如何认识橘子，小班教案？ 科学活动：认识橘子（小班） 目标：1、运用各种感官来认识橘子，正确感知橘子的基本特点。 2、愿意用语言讲述自己的发现，体验参与活动的乐趣。 重点：运用...
小班
如何认识橘子小班教案，中班橘子罐头制作教案及反思
如何认识橘子，小班教案？
科学活动：认识橘子（小班）
目标：1、运用各种感官来认识橘子，正确感知橘子的基本特点。
2、愿意用语言讲述自己的发现，体验参与活动的乐趣。
重点：运用各种感官来认识橘子，正确感知橘子的基本特点。
难点：愿意用语言讲述自己的发现。
内容：酸酸甜甜的橘子
准备：幼儿每人一个橘子，图片。
过程：一、引导幼儿通过自己的眼睛观察橘子的颜色。
谁能告诉老师你手里的橘子是什么颜色的呢？
二、引导幼儿运用发散思维来描述橘子的外形特点。
你认为橘子像什么？
三、引导幼儿通过鼻子来闻闻橘子的味道。
四、请幼儿自己想办法动手剥橘子。
1、请幼儿尝试自己剥。
2、教师小结剥橘子的方式。
五、请幼儿尝橘子的味道。
我们快来把大橘子分成一瓣一瓣的，再放到嘴巴里尝一尝。
提醒幼儿橘子上的白丝不要撕掉是很有营养的。
我们自己剥的橘子吃到嘴里开心吗？
六、通过图片让幼儿了解橘子是长在树上的。
你们橘子长在什么地方吗？
七、了解吃橘子的好处。
橘子可有营养了，可是小朋友有没有可能多吃呢？
告诉幼儿每天最多吃2—3个橘子，吃多了会上火。
八：延伸：橘子皮的用处。
中班 橘子罐头制作 教案？
第一，老师要用提问的方法导入新课然后用白板展示橘子罐头的制作过程最后，老师在用孩子们来讲述橘子制作的过程最好能用孩子们亲自动手操作老师，每一个步骤，每一个步骤的进行去介绍，最后总结罐头作成功，同时，还需要提出须知
小班《神奇小厨师》教案？
活动目标： 1、运用各种感官感知橘子的特点，进一步了解1和不少的关系。
2、愿意自己动手，体验自我服务的快乐。 活动准备： 经验准备： 认识橘子、吃过橘子中班语言课橘子课后反思与建议？
答:中班语言课橘子课后反思与建议。1,在橘子课上，孩子们学习的涵盖读、写、画，内容比较全面，但是，时间有限，感觉时间不够充分，不够专注。可以考虑将橘子课分成不一样的课程分别进行。2,建议在课外要加强练习，多给孩子提供对应的学习材料，让他们多加练习，从而来加强自己的语言能力。除开这点老师在授课时也可多使用故事、游戏等趣味化的方法来进行引导和教学。
1、整体来说，中班语言课橘子课后反思与建议是必要的。因为语言学习需持续性地总结、夯实和提升。假设没有反思和建议，学习效果就可以大打折扣。2、详细到橘子课后，反思和建议的主要内容可以从以下哪些方面展开：学习目标是不是达成、自己实质上的困难和不够、老师给予的详细指导是不是实用、学习中碰见的难点和处理办法等。通过反思和建议，可以找到自己的不够，及时纠偏，进一步提升语言水平。3、除开这点反思和建议不应仅仅停留在课堂上，可以将所学的语言知识应用到实践中，如与其他考生用英语交流。这样可以夯实所学的知识，提升语言能力，丰富语言应用场景，更好地达到提升语言水平的目标。
中班语言教学的不够孩子们清楚用眼睛去观察，也清楚动手去操作，针对活动中不擅长于用语言去表达，与人沟通也很少。
改进措施是利用各自不同的活动，充分利用可利用的机会让孩子多动脑动口，引导孩子碰见问题和需帮时，都要学会用语言来表达！以此发展幼儿的语言表达能力！
活动目标：
1、培养幼儿针对英语的兴趣，让幼儿乐意参加英语活动。
2、在教师的带着下，让幼儿了解几种水果的英文名称。
3、鼓励幼儿能模仿教师说英语。
4、大胆开口说英语，体验英语的乐趣。
5、听懂并理解老师的一部分简单英语指令，乐于模仿。
教学重点、难点
重点：学习单词apple, orange.
难点： 让幼儿在英语情境中学习单词，而不是刻意的去死记单词。
活动准备：
盒子或小袋子一个，苹果、橘子实物及图片各若干，一幅画有一棵大树的画，刀、碟子、餐纸，磁带、录音机
活动过程：
1、热身运动。
教师与幼儿一起欣赏“Head and shoulders”,边听边做动作，以达到课前的活动准备。
2、输入单词。
A、学习苹果（apple）。
教师把已装有苹果的盒子或袋子神秘的拿到幼儿面前，让幼儿有探索的想法.
T: Look! what’s this?
C：盒子
T: Yes. A box
教师与幼儿一起边唱边做动作，以活跃课堂氛围.
What’s in the box? what’s in the box?
Do you know ,do you know
Who want to try ,let me try
Ding ding dong (敲盒子)，let me try
T: Ok, do you want to know?(引导幼儿说出Yes或No)
T: Who want to try(作举手状，并引导幼儿说出Let me try)
当幼儿拿出苹果后面，教师用英文问：Oh(惊喜的)，What’s this?
C:苹果
T: Yes, apple!(教师要抑扬顿挫的反复输入).
B、学习橘子（orange）
教师用餐纸把橘子包起来，然后做示范闻一闻，在拿到幼儿面前给他们也闻一闻，并让他们猜出是什么东西。
T: Hmm！（作闻的动作）The smell is good.
然后拿到幼儿面前：Smell it!
马上问幼儿：What’s this?
C:橘子
T: Yes. Orange(教师也要用抑扬顿挫的声调反复输入)。
3、幼儿辨认水果。
第一种方式 ：教师把水果放在桌面。
T: I’m hungry now. I want to eat some fruits, Who want to help me?(作举手状)
马上当幼儿上来时，教师说：I like apple/orange。看
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