引导幼儿学习的对应比较物体多少的案例，结合实例说明如何引导幼儿比较物体数量关系

博宇考试网 2023-07-20 大班 次
引导幼儿学习的对应比较物体多少的案例，结合实例说明如何引导幼儿比较物体数量关系

引导幼儿学习的对应比较物体多少的案例？

活动设计背景

小班幼儿（尤其是刚入园不久）对数概念还不清晰,不会运用数数的方法比较两组物体数量的多少。本班幼儿已初步学会运用重叠法对生活中常见的相关联的两组数量一样的物体进行比较，会初步了解一样多的含义，但对明显不同数量的两组物体进行重叠比较时，依然不会能理解数量的多与少，只是随意地判断。

活动目标

1，引导幼儿学习用重叠对应的比较方式，比较两组物体数量的多少，累积相关一一对应的感性经验。

2，学习应用“多些”、“少些”、“一样多”等词。

3，提升观察判断、对应比较、动手操作能力及思维的灵活性。

教学重点、难点

1，重点是学习运用并放对应的方式比较两组物体数量的多少、一样多；

2，难点是能正确判断并说出两组物体谁多谁少。比较物体数量的多少。

活动准备

1、知识经验准备：幼儿已学过运用重叠对应的方式比较物体数量的一样多。 2、材料准备： 红皮球4个，绿皮球3个；饭碗3个，小勺3把，盆子4个，小弟弟图像4个，帽子4顶，红花3朵

活动过程

1，教师出示皮球。

小朋友，老师这里有好玩的东西，（出示4个红皮球）这是什么？（红皮球）对，（教师贴好红皮球，出示绿皮球）这是什么？（绿皮球）我们把红皮球和绿皮球来比一比，（教师边讲边将绿皮球一一对应地贴在红皮球的下面）红皮球和绿皮球哪个多？哪个少？（红皮球多，绿皮球少）小朋友回答得真好，目前老师看哪一个小朋友本领最大，能一个人回答红皮球和绿皮球哪个多？哪个少？（请很小一部分幼儿回答）

2，教师出示饭碗，小勺和盆子 。

小朋友，这是什么? （饭碗）老师还带来了勺子（把3把小勺分别放在3个碗里）小朋友，你们看。碗和勺子哪个多？哪个少？还差不多多？（一样多）

目前老师又带来了盆子，边说边拿出4个盆子，一一垫在饭下面。然后用教棒指着一个上面没有饭碗和勺子的盆子问：这个盆子上面有饭碗吗？（没有）既然如此那，盆子和饭碗哪个多？哪个少？（盆子多，饭碗少）教师依次问幼儿：饭碗，勺子和盆子哪个多？哪个少？

3，教师出示弟弟、帽子、红花。

小朋友，目前看谁来了？（小弟弟）天气很冷，老师给小弟弟戴帽子了。边讲边把帽子一一对应地戴在小弟弟头上。小朋友，我们来比一比，弟弟和帽子哪个多？哪个少？还差不多多？（一样多）目前我们来给小弟弟戴红花，边讲边给3个小弟弟戴红花。我们来比一比，小弟弟和红花哪个多？哪个少？（小弟弟多，红花少）。

4，引导幼儿看考试教材做练习。

（1）用一对一的方式，把小狗和骨头连起来。比一比，哪个多，哪个少？

（2） 熊猫和竹笋，哪个多？哪个少？

5，延伸活动。

玩“找椅子“的游戏。

把小椅子摆成一圈，幼儿站在椅子后面听教师拍手声，拍手声一停，幼儿马上找到椅子坐下来。首次教师拿走一把椅子，第二次增多两把椅子，每一次游戏结束后提问：什么多？什么少？第三次可让幼儿与椅子一样多。启发幼儿说出“一样多“。

教学反思

这节课讲的是小班数学非常多少，目标是让孩子掌握并熟悉一一对应的方式。

活动启动，我拿出两种颜色的气球来导致幼儿的注意。让孩子说出是红颜色的多，还是绿颜色的多。大多数孩子都可以准确地说出来，马上我进行小结，让孩子初步了解一一对应的方式。

另外为了可以更好地吸引孩子的注意，我还准备了小弟弟图像，帽子，红花等教具。帽子四顶，红花三朵。整节课下来感觉课堂气氛很好，幼儿也较积极的参加，效果较理想，不够之处就是没有让每一个幼儿都操作，还有少部分幼儿没有完全掌握并熟悉。针对这一点还需改进。

目标是基本达到了，轻度学生基本掌握并熟悉，中度学生初步掌握并熟悉，可还有不少不够的地方，例如，游戏这一环节，学生的情绪激昂，他们可能注重的是游戏本身的趣味，而小看了活动能给他们所带来的认识。还有鼓励做得太少，虽然清楚有部分学生是用猜的，但是，也是应该给与表扬，至少参加这当中了，不可以给予小看。这节课突出的瑕庇是玩与学的结合不是既然如此那，的理想。通过持续性的反思，我想未来，我会在教学中持续性有突破的。

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