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小明有3支铅笔,小英的铅笔比小明的2倍还多3支,小红的铅笔比小英的5倍少3支,他们一共有多少支铅笔?
已知小明有3支,按照题意小英的铅笔应是:3X2十3=9支,小红的始笔是:9X5一3=42。三人共有铅笔3+9十42=54。共有54支。
40以内加法应用题可以通过以下步骤来出题:1.可以按照给定的情境和要求,设计出合适的加法应用题。
2.40以内加法应用题的出试题的是帮学生练习和夯实40以内的加法运算能力,同时培养学生处理实质上问题的能力。
3.可以设计一部分涉及平日生活的情境,如购物、比赛成绩等,让学生通过计算加法运算试题来处理实质上问题。
可以按照不一样的难度级别,一步一步增多试题的复杂程度和要求,以满足学生的学习需求和能力水平。
比如,可以设计一部分带有虚拟货币的购物场景,让学生计算购买多个商品的总价;或者设计一部分运动场景,让学生计算比赛两队的成绩总和等等。
可以求一共,用加法。比多用途减法。
加法应用题可以分为以下几种类型:
1. 求和问题:这种类型问题在生活中比较常见,一般是让你计算哪些数的和或平均数等,比如“小明去年数学成绩为85分,语文成绩为78分,体育成绩为90分,求他的满分和平均分是多少?”
2. 购物问题:这种类型问题涉及到货币的加法和减法,一般要求你计算购物后的总价或找零等问题,比如“小华买了一件衣服,原价80元,商家打8折,小华现金支付了100元,问小华要找回多少钱?”
3. 时间问题:这种类型问题涉及到时间上的加法和减法,比如“小明8点上学,需花费20分钟,问他几点可以到达学校?”还有“小红每隔20分钟吃一次药,她10点启动吃,问她吃了4次药后面是几点钟了?”
4. 赛跑问题:这种类型问题一般涉及到纯粹的加法运算,比如“小李与小张进行比赛,小李比小张跑快5秒钟,小芳比小张跑慢3秒钟,问小李和小芳两人进行比赛,小李比小芳跑快了几秒钟?”
5. 分配问题:这种类型问题一般需进行数学分配运算,同时也涉及到加法,比如“小明有1000元钱要分给他的三个朋友,根据1:2:3的占比分配,小刚会得到多少元钱?”
加法应用题两种种类:
1.已知一些数和另一些数,求总数。
例子:小明家养灰兔8只,养白兔4只。一共养兔多少只?
想:已知一些数(灰兔8只)和另一些数(白兔4只)。求总数。
列式:8+4=12(只)
2.已知小数和相差数,求大数。
例子:小利家养白兔4只,灰兔比白兔多3只。灰兔有多少 只?
想:已知小数(白兔4只)和相差和(灰兔比白兔多3只),求大数。(灰兔的只数。)
列式:4+3=7(只)
活动目标:
1、幼儿能看图,编出对应的加减法应用题,并正确地摆出算式进行解答。
2、在活动中培养孩子良好的倾听习惯和收拾用具的习惯。
活动重点:
幼儿能看图,编出对应的加减法应用题,并正确地列出算式进行解答。
活动难点:
孩子能很好地看图编应用题,能正确地分辨加法与减法。
活动准备: 大图。数字、符号卡人手一份
活动过程:
一、报数游戏,学习10的组成。
二、学习10的加减法
三、幼儿和同伴合作完成任务。
四、结束部分
1、评价幼儿活动情况。
2、组织幼儿收拾整理用具。
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