如何为幼儿营造自由宽松的学习环境，如何为幼儿营造宽松的氛围

博宇考试网 2023-07-18 小班 次
如何为幼儿营造自由宽松的学习环境，如何为幼儿营造宽松的氛围

如何为幼儿打造自由宽松的学习环境？

一、鼓励幼儿自由想象创造性发挥

　　幼儿时期，孩子们有成人想象不到的好奇心和想象力，出人意料的异想天开。对这一，我们要因势利导，要鼓励孩子的自由想象，肯定他们动脑的成果，促使其成为孩子获取知识，开发智力的动力。当孩子对某一个学习出现兴趣，试着做时，不管他做的如何，老师都要给孩子自由，宽容地对待他们，不要主要精力都在纠偏“错误”，而应尊重孩子的劳动，肯定孩子的表现，听取孩子的解释。不然，就可以打击幼儿学习求知的积极性，甚至会扼杀他们的创造性。有的幼儿教师在教育孩子学习时不可以宽容地对待孩子的各自不同的表现，而是以事先设计好的框框，强制性的要求幼儿按老师的要求去做某件事。孩子想象自由就被限制了，创造性也被扼杀了，成了被动的接受者。这是很有害的。一次小班美术活动，孩子们为小鸡画围栏。一个孩子独出心裁，将两只小鸡画在了围栏外面。虽然他没有按老师要求去做，但老师g1导的更妙，问该幼儿为啥画。孩子说：“小鸡饿了，钻出去找小虫吃，”这之后老师问其他孩子：各位考生说他这样的想法，画法好不好?孩子们都说好。

　　教师因势利导，问：你们有哪些和老师不一样的想法，画法，说出来，画出来好不好?宽容，自由的学习气氛和环境形成了，有的说：我的想法是小鸡要飞出来，和天上的麻雀比赛。有的说：小鸡太小，不会飞。小鸡要蹦出跟青蛙比跳远? ? ．设想，假设不满足老师的要求就批评否定孩子，打击孩子的积极性是小，限制孩子的想象力是大，后果就很难估量了。

　　二、活跃课堂。群体活动整体受益

　　在各自不同的集体活动中注意保护幼儿运用语言的积极性。不管是哪一种集体活动都要给孩子留有一定时间，让他们回答问题或者说一说自己的想法做法，只要他们能说出己见、所想所为，教师就应以宽容，自由为前提，给以肯定和表扬。，假设在有限时间里不可以让每个孩子都说，可采取分组或者三三两两自由讨论的方法给每个孩子说的机会，教师可巡回倾听。这样，他们的表达愿望、积极性和热情就可以得到满足和鼓励。另外每一位幼儿都拥有表现自我，争强好胜的特点。作为教师一定要有宽容孩子的思想准备，允许孩子充分表现，不可以怕课堂产生乱的情况。我们要活跃课堂，争取群体活动，整体受益。

　　三、灵活课堂形式。反映宽容自由

　　按照幼儿特点，还有启发诱导的原则，我们可以灵活课堂形式．室内课也可内外结合上，让孩子通过亲身体验获取知识。在讲《空气在什么地方》时，把孩子们带到室外发给每一个幼儿一个小风车让他们玩。孩子们尽情的玩风车后问：目前谁清楚空气在什么地方呀?有的说，在风车上，有的说，在我耳边，有的说，在我嘴里? ? 各位考生欢乐笑做一团 后面把孩子们带回室内，教师启动做实验：将纸放入玻璃杯底部并按紧，然后将整个杯倒置放入盛水的容器中，过一会儿将杯垂直拿出，而杯中纸没湿；如杯子倾斜就发现不少泡从杯中跑出，说明空气也可以在水里。这个时候，孩子们都急想自己试试。教师就让他们亲自动手，用各自不同的方式实验空气的存在，如用空心管向水中吹气，会有气泡产生；用嘴给气球或塑料玩具吹气；把小手变成一把把的扇子；用吸管吹小彩纸条等。这样，在轻松愉快中获取知识，终身难忘。

　　四、利用各自不同的机会，创设自由、宽松的学习交往

　　1、创设自由、宽松的学习交往环境，不可以只重视每天的几十分钟的集体教学教育，而应特别特别要注意关注幼儿的一目活动中的环节教育。陶行知说过：“过什么生活受什么教育?? 好生活就是好教育。”一日在园生活的每一个环节都是幼儿生活的片段，都具有学习价值和教育价值，我们应充分地组织和利用，留心观察目常生活的每个细节，注意观察孩子们的一言一行，通过捕捉到的信息，给孩子提供帮和引导，有选择地从孩子的经验、兴趣中引申和扩展出学习内容。

　　2、教师和幼儿很小一部分交谈，也是幼儿学习的机会。故此，在与幼儿谈话时特别注意谈话的技巧，应与幼儿在轻松的氛围中交谈。每天幼儿入园时，抚摩一下幼儿的头，或轻拍一个幼儿的肩，或给幼儿一个微笑，然后再和幼儿交谈。交谈中，教师不只是听，还需要问一部分问题，鼓励幼儿说下去，如“后来呢?”。“你是咋想的?”这样的随意性的平等交谈，不仅使幼儿感到谈话的轻松。更使幼儿感到在自由、宽松的氛围中想说什么就说什么。

　　3、区角活动是一种让幼儿按照自己的水平、兴趣需来选择材料进行的操作活动。他们在区角活动的刺激下。有不少话要说。教师应按照幼儿思维的特点，组织各自不同的各样的区角游戏，如：喂宝宝、娃娃家、饲养角、种子角、手工区、科学区、表演区等。在这里项活动中给幼儿自主权，让幼儿自由交谈，选择角色，分配角色及活动后的材料的整理等等。教师只作为观察者、组织者和g1导者。而不干涉孩子的详细活动。从活动中看出孩子分配的不但井然有序，而且，交谈的相当快乐，就算在孩子的争执中，也发展了孩子的辩论性语言。

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