郑州冯特国际幼儿园好吗，儿童教育心理学的发展历程

博宇考试网 2023-07-23 幼儿启蒙 次
郑州冯特国际幼儿园好吗，儿童教育心理学的发展历程
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郑州冯特国际幼儿园好吗？

很好。

第一，郑州冯特国际幼儿园是一所比较知名的幼儿园，已经有很多家长选择把孩子送到这里学习。该幼儿园注重自然环境和美学教育，在教育观念和办园经验方面都拥有一定的累积还持续性改进。

其次，郑州冯特国际幼儿园的教学内容涵盖智力开发、艺术培养、社交习惯、心理健康等多个方面，覆盖了孩子成长所需的各个方面。

最后，作为家长，选择幼儿园还要有考虑地理位置、设施条件、师资力量等因素。假设您打算把孩子送到郑州冯特国际幼儿园，建议您可以先去实地考察，了解更多情况后再做决定。

不太好。1. 郑州冯特国际幼儿园的教学环境和设施虽然较为先进，但是，其教育观念过于慌张功利，缺少充分的特别要注意关注与照顾对学生心理健康的要求，且学费也相对来说比较高，不太合适一部分普通家庭的孩子。2. 针对家庭比较富裕，期望孩子可以学习较为先进知识的家庭来说，可能会选择郑州冯特国际幼儿园。但是针对重视孩子身心健康与全面发展的家庭，可能会有更好的选择。

郑州冯特国际幼儿园很不错。

第一，冯特幼儿园是一家专业的国际幼儿园，提供多语言的教育和人性化管理。

其次，幼儿园有一支高素质的师资团队Team，老师们的教学水平高于目前的平均水平，可以针对不一样孩子的特点和需求进行差异化教育。

还有，冯特幼儿园的教育设施和环境也很优秀，有多个室内和室外的活动区域，可以满足孩子的各自不同的需求。

除了正常的课程，冯特幼儿园还会组织各自不同的活动，例如自然采集、游泳、舞蹈、音乐等等，可以丰富孩子的语言和视野。

总结历次经验来说，冯特幼儿园是一个很好的幼儿园，可以让孩子在良好的教育环境中快乐成长。

特别好。

郑州冯特国际幼儿园以身健为本，以心智引导，以兴趣为重，让理想的教育达到教育的理想。冯特国际幼儿园以注重培养孩子的人文艺术气质，形成正面积极的人生观；以培养孩子勇于探索、研究的精神，铸就热爱生活、创新美好世界的观念；以培植孩子贴合自然的习惯，造就不怕困难、不惧挫折的信念，以此建立内心的强大，行为的自信，体验成功的快乐！

按照幼儿园的师资力量和课程设置，郑州冯特国际幼儿园是很好的选择。1. 郑州冯特国际幼儿园拥有高素质的师资力量，教学质量高，可以给予孩子及家长更好的服务和保证。2. 除开这点幼儿园的教学内容和教学方法都比较先进，可以为幼儿提供良好的成长环境还有展现天赋的机会。3. 整体来说，郑州冯特国际幼儿园是一个相对来说很好的幼儿园，假设您已经在找寻高质量的幼儿教育资源，可以考虑它。

假设是郑州冯特国际幼儿园是一个很好的幼儿园是公立的，师资比较雄厚，设备比较先进，环境比较优美，进去很难得，

儿童教育心理学的蓬勃发展和进步？

儿童发展心理学的蓬勃发展和进步历程

心理学作为一门学科诞生于1879年 “心理学之父”★冯特 在德国的莱比锡创建了第一个心理学实验室 从此 心理学从哲学中分离出来 成为一门独立的科学

古希腊时期★苏格拉底提出“美德即知识” 他觉得“任何人间所称之为美德的东西”都是可以“通过学习和实践来增进的”

★柏拉图继承并发展了苏格拉底的思想 他在《理想国》中用大多数整版内容谈论他的教育主张

★亚里士多德在教育哲学方面继承并发展了苏格拉底、柏拉图的思想 并进一步推动了教育理论的蓬勃发展和进步 第一次提出要遵守儿童的「自然行程」并按照「儿童身心成长的特点」划分「年龄阶段」和「教育阶段」对学前教育也给予了足够的重视，并在「儿童保健」等方面提出了不少中肯的意见。

中国先秦时期的★孔子倡导“有教无类” 第一个提出“性相近也，习相远也” 他说“少成若天性，习惯之为常”

★孟子提倡“性善论”

★荀子提出“性恶论”

西欧中世纪文化教育倒退 宗教色彩严重

文艺复兴以后的捷克教育家★夸美纽斯写下了第一部系统的、针对的教育理论著作《大教学论》 这部著作被看成是独立「教育学」诞生的标志 说明了「教育学」作为一门独自的学科已经从哲学中分离出来。他还提出了「普及教育」的口号

★洛克 英国哲学家和教育家 1693年出版《教育漫画》一个方面提出了“白板说” 另外一个方面他提出了完整的、系统的「绅士教育理论」

★卢梭，法国思想家、哲学家、教育家，1762年完成了著名的教育小说《爱弥儿》的创作 系统地提出了他的「自然教育理论」

★裴斯泰洛奇 瑞士教育家 《林哈德与葛笃得》

★福禄贝尔 德国著名教育家 最早提出系统的「幼儿教育理论」和「推广幼儿园」而享有世界声誉 被称为“幼儿教育之父” 其代表作《人的教育》把儿童的蓬勃发展和进步分为四个阶段-婴儿期、幼儿期、少年期、学生期

★达尔文 “进化论” 《一个婴儿的传略》

★普莱尔 德国生理学家和实验心理学家 《儿童心理》标志「科学儿童心理学」的正式诞生

★霍尔 美国 “美国儿童心理学之父” “复演说”

★斯太伦 德国 《六岁之前早期儿童心理学》 最早提出IQ 即测量个体智力发展水平的一种指标

★比奈 测验研究

★华生 美国 “实验法” 儿童情绪条件反射实验研究

★格赛尔 追踪研究 格赛尔婴幼儿发展量表

★弗洛伊德 奥地利医生 精神分析理论

1幼儿教育心理思想研究

幼儿教育心理思想发端于14至16世纪欧洲兴起的文艺复兴运动高擎人文主义旗帜，提倡人权和人性自由。这样的以人为中心，一切为了人的利益的新人类观，为儿童的命运带来了重要的转机。在这一历史背景下，一位思想家的教育心理学思想及其代表作具有划时代的影响。那就是卢梭与他的《爱弥儿-论教育》（1762年）被世人誉为“儿童宪章和儿童权利宣言”。

2.幼教心理的实践研究

Pational Infant School System (1816 – 1824年），收托1-6岁的儿童，当父母工作时，儿童到学校集体保育。尽管这所学校仅存在了8年，但是，对幼儿教育出现了巨大影响，被马克思称为未来培养全面发展新人的教育的萌芽。

Kindergarden (1840年），世界上第一所幼儿园，受进化论影响，觉得人的蓬勃发展和进步是阶段性与连续性的统一，强调儿童期在人的蓬勃发展和进步途中的独立地位，真正的“人的教育”应该从这时启动。

幼儿之家（1907年）是蒙台梭利在罗马创办的，虽然每个儿童身上均具有“潜在生命力”,但这只代表了个体发展的概率 ，蒙台梭利教育是在对孩子童真天性的科学研究中发展演变得来的，至今也还是是最有影响的幼儿教育体系之一。

3.幼教心理学的构建

20世纪60年代启动，早期教育在世界范围内受到了普遍重视，幼儿教育得到前所未有的高速发展。认识和了解心理学的兴起和发展，尤其是发展心理学和教育心理学的蓬勃发展和进步为构建幼儿教育心理学体系提够了方式和理论上的准备和基础。这当中，皮亚杰和维果茨基的理论影响最为显著。

20世纪60年代后，学习理论不可以再只特别要注意关注学生学习和人类学习的大多数情况下原理，启动重视婴幼儿学习潜能的研究。随着“重要期”的发现，与发展的“敏感期“相对应的学习”最好期“也就构成了婴幼儿学习研究一个重要课题。

1、 萌芽期：

时间：18 世纪至 20 世纪四五十年代

三位著名代表人物： 卢梭， 划时代著作《爱弥尔》 被誉为“儿童权利的宣言“， 书中提出幼儿教育一定要满足儿童的年龄特点和学习特点;福禄贝尔， 觉得儿童发展是阶段性和连续性的统一， 他把对幼儿进行的教育机构命名为幼儿园， 为幼儿设计了一套玩具—恩物;台梭利， 幼儿具有一种很强的、 天赋的内在潜力和持续发展的积极力量， 是积极、 主动地与环境出现相互作用， 从出生到六岁是智力形成的重要时期， 以幼儿的感知觉发展为基础设计一系列学具与教具—蒙台梭利教学法。

幼儿教育心理学的蓬勃发展和进步历程

2、初创期：

时间：20 世纪 60 年代至 80 年代

(1) 学习理论为幼儿教育心理学的创立提供了理论基础与框架。

(2) 产生了幼儿教育方案： 直接教学方案(行为主义理论， 针对处境不利的儿童)、认识和了解主义教育方案(奥苏贝儿、 布鲁纳、 皮亚杰认识和了解理论的影响)、建构主义教育方案(凯米—德芙里斯方案， 海伊/斯科普方案)。

3、发展期：

时间：20 世纪至今

对早期教育价值的新认识，研究发现幼儿的学习与发展存在着重要期。对幼儿学习特点的新发现：对幼儿是一个怎么样的学习者， 幼儿的主要学习方法， 学习条件，学习环境， 学习的个体差异等形成较为完全一样的认识。

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