师德师风存在的不足及原因分析，加强和改进新时代师德师风建设的建议心得

师德师风存在的不够及因素分析？

一、存在问题

1、进取心不强。工作满足于现状，缺少进取精神。在工作中只是按部就班的去做，主动创新时少，满足于现状，得过且过，要求只要不出纰漏就行了。

2、师生关系较差，对学生不够尊重。

在工作中，常常碰见一部分纪律散漫的学生，上课了不进教室，课堂上大声喧哗，甚至满堂走动捣乱规则和程序;还常常碰见一部分完不成作业或干脆不做作业的学生，碰见这样的情况，我不是以宽容的心态去理解和说服教育，而是上前大声训斥，使师生关系很尴尬，这实在是一种不尊重学生人格的表现。经深入透彻的反思，其根本一是自己对师德师风认识不深，对师生关系认识不够;二是总觉得自己是老师，高高在上，不以平等的地位对待学生，因而时常影响工作效果。

3、业务有待提升。

(1)学习较少，不可以很好地用先进的观念来详细指导自己的工作，工作方式不够先进，只是很肤浅地照本宣科，教育教学方式缺少灵活性、艺术性、生动性和趣味性，教学效率不够高。课堂上还是一支粉笔一张嘴，以教师为中心，填鸭式的满堂灌，小看了学生的主体性。

(2)反思较少。反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为还有由此所出现的结果进行审视和分析的过程。教学反思被觉得是“教师专业发展和自我成长的核心原因”。而恰恰在这方面，我不太擅长，就算有，反思的范围也很小，反思的主要内容也不够深入。

(3)教研力度不够。只抓课堂教学, 不擅长于总结、累积,很少写教研论文。因为思想上存在着等、懒、靠的情绪。教研，只是为了应付，根本其不到提高业务的作用。

4、家校联系较少。不可以主动的与学生和家长获取联系，争获取到家长的支持和配合，尽早知晓学生的变动，对学生对症下药。

二、出现因素

1、缺少事业心，责任心。这个责任心，不仅是一个果，它同时又是一个因。故此这是我们要注意的。

2、教师这个行业，压力确实是很大，很辛苦。在这样的高压之下，教师心理可能就可以有一部分失衡，教师的思想意识也许会出现一部分偏颇。3、因为各自不同的原因的影响，导致了职业倦怠。职业倦怠时，人就好像干什么都提不起劲了，这时候，就不可以够用道德规范来很好地管束自己，也可能会造成产生一系列的问题。

4、自我控制能力比较弱，自我调节能力比较差。怎么样面对各自不同的压力，如何调节自己。在面对各自不同的情境时，如何控制自己的言行，如何调节自己的心理，也是导致自己的不一样行为表现的一个因素。

加强和改进新时代师德师风建设的建议？

加强和改进新时代师德师风建设，第一是上级教育部门要高度重视，有计划、有组织，有这个时间进行学习活动。

第二是榜样示范。在教师队伍中，每一年评选一批师德标兵，做讲座，做宣传。

第三要有仪式，有奖励。最后是实行一票否决制。师德有问题的教师不仅要经济受损失，还需要在评优秀、自然晋升等方面有严格的相关规定。

有关加强和改进新时代师德师风建设的意见

为仔细贯彻落实《新时代公民道德建设开展纲要》，深入逐步递次推动开展《中共中央 国务院有关全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，全面提高教师思想政治素质和职业道德水平，现在针对加强和改进新时代师德师风建设提出请看下方具体内容意见。

　　一、加强师德师风建设的整体要求

　　1。详细指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为详细指导，深入学习贯彻习近平总书记有关教育的重要论述和全国教育大会精神，把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，将社会主义核心价值观贯穿师德师风建设整个过程，严格制度规定，强化平日教育督导，加大教师权益保护力度，倡导全社会尊师重教，激励各位教师努力成为“四有”好老师，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　2。基本原则

　　-坚持正确方向。加强党对教育引导工作的全面领导，坚持社会主义办学方向，保证教师在落实立德树人根本任务中的主体作用得到全面发挥。

　　-坚持尊重规律。遵守教育规律、教师成长发展规律和师德师风建设规律，注重高位引领与底线要求结合、严管与厚爱并重，持续性激发教师内生动力。

　　-坚持集中重点。紧跟重点内容，针对突出问题，强化各地各个主管部门的领导责任，压实学校主体责任，引导家庭、社会协同配合，逐步递次推动师德师风建设工作制度化、常态化。

　　-坚持继承创新。传承中华优秀师道传统，全面总结改革开放非常是党的十八大以来师德师风建设经验，适应新时代变化，加强创新，推动师德师风建设工作持续性深化。

　　3。整体目标。经过5年左右努力，基本建立起完备的师德师风建设制度体系和有效的师德师风建设长效机制。教师思想政治素质和职业道德水平全面提高，教师敬业立学、崇德尚美呈现新风貌。教师权益保证体系基本建立，教师安心、热心、舒心、静心从教的良好环境基本形成，师道尊严进一步提振。全社会对教师职业认同度加深，教师政治地位、社会地位、职业地位显著提升，尊师重教蔚然成风。

　　二、全面加强教师队伍思想政治工作

　　4。坚持思想铸魂，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装教师头脑。健全教师理论学习制度，开展习近平新时代中国特色社会主义思想系统化、常态化学习，重点加强习近平总书记有关教育的重要论述的学习，使各位教师学懂弄通、入脑入心，自觉用“四个意识”导航，用“四个自信”强基，用“两个维护”铸魂。依托高水平高校建设一批教育基地，同时统筹党校（行政学院）资源，定期开展教师思想政治轮训，使各位教师更好掌握并熟悉马克思主义立场观点方式，认清中国和世界发展大势，增进对中国特色社会主义的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。

　　5。坚持价值导向，引导教师带头践行社会主义核心价值观。将社会主义核心价值观融入教育教学整个过程，反映到学校管理及校园文化建设任何一个环节，进一步凝聚起师生员工思想共识，促使其成为共同价值追求。弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，培育科技创新文化，充分发挥文化涵养师德师风功能。身教重于言教，引导教师开展社会实践，深入了解世情、党情、国情、社情、民情，强化教育强国、教育为民的责任担当。健全教师志愿服务制度，鼓励支持各位教师参与志愿服务活动，在服务社会的实践中厚植教育情怀。重视高层次人才、海外归国教师、青年教师的教育引导，提高工作针对性。

　　6。坚持党建引领，充分发挥教师党支部和党员教师作用。建强教师党支部，使教师党支部成为涵养师德师风的重要平台。建好党员教师队伍，使党员教师成为践行高尚师德的中坚力量。重视在高层次人才和优秀青年教师中发展党员工作，完善学校领导干部联系教师入党积极分子等制度。开展好“三会一课”，健全党的组织生活各项制度，通过组织集中学习、定期开展主题党日活动、常常开展谈心谈话、组织党员教师与非党员教师结对联系等，充分发挥教师党支部的战斗堡垒作用和党员教师的先锋模范作用。涉及教师利益的重要事项、重点工作，应征求教师党支部意见。

　　三、大力提高教师职业道德素养

　　7。突出课堂育德，在教育教学中提高师德素养。充分发挥课堂主渠道作用，引导各位教师守好讲台主阵地，将立德树人放在首先位置，融入渗透到教育教学整个过程，以心育心、以德育德、以人格育人格。把控掌握学生身心发展规律，达到全员整个过程全方位育人，提高育人的主动性、针对性、实效性，不要重教书轻育人倾向。加强对新入职教师、青年教师的详细指导，通过老带新等机制，发挥传帮带作用，使其及时熟悉教育规律、掌握并熟悉教育方式，在育人实践中锤炼高尚道德情操。将师德师风教育贯穿师范生培养及教师生涯整个过程，师范生一定要修学师德教育课程，在职教师培训中要保证每学年有师德师风专题教育。

　　8。突出典型树德，持续开展优秀教师选树宣传。大力宣传新时代各位教师阳光美丽、爱岗敬业、甘于贡献、改革创新的新形象。深入挖掘优秀教师典型，综合运用授予荣誉、过往经历报告、媒体宣传、创作文艺作品等手段，充分发挥典型引领示范和辐射带动作用。开展多层次的优秀教师选树宣传活动，形成校校有典型、榜样在身边、人人可学可做的局面。组织教师中的“时代楷模”、全国教书育人楷模、国家教学名师、最美教师等开展师德宣讲。鼓励各地各校采用实践反思、情景教学等形式，把一线优秀教师请进课堂，用真人真事诠释师德内涵。

　　9。突出规则立德，强化教师的法治和纪律教育。以学习《中华人民共和国教师法》、新时代教师职业行为十项准则系列文件等为重点，提升我们全体教师的法治素养、规则意识，提高依法执教、规范执教能力。制订教师法治教育大纲，将法治教育纳入各级各种教师培训体系。强化纪律建设，全面梳理教师在课堂教学、关爱学生、师生关系、学术研究、社会活动等方面的纪律要求，依法依规健全规范体系，开展系统化、常态化宣传教育。加强警示教育，引导各位教师时刻自重、自省、自警、自励，坚守师德底线。

　　四、将师德师风建设要求贯穿教师管理整个过程

　　10。严格招聘引进，把好教师队伍通道入口。规范教师资格申请认定，完善教师招聘和引进制度，严格思想政治和师德考察，充分发挥党组织的领导和把关作用，建立科学完备的标准、程序，坚决不要教师招聘引进中的唯成绩、唯文凭、唯职称、唯论文、唯帽子等倾向。鼓励有条件的地方和学校结合实质上探索开展拟聘人员心理健康测评，作为聘用的重要参考。严格规范教师聘用，将思想政治和师德要求纳入教师聘用合同。加强试用期考察，全面评价聘用人员的思想政治和师德表现，对不合格人员取消聘用，及时解除聘用合同。高度重视从海外引进人才的全方位考察，提高人才引进质量。

　　11。严格考查评价，落实师德第一标准。将师德考查摆在教师考查的首先位置，坚持多主体多元评价，以事实为依据，定性与定量相结合，提升评价的科学性和实效性，全面客观评价教师的师德表现。发挥师德考查对教师行为的管束和提醒作用，及时将考查发现的问题向教师反馈，并采用针对性举措帮教师提升认识、加强整改。强化师德考查结果地运用，师德考查不合格者年考查应评定为不合格，并取消在教师职称评聘、推优评先、表彰奖励、科研和人才项目申请等方面的资格。

　　12。严格师德督导，建立多元监督体系。完善多方广泛参加、客观公正科学合理的师德师风监督机制。加强政府督导，将各级各种学校师德师风建设长效机制落实情况作为对地方政府履行教育职责评价的重要测评内容，针对群众反映强烈的问题、师德师风问题多发的地方开展专项督导。加强学校监督，各级各种学校需要在校园显著位置公示学校及教育主管该项目的部门举报电话号码、邮箱等信息，依法依规接受监督举报。强化社会监督，探索建立师德师风监督员制度，定期对学校师德师风建设情况进行监督评议，向教育主管该项目的部门反馈，将监督评议情况作为学校及领导班子年考查的重要内容。

　　13。严格违规惩处，治理师德突出问题。推动地方和高校落实新时代教师职业行为十项准则等文件规范，制定详细细化的教师职业行为负面清单。把群众反映强烈、社会影响非常恶劣的突出问题作为重点从严查处，针对高校教师性骚扰学生、学术不端还有中小学教师违规有偿补课、收受学生和家长礼品礼金等开展集中治理。经过审查后发现弄虚作假，要依规依纪给予组织处理或处分，严重的依法撤销教师资格、清除出教师队伍。建立师德失范曝光平台，健全师德违规通报制度，起到警示震慑作用。建立并共享相关违法信息库，健全教师入职查询制度和相关违法犯罪人员从教限制制度。

　　五、努力打造全社会尊师重教氛围

　　14。强化地位提高，激发教师工作热情。制定教育改革发展和教师队伍建设重要决策、重要文件充分听取教师代表意见。各地重要节庆日活动，邀请优秀教师代表参与。做好优秀教师表彰奖励，依法依规在作出重要奉献、享有崇高声誉的教师中开展“人民教育家”荣誉称号评选授予工作，健全教书育人楷模、模范教师、优秀教师等多元的教师荣誉表彰体系。完善表彰奖励及管理办法，依法依规确定荣誉取得者享受的政治、生活待遇，加强对荣誉取得者后续支持服务。

　　15。强化权利保护，维护教师职业尊严。维护教师依法执教的职业权利，推动完善有关法律法规，明确教师教育管理学生的合法职权，研究出台教师惩戒权办法。学校和有关部门依法保证教师履行教育职责，对无过错但客观上出现学生意外伤害的，教师依法不担负责任。教师尊严不可侵害，对出现学生、家长及其亲属等因为教师履职行为而对教师进行侮辱、谩骂、肢体侵害，或者通过互联网对教师进行诽谤、恶意炒作等行为，相关部门要高度重视，从严处理，构成违法犯罪的，依法追究对应责任。学校及教育部门应为教师维护合法权益提供必要的法律等方面支持。

　　16。强化尊师教育，厚植校园师道文化。从幼儿园启动加强尊师教育，提高形成接续我们国内优秀传统、满足时代精神的尊师重教文化。逐步递次推动尊师文化进考试教材、进课堂、进校园，通过尊师第一课、9月尊师主题月等形式，将尊师重教观念渗透进学生的价值体系。有条件的地方和学校可结合实质上统筹相关资源，因地制宜具体安排一线教师非常是长时间从教教师进行疗休养，重点向满足条件的班主任和乡村教师倾斜。做好教师荣休工作，礼敬退休教师，弘扬尊师社会风气。建立健全教职工代表大会制度，保证教师参加学校决策的民主权利。加强家庭教育，健全家校联系制度，引导家长尊重学校教育具体安排，尊敬教师创造发挥，配合学校做好学生的学习教育。

　　17。强化各方联动，打造尊师重教氛围。加强展现新时代教师风貌的影视文学作品创作，善用微博、微信、微视频、微电影等新媒体形式，传递教师正能量，让全社会广泛了解教师工作的重要性和特殊性。支持鼓励行业企业在向社会公众提供服务时“教师优先”。鼓励图书馆、博物馆、科技馆、体育场馆还有历史文化古迹和革命纪念馆（地）等对教师实行优待。鼓励社会团体、企业、民间组织对教师出资奖励，或通过依法成立基金、设立项目等方法，支持教师提高能力素质、进行疗休养或予以奖励激励。

　　六、逐步递次推动师德师风建设任务落到实处

　　18。加强工作保证，强化责任落实。各地各校要把加强师德师风建设、弘扬尊师重教传统作为教师队伍建设的首先任务，奠定学校主体责任，压实学校主要负责人第一责任人责任。高校要强化党委教师工作部建设，明确将教师思想政治和师德师风建设作为其主要职责。各地各校要建立健全责任落实机制，坚持失责必问、问责必严。财政部门要坚持将教师队伍建设作为教育投入重点予以优先保证，按规定统筹现有资金渠道支持师德师风建设。依托现有资源，建设一批师德师风建设基地，加强工作支撑，提升师德师风建设工作的科学性、实效性。

教师师德表现自我评价？

自己可以根据师德的高标准以自己为先锋严格要求自己。做事坚持原则，诚实正直，言行完全一样，模范遵循社会公德。

修饰打扮合适教师身份，做到了仪表端庄，整洁得体，具有良好的职业审美情感。

时刻注意自己的举止言谈，因为自己能严于律己，故受到领导及教师的好评。平日间，注意团结协作，乐于助人。

1、自我总结

2、德育教育教学工作中的突出奉献

3、努力方向

学校加强师德师风详细举措？

全县教育系统仔细学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《中等职业学校教师职业道德规范》和《教育部有关进一步加强和改进师德建设的意见》，使全县各位教职工自觉地用教师职业道德规范详细指导自己的思想行为。

　　三、各学校、幼儿园建立健全和完善师德师风建设的保证机制、管束机制和激励机制，丰富和完善师德考查细则，把师德考查成绩作为教师综合考评、职务评聘、进修就读和评优奖励的首先依据，做到师德考查一票否决制。

　　四、各学校、幼儿园充分发挥教育工会组织的优势，以师德师风建设为切入点，开展形式多样、内容丰富、切合实质上、富有实效的师德建设活动，做到活动载体、内容和效果的有效统一。县教育局继续开展“师德标兵”、“师德优秀教师”评选活动。举行师德报告会和师德演讲比赛活动。

　　五、在全县教育系统继续开展以“弘扬高尚师德，提升教学水平”为主题的师德建设教育月活动。仔细总结师德建设教育月活动的经验做法，深入开展师德大讨论、师德评议还有师德征文、师德案例评选等活动。

　　六、抓好师德建设先进集体和师德标兵的宣传工作，弘扬他们的模范过往经历，发挥其模范带头作用。

　　七、县教育局、各学校、幼儿园设立师德师风举报箱和举报电话号码，广泛征求学生、家长、社会监督员和教职工的意见，仔细查找师德方面实质上的困难。

　　八、县教育局仔细落实《无棣县学校民主管理考评细则》，把师德师风建设工作作为考评各个相关机构创建“人民满意学校”的重要指标，努力地改变各个相关机构开展师德师风建设工作的积极性。

　　九、通过不定期检查、抽查等各种形式，加大对各个相关机构师德师风建设的督查力度，保证各个相关机构师德师风建设工作开展的扎实有效。

　　十、发现违背《中小学教师职业道德规范》的行为，教育局将严肃处理，绝不姑息

1、培养终身学习意识，构建学习型校园学校要把职业道德教育常态化，要常常地组织我们全体教师学习《教育法》《教师法》《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》还有有关教育法律法规。

开展职业观、职业思想，职业责任和职业纪律在内职业道德教育，提倡爱岗敬业。自尊自爱为人师表、与时俱进职业精神。打造一个爱岗贡献教育观念先进、师德高尚、业务精湛、驾驭现代教育技术能力强，充满生机和活力教师队伍。

求一篇往年字左右的“师德师风学习体会”，越快越好？

我们幼儿教师肩负着二十一世纪人才的奠基任务，每一位幼儿教师对幼儿一生的发展都起着深远的影响。

　　

一、爱幼儿，先热爱教育事业

　　选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。在教育教学途中，持续性丰富自己学识，努力提升自己能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了孩子，”。

　　

二、爱幼儿，要尊重和呵护他们

　　每一位幼儿都渴望得到老师的尊重和爱护。我们不可以直接体罚幼儿或变相体罚幼儿。重视对每个孩子的全面素质和良好习惯的培养，与每一个幼儿建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心、呵护、尊重每一个幼儿。

　　

三、爱幼儿，努力做幼儿的支持者、合作者、引导者

　　以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。要擅长于发现幼儿感兴趣的事物、游戏。把控掌握时机做幼儿的引导者。特别要注意关注幼儿在游戏活动中的表现和反应。作为唯有持续性的更新自己的知识，持续性提升自己素质，持续性的完善自己，才可以带好幼儿。要提升我们的自己素质，这要求我们年轻教师多听取老教师的各自不同的意见。还自己持续性的学习，积极学习，持续性开辟新教法。

　　

四、爱幼儿，以身作则影响幼儿

　　教师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，幼儿喜欢模仿，这将给幼儿成长带来一生的影响。因为这个原因，教师一定要时时刻刻做出好的榜样，凡要求幼儿做到的，自己第一做到。坚持严于律己。同时，正确处理自己与家长的关系，在家园栏上相互探究幼儿发展的方式、措施。

　　这是我学习了师德师风的一部分总结，我自己要从上面这些文章内容各方面努力，坚持持续性的学习，使自己能在持续性更新的知识中汲取营养。

　　在改革开放和发展社会主义市场经济条件下，师德建设面临着新的挑战，在大家的价值观念多元化的影响下，师德建设产生了不少新的问题，深化教育改革，全面逐步递次推动素质的形势对师德建设提出了新的要求。因为这个原因，我们要根据江泽民总书记提出的“三个代表”的要求，真真切切加强师德建设，使各位教师真正“作为人类‘灵魂的工程师’，不仅要教好书，还需要育好人，各个方面都要为人师表”。

　　

一、德

　　自己能积极参与政治学习，关心国家大事，拥护以江泽民同志为核心的党中央的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵循劳动纪律，团结同志，热心帮同志；教育目标明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；班主任工作仔细负责，关心孩子爱护孩子，为人师表，有贡献精神。

　　爱岗敬业是教师处理与教育事业当中关系的准则是都教师职业道德的基础和前提。爱岗敬业，教师要培养强烈的事业心。事业心是一种坚定的职业信念是对自己所从事的事业的执着追求。教师的事业心就是坚信自己所从事的教育引导工作是崇高的事业，因而一心扑在自己事业上，下决心需要在教育引导工作中为人民作出最大的成绩和奉献。这样的事业心是教师的珍贵品质是做好教育引导工作的内驱动力，它给人力量，催人奋进，使人坚强。

　　

二、识

　　教师是知识的传播者，幼儿是知识的接受者教师是先进生产力的象征，幼儿是待发展的、未成熟的群体。在一定意义上，教师素质决定了幼儿素质发展的概率和发展程度。在教师的字典中压根没有一个“够”字，教师要运用继续教育提升自己的知识素养，提升自己实质上教学水平。

　　一个社会的发展需我们坚持科学教育兴国的伟大策略，需教育培养出一批批有创新能力的高素质人才。人生有限，学无止境。“终身学习”也成了一句家喻户晓的口号。教师要持续性提升专业知识水平。 “二期课改”是本学期我学习的重点。本学期我自觉地、积极地投入到二期课改的学习和实践中，使自己真正融入二期课改，持续性提升自己的业务水平。通过学习、实践、撰写二期课改论文活动，使我对二期课改有了更一步了理解，也培养了“以幼儿发展为本”的观念。突出幼儿发展的自主性和能动性，满足幼儿的探索兴趣。教师也不可以再是权威，而是合作者和支持者，以关怀、接纳、尊重的态度倾听幼儿的表达，理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励幼儿大胆探索与表达。在一日活动中注意从孩子的的视角出发,观注孩子身上有价值的焦点，给予幼儿更多生成活动的空间，注意孩子经验的累积，变幼儿被动学习为主动学习，注重培养幼儿的创新精神。

　　

三、能

　　上学期启动，我们就启动对“二期课改”进行了仔细的学习和研究。在探索实践方案课程的教学途中，作为教育主体的教师，其新旧观念的碰撞，教育行为的调适，随确实践的探索而出现着一系列变化；这些东西变化正深入透彻地影响着课程开展中师幼互动的效应，潜移默化地引领着儿童的发展和教师自己的成长。这当中，作为教育主体的教师在观念与行为上也进行了多方面的转变和整合。从热衷于“分科学教育学”转向于注重’‘各领域的整合”； 从倾向于“成人权威性”转向于倒重“以儿童为本”； 从重“知识技能的传授”转向于重“幼儿自主探索习得经验”； 从重“学习结果”转变为重“体验过程”； 从重“集中教学”转向于重“小组探索”； 从重“审判式评价”转变为重“探讨式商议”。孩子们是独立的、发展的个体。唯有在自主活动的途中，儿童才可以充分体验自己的存在与价值更好地取得发展。

　　

四、绩：

　　做为一个托班的班主任，整天面对的一群饭来张口，衣来伸手，自理能力还需成人帮的宝宝，从孩子们刚入园的哇哇大哭，到现目前高高兴兴来园，其间的辛苦唯有自己清楚。要问我是如何做到的，我的秘诀就是"爱"。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私贡献的精神。师爱是"超凡脱俗"的爱。这样的爱没有血源和亲情，没有私利与目标，然而，这样的爱却有一种巨大的力量。爱就是平等，平等对待每一位宝宝。班上有一住叫王欣杰的宝宝，见过他的老师对他的评价都是一个“丑”字，不但如此，王欣杰因为年龄比其他宝宝小，语言发展和自理能力方面都相对较差，常常会大小便在身上，吃饭时常常会将汤打翻，到了户外就不管别人，自顾自玩，针对老师，根本就置之不理。面对这样一个宝宝，我并没有嫌弃他，每一次大小便在身了，我总是及时给他换上干净的衣物，引导他要小便了告诉老师；早上来园总是热情接待，消除他对幼儿园的生疏感；平日间出去玩了，总是拉着他的小手，让他清楚要跟着老师。渐渐的，王欣杰有了很大的进步，请他小便时，他愿意去了，叫他名字时，他跟老师做出相对响应了，早上来园时不可以再哭了，做游戏时他会跟在老师身边学了。爱就是了解，爱孩子就要了解孩子，涵盖对孩子的身体状况、家庭情况、兴趣爱好、性格气质、喜怒哀乐的深入透彻了解。

　　这是做好班级管工作、不要教育盲点、因材施教的前提。班上还有一位宝宝，刚来园时喜欢自己独立一个人抱着头躲在一旁不理人，饭也不吃，任老师怎么哄怎么骗，她就是不理人，通过和家长的沟能了解，得知，宝宝原来是耳朵不好，针对别人，要靠在耳边才可以听到，因为这个生理缺陷，父母很少带孩子去玩，故此，导致了宝宝性格内向，不爱和别人交往。看着如此天真可爱的她，因为身体的因素而享受不了别的孩子应有的欢乐，我决定一定要让她在幼儿园里有一个美好的回忆。她听不清，我就尽可能让她在我身边，让她听清我，；唱歌时，总是让她站在离收音机最近的地方，让她也享受到美妙的音乐；做游戏时，总是将她拉在周围，边解释边和她一起做。孩子因我的举动，变得喜欢上幼儿园了，小脸蛋上启动产生笑容了，而且，还开口愿说一部分简单，语了，最让我高兴的是，她开口叫我“妈妈”

师德,是教师工作的精髓,可以用“师爱为魂,学高为师,身正为范”概括其内涵。

师爱为魂。“师爱”是教师对学生无私的爱,它是师德的核心,即“师魂”。从爱学生的的视角讲,就是教师要做学生的良师益友。

在很大程度上,热爱学生就是热爱教育事业。

然而，热爱学生并非一件容易做到的事,让学生体会到教师的爱就更困难。据报载：去年的全国劳模、北师大林崇德教授觉得,“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!”因为教师对学生的爱,从实质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱,是一种严慈相济的爱。

这样的爱是非常神圣纯真的。这样的圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础,学生但凡是体会到这样的真情友谊,就可以“亲其师、敬其师”,以此“信其道”,也正是在这个途中,教书育人就达到了其根本功能。因为这个原因,师爱是魂。

学高为师。教师对某一学科知识丰富、业务精通、治学严谨、注重创新,这也是师德不可或缺的组成部分。

教师在教学途中,具备坚实的基础知识、精深的专业知识和非常高的学术水平,能使学生出现一种信赖感,进一步转化为一种很强的人格力量,去激励、鞭策学生。

我从报纸上和电视里看到,复旦大学专业硕士研究生院的四千名研究生,从全校457名教授中选出自己心里的“十大杰出教授”。

荣获该校荣誉称号的陆谷子、苏步青教授等十人,个个全部在专业领域里造诣深厚,无一不是师德高尚和教风严谨的顶尖楷模。

教师还应该有很强的口头表达能力与文字表达能力,特别是板书设计和粉笔板书水准。老话说“善教者善言”,就是这个道理。

身正为范。教师以德为本,身正为范。教学质量的提升,很大程度上主要还是看教师影响力的大小,而教师的影响力主要由品格原因、才可以原因、知识原因和情感原因组成。身教重于言教,因为教师职业的示范性非常重要,故此，要求自己一定要时时、处处用模范的言行去影响学生、教育学生。

中小学教师师德考查个人自评总结怎么写？

一、思想认识

在政治思想方面，能坚持学习，努力提升自己的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，根据《中小学教师职业道德规范》以自己为先锋严格要求自己，遵循社会公德。把忠诚于人民的教育事业，看成最高美德，时时激励我，工作上勤勤恳恳，兢兢业业服从领导，不打折扣，仔细完成领导交给的各项工作任务，并用“学为人师，行为示范”的要求来管束自己，做家长认可，学生喜欢，学校放心的“三满意”教师。在平日间我常常进行自我反省，时时处处对自己以自己为先锋严格要求，查找不够，努力打造一个好老师的形象。

师德表现个人小结10句话？

从教三十年来，在教育中，一切师德要求都根据教师的人格，而师德的魅力恰恰从人格特点中显示出来。

为人师表、以身作则、循循善诱、诲人不倦、躬行实践等，不仅是师德的规范，又是教师良好人格品行，热爱自己的每一位学生，对教育事业兢兢业业，仔细备课。

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