儿亲自进行实验和观察。

6.视频资源：选择一部分合适幼儿看的相关光的视频，如光的传播、光的颜色等介绍，并结合图像形象地展示给幼儿看。通过以上详细指导要点和材料的提供，能有效的帮中班幼儿在区域活动中认识光，引发他们对光的好奇心，并激发他们的探索想法。同时，记得在活动中注重引导和互动，让幼儿充分参加和体验，以提升他们对光的理解和认识和了解。

认识光的详细指导要点以让孩子多观察为基础，然后通过亲手操作去认识光，所提供的材料一定要是能制造光的材料。