本文主要针对少先队教育研究的特点，少先队教育的基本形式和团县委2017少先队工作总结等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对少先队教育研究的特点有一个初步认识，对于...
工作总结
少先队教育研究的特点，少先队教育的基本形式
本文主要针对少先队教育研究的特点，少先队教育的基本形式和团县委2017少先队工作总结等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对少先队教育研究的特点有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。
少先队教育研究的特点？
少先队教育具有以下哪些特点：
群众性：少先队是一个群众组织，队员来自于各位少年儿童，具有广泛的群众基础。少先队教育以队员为主体，通过各自不同的活动和组织形式，使每个队员都可以够参加这当中，感受到自己是集体中的一员。
实践性：少先队教育强调队员的实践体验，通过各自不同的实践活动，如社会实践、志愿服务、团队Team活动等，使队员在实践中学习、成长、体验和反思。
自主性：少先队教育强调队员的自主性和自我管理，通过队员的自我管理和组织活动，培养队员的自我认识和了解、自我决策和自我管理能力。
教育性：少先队教育具有教育性，通过各自不同的活动和组织形式，对队员进行思想道德、文化知识、行为规范等方面的教育，促进队员的全面发展。
创新性：少先队教育鼓励队员创新和探索，通过各自不同的创新活动和项目，激发队员的创新思维和创造力，培养队员的创新意识和创新能力。
趣味性：少先队教育注重趣味性，通过各自不同的有趣的活动和游戏，激发队员的兴趣和热情，使队员在愉悦的氛围中学习和成长。
政治性：少先队是一个政治性组织，其教育目标之一是培养队员的政治素养和社会责任感，使队员了解国家和社会的状况、历史和文化，培养其热爱祖国和人民的精神。
总结历次经验来说，少先队教育具有群众性、实践性、自主性、教育性、创新性、趣味性和政治性的特点，这些特点相互交织，共同构成了少先队教育的独特性和魅力。
研究范围的广泛性、研究范围的多元性、研究主体的多样性、研究方法的人文性、研究论证的复杂性。教育科学研究涵盖研究的构思与设计、研究的组织与开展、成果的分析与总结三个大环节。
教育学研究的步骤：
确定主题：确定研究问题的重点之处在于重要术语的界定和使用。
收集评价：史料是历史研究的出发点。收集评价史料是历史研究的基础层次。收集史料依然不会仅仅说明了收集与研究问题有关的历史文献，而且，要掌握并熟悉鉴定史料的方式，来最终确定史料来源的真实性和其价值。
综合整理：在不一样来源的史料的有关价值确立以后，研究者就应该将所得的史料加以综合整理。在这个途中，研究者一定要处理史料当中的不完全一样所带来的矛盾，并按照研究目标决定这些材料的取舍。
形成结论：历史研究形成的结论是从文献中所得的逻辑分析。历史依赖于解释，解释是历史研究的核心。
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